SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

PROFESORA: Frecia E. Ramírez López FECHA: 04/Nov/19

Título: Escribimos para informar y generar reflexión

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Competencias y Desempeños (criterios de
evidencia de
capacidades evaluación)
aprendizaje?
Escribe diversos  Escribe textos argumentativos de Escriben textos
tipos de textos forma coherente y cohesionada. argumentativos y
en su lengua Ordena las ideas en torno a un afiches sobre el uso
tema y las desarrolla para ampliar responsable de nuestro
materna.
la información, sin contradicciones, ecosistema, teniendo
 Organiza y reiteraciones innecesarias o en cuenta su
digresiones. estructura evaluando
desarrolla las
 Revisa el texto informativo para la forma, el contenido y
ideas de contexto del texto
determinar si se ajusta a la
forma situación comunicativa, si existen escrito e intercambia
coherente y contradicciones o reiteraciones sus textos en parejas
cohesionada innecesarias que afectan la para su revisión y
 Reflexiona y coherencia entre las ideas o si el mejora.
evalúa la uso de conectores y referentes
forma, el asegura la cohesión entre ellas.
contenido y el También, revisa el uso de los
contexto del recursos ortográficos, con el fin de
mejorarlo
texto escrito
Enfoques
Actitudes o acciones observables
transversales
ENFOQUE  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros
ORIENTACIÓN en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan
AL BIEN COMÚN sus posibilidades de afrontarlas

1. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se

sesión? utilizarán en la sesión?
Revisa el Cuaderno de trabajo- Plumones de colores para papel.
Comunicación 6, páginas 101 a 106, y lee Copia de texto para cada uno de los
previamente el texto para conocerlo y estudiantes. Papelotes.
comprenderlo. Tarjetas de cartulina.
Cinta masking tape o limpiatipo
2. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10

minutos
En grupo clase
 Recuerdo con los estudiantes que en la sesión anterior hemos leído un texto
argumentativo sobre la contaminación de nuestro planeta.
 Pregunto: ¿qué partes pudieron distinguir en este texto argumentativo? ¿de qué trata
cada parte?
 Anoto sus respuestas para luego contrastar.
 Les digo que el día de hoy escribirán un texto argumentativo, en el cual hablaran sobre
un determinado tema que este amenazando nuestro ecosistema.

1
 Comunico el propósito de la sesión: hoy escribiremos un texto argumentativo para
generar reflexión sobre nuestro ecosistema.
 Acuerda con ellos las normas que regirán en esta sesión a fin de que la convivencia sea
saludable.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70

minutos
En grupo clase
 Les digo que el día de hoy revisando su cuaderno de trabajo encontraste un texto muy
interesante que te llamo la atención y que estas segura que a ustedes también ya que
en una sesión anterior leímos de ellas.
 Los invito abrir su cuaderno de trabajo de comunicación pag.125.
 Les pido leer el título, contar los párrafos y las partes que tiene.
 Los invito a leer el texto a manera de cadena y vamos analizando primero párrafo por
párrafo luego las partes del texto con el de que los estudiantes sepan distinguirlas.
 Luego pido observar el Afiche de la página 126. Y pregunto: ¿cuál es la estructura del
texto argumentativo?¿En qué aspectos se relacionan ambos textos?¿cuál es el propósito
del afiche que leíste?
En grupos
 Forman grupos y revisan las caracteristicas de ambos textos ,los ayudo a que
mencionen nuevos ejemplos de recursos naturales que se encuentren en peligro de
extinción.

PLANIFICO
 Proponen un tema para escribir un texto argumentativo y elaborar un afiche.
Completan el cuadro planificador

____________________________________________
¿Para qué escribiremos un
____________________________________________
texto argumentativo sobre el
____________________________________
tema elegido?

____________________________________________
¿Cuál es la importancia del
____________________________________________
tema para elaborar nuestro
____________________________________
afiche?

____________________________________________
¿Para quién escribiré mi
____________________________________________
texto?
____________________________________

 Dialogan a partir de la pregunta del esquema y luego responden en sus cuadernos las
preguntas del organizador pagina 128 y completan el esquema para organizar lo que
escribirán.

Contextualizo
 Escriben la primera versión de su texto argumentativo teniendo en cuenta lo que
organizaron previamente.
 Monitoreo el trabajo de cada niño a fin de observar a los que presentan mayor dificultad
y poderlos encaminar.
 Luego que terminan con su borrador, elaboran un afiche que exprese la opinión que han
fundamentado en el texto argumentativo, teniendo en cuenta la estructura.
Reviso
 Intercambian sus textos argumentativos y afiches con los otros grupos y los revisan y
luego marcan lo que pudieron realizar.

2
 Corrigen su texto argumentativo teniendo en cuenta la revisión realizada por sus
compañeros.
 Escriben su versión final de su texto y del afiche con los cambios o correcciones que
hayan realizado. página 131y 132.
Intercambian sus trabajos y los exponen en alguna actividad que participen los padres y
familiares para concientizarlos acerca de la protección que debemos brindar a nuestros
recursos naturales.
cierre Tiempo aproximado: 05
minutos
 Recuerdo con los estudiantes las actividades realizadas durante la sesión y propicia
la metacognición a partir de las siguientes preguntas: ¿qué han aprendido en esta
sesión?, ¿qué tipo de textos hemos escrito?, ¿qué tuvieron en cuenta al escribirlos?
¿cómo lo hicieron?, ¿para qué les servirá lo aprendido?
 Comento sobre la importancia de escribir este tipo de textos. Pregúntales lo
siguiente: ¿les ha parecido interesante escribir este tipo de textos?, ¿les gustaría
escribir otros textos argumentativos que nos permitan conocer más sobre?

3.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?