Vigotsky en el aula

Lev Vigotsky pensaba que los patrones de pensamiento del individuo no se deben a
factores innatos, sino que son producto de las instituciones culturales y de las
actividades sociales. Por medio de las actividades sociales el niño aprende a
incorporar a su pensamiento herramientas culturales como el lenguaje, los sistemas
de conteo, la escritura, el arte y otras invenciones sociales.
En su perspectiva el conocimiento no se construye de manera individual si no que se
construye entre las personas a medida que interactúan.

El niño nace con funciones elementales como la percepción, la atención y la memoria.

Para Vigotsky las funciones psicológicas como la memoria, la atención, la percepción
(influencia directa de los estímulos externos sobre el individuo, entrando por cualquier
sentido) y el pensamiento aparecen primero en forma primitiva, que conforme se va
dando la interacción social y el desarrollo cultural se transforman las funciones
elementales en funciones mentales superiores.
Una de las aportaciones más importantes de Vigotsky es el concepto de zona de
desarrollo próximo, está representa lo que el niño puede hacer por si mismo y lo que
puede hacer con ayuda. La relación entre los adultos y compañeros en la zona de
desarrollo próximo ayuda al niño a alcanzar un nivel superior de funcionamiento.

La zona de desarrollo próximo es el término para las tareas que son demasiados
difíciles para que los niños puedan dominarlas solos, necesitan la guía y la ayuda de
los demás. Estos agentes que impulsan y regulan el desarrollo del niño, el cual
adquiere habilidades mentales a través del proceso de interiorización, que le permite
apropiarse de los conocimientos necesarios para el aprendizaje, dónde el niño debe
de descubrir su zona de desarrollo próximo, ya que tiene que ver con lo que está
haciendo asistido.

Vigotsky propuso dos niveles de desarrollo en el aprendizaje del niño; los cuales son
el desarrollo actual, donde el niño soluciona independientemente los problemas y el
desarrollo potencial resultado del apoyo asistido para la ejecución de una tarea. Y la
diferencia entre estos dos lo denominó zona de desarrollo próximo.

Para Vigotsky la educación debe promover el desarrollo socio-cultural y cognitivo del

alumno. Dónde los procesos de desarrollo no son autónomos de los procesos
educacionales, los dos se encuentran relacionados desde el primer día de vida del
niño en tanto que este es participante de un contexto sociocultural y existan quienes
interactúan con el para transmitirle cultura. La cultura proporciona a los miembros de
una sociedad las herramientas necesarias para modificar su entorno físico y social.