LA PEDAGOGÍA COMO
DISCIPLINA
Aproximaciones teóricas y reflexiones desde la práctica
PERSPECTIVA REFLEXIVA Y
PROPOSITIVA CAVILAR SOBRE LA
PEDAGOGÍA COMO DISCIPLINA
CIENTÍFICA EN CONSTRUCCIÓN
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
O
PEDAGOGÍA
CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
Las Ciencias de la educación,
estudian la situación
educativa y los hechos
educativos, es decir, la
evolución o reflexión sobre la
educación y se apoya en la
sociología, economía,
psicología, filosofía.
DIVERSAS CORRIENTES DE
PENSAMIENTO
1 Existe una única ciencia de
educación: la Pedagogía.
2. Existe una ciencia general
de la educación, pero existen
otras ciencias que dependen
de ella.
3. Existen varias ciencias
relacionadas con la educación
pero independientes entre sí .
4. Ciencia de la educación es
toda disciplina que se
relaciona con la educación
directa o indirectamente.
PEDAGOGÍA
La Pedagogía no es ciencia, es
arte, es teórica, práctica,
aplica y es una parte de las
Ciencias de la Educación.
ÁNGULOS EPISTEMOLÓGICOS
Y
POSTURA DE EEUU
La pedagogía como parte de las ciencias de la educación con una visión reducida y Enseñar no es transferir
superficializada.
El objeto de la pedagogía es el ser humano fraccionado en las llamadas ciencias de la conocimiento, sino crear
educación.
Estudia el proceso educativo con su propia concepción teórica y metodológica.
las posibilidades para su
Dispersa el proceso educativo y el ideal de un objeto pedagógico unificado. propia producción o
Estados Unidos por carecer del vocablo adecuado, empleó el término education dando construcción
con ello a las facultades de Educación para que adquirieran el rango de Ciencias de la
Educación. Paulo Freire
Creando una disparidad de criterios en el modelo de formación docente.

CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
UNE
(IN FACTO ESSE)
Estudio de la Educación (Objeto material)
Estudio de distintos aspectos (Sociales,
económicos, culturales, históricos) de la
educación como fenómeno o resultado a
través de la sociología, la economía, entre
otras y por medio de profesionales como
sociólogos , economistas, historiadores, no
pedagogos.
PEDAGOGÍA
DISTINGUE
(IN INFIERI)
Estudia el acto educativo (la acción de educar) con sus distintas ramas y variedades,
que constituyen el corpus de las "Ciencias Pedagógicas"
El objeto de estudio de la pedagogía es dinámico porque es humano, social
psicológico, político, administrativo, biológico, etc., es decir, que la pedagogía se
hace permanentemente porque su objeto es dinámicos,  su verdad de hoy puede no
ser verdad el día de mañana, la verdad de aquí puede no ser verdad en otra parte.
El objeto de estudio de la pedagogía -La educación- es praxológico, es decir,
demanda permanente vigilancia de la relación dialéctica entre la práctica y la teo´ria.
Planteamientos episteológicos que han inspirado las reformas educativas en América
<<ltina en el último lustro.
El proceso reflexivo, deliberativo, estratégico, experimental, investigativo, debe
caracterizar a la pedagogía como práctica con un interés humanista emancipador.
 ¿QUÉ SE PUEDE LOGRAR CON LA
PEDAGOGÍA?
El proceso reflexivo, deliberativo, estratégico,
experimental, investigativo, como práctica con un
interés humanista emancipador.
Analizar con suficiente rigurosidad los fenómenos
educativos con el objeto de influir en la transformación
ética y axiológica de todas las personas, más allá del
"hecho educativo" en su sentido positivista; trascender
con una visión amplia praxológica (puesta en práctica).
La reflexionar y el actuar sobre la práctica educativa;
pensar en los conceptos o categorías mediante las
cuales se estructuran los conocimientos o "contenidos
del aprendizaje" y las estrategias adecuadas para su
comprensión, es decir, de la didáctica como disciplina
pedagógica.

ACCIONES
Ello supone elaborar estrategias adecuadas al contexto
sociocultural, al nivel de desarrollo cognoscitivo de los
estudiantes y a la estructura de la disciplina en
particular (la asignatura como objeto de conocimiento);
de ahí que se plantee la posibilidad de hablar de
prácticas pedagógicas, formas o procedimientos
particulares, aquellas que se preocupan por la puesta en
marcha de capacidades, habilidades, destrezas propias
de cada disciplina o asignatura.
Sin descuidar su esencia como disciplina teórica
práctica, la interpretación-transformación y la
emancipación-liberación.

CONCLUSIÓN
Rescatar el "hecho educativo" o los "contextos de aprneizaje"
Enriquecimiento a la pedagógía a través de otras disciplinas.
Articulación de la pedagogía a través de diferentes pedagogías, como: la pedagogiía social, la
pedagogía comparada, la pedagogía intercultural y la pedagogía crítica.

REFERENCIAS
González Alvarado, F. (2008). La pedagogía como disciplina: aproximaciones teóricas y reflexiones
desde la práctica. Pensamiento pedagógico, (70), 45-50,

Seminario de Historia de la pedagogía y de educación en América Latina | Mtra. Elizabeth López Falcón

Georgina Martha Rodríguez Zárate | 3° Pedagogía | Nov. 23, 2019