sdsdssdddssxsdsssassdsssssssssxwssssssssssdzz1-Explica

brevemente los diferentes conceptols básicos que o

Unidad de la muestra: está constituida por uno o varios de los elementos de la
población en las que se subdivide la base de la muestra y que dentro de ella se
delimitan de longitud es una magnitud física fundamental (en tanto que no
puede ser definida en términos de otras magnitudes que se pueden medir)
creada para medir la distancia entre dos puntos, es decir, para medir una
dimensión (cuando la longitudque se desea medir es en la segunda dimensión
se la denomina manera bien precisa.

La unidad de la muestra puede ser simple (constituida por un individuo)

colectiva (constituida por un grupo, una familia, un pueblo, etcétera). La muestra,
en última instancia, comprende un cierto números de estas unidades, Cuando
se intenta acercar a la realidad inmediata del alumno lo más posible. Parte de
actividades experimentales, o de sustitutos. El principio de intuición es su
fundamento y no rechaza ninguna forma o actividad en la que predomine la
actividad y experiencia real de los alumnos…m

Los ámbitos de la evaluación tradicionalmente se delimitaban casi con

exclusividad al rendimiento de los alumnos, a los contenidos referidos a
conceptos, hechos, principios, etc., adquiridos por ellos en los procesos de
enseñanza. A partir de los años sesenta, la evaluación se ha extendido a otros
ambientes educativos: actitudes, destrezas, programas educativos, materiales
curriculares didácticos, la práctica docente, los centros escolares, el sistema
educativo en su conjunto y la propia evaluación. Por tanto, el campo de
aplicación de la evaluación se extiende a alumnos, profesores, directivos,
instituciones, la administración, padres de familia.

Función de diagnóstico: La evaluación de un plan o programa de estudios debe

caracterizar el planeamiento, ejecución y administración del proyecto educativo,
debe constituirse en síntesis de sus principales aciertos y desaciertos. De tal
manera, que le sirva a las autoridades académicas de orientación o de guía
que permita derivar acciones tendientes al mejoramiento de la calidad de la
educación.

Función instructiva: El proceso de evaluación en sí mismo, debe producir una

síntesis de los indicadores de la puesta en práctica del currículum. Por lo tanto,
las personas que participan en el proceso, se forman, aprenden estrategias de
evaluación e incorporan una nueva experiencia de aprendizaje laboral.

Función educativa: A partir de los resultados de la evaluación donde el

personal docente conoce con precisión cómo es percibido su trabajo por sus
iguales, por el estudiantado y por las autoridades académicas de la institución,
puede trazarse una estrategia para erradicar las insuficiencias que le han
señalado en su desempeño profesional. Por lo tanto, existe una importante
relación entre los resultados de la evaluación del plan o programa de estudios y
las motivaciones y actitudes del personal docente hacia el trabajo.

Función autoformadora: Esta función se cumple principalmente cuando la

evaluación ofrece lineamientos para que la persona responsable de la docencia
oriente su quehacer académico, sus características personales y para mejorar
sus resultados. Poco a poco la persona se torna capaz de autoevaluar crítica y
permanentemente su desempeño, no teme a sus errores, sino que aprende de
ellos y es más consciente de su papel como responsable de diseñar y ejecutar
el currículum.
Es una buena estrategia que se utiliza para implementar, en proceso de
enseñanza y aprendizaje de los alumnos, ya que con la pedagogía del amor,
los estudiante tiene más confianza en sí mismo, y los profesores son más
amable y para ello siempre su alumnos será los mejor, para hacer sentir bien y
que cada día muestre más amor a los estudio y nosotros como futuro docente
tenemos que saber que un alumnos no siempre son sobre saliente en todas la
materias hay una que vas más flojo, hay que entra la pedagogía del amor
hacerle sentir el alumnos que vas bien pero que tiene que poderle un poco más
de interés.

En su conferencia sobre La Pedagogía del amor, el elemento principal de esta

pedagogía es la persona y la persona es la máxima expresión del ser, que
tiene la máxima dignidad para ser tratada como fin. Entonces en este contexto
la pedagogía se convertiría en el arte de la comunicación, entendiendo como
comunicación, aquellas relaciones más personales, entre el maestro y el
estudiante, y el pedagogo sería aquella persona que se sale de sí misma y va
en busca del otro, enfrentando los conflictos e incluso buscándolos, utilizando
el diálogo como acto transformativo, para cambiar, ayudar a crecer al otro y
para que nuestra sociedad sea cada vez mejor.

Esta Pedagogía ha sido implementada por la profesora Yolima, quién en su

preocupación por los diferentes problemas de convivencia que se presentan a
diario en la institución, ideó un proyecto llamado “Células secretas”. El proyecto
consiste en identificar líderes que sirven como informantes de conflictos.
Mediante este procedimiento se identifica el estudiante “conflictivo”, y se
empieza a trabajar con esa persona, mediante la pedagogía del amor,
acercándose a él, mediante el diálogo y el afecto.