Pautas de observación

Daniel Alvarado
Paulina Ramírez

La Observación

La observación es uno de los métodos más comunes para recoger datos

e irremplazable para evaluar el logro de determinados aprendizajes.

Sus ventajas son:

Permite apreciar el desempeño de los alumnos en aprendizajes en las tres

áreas de la conducta, pero más específicamente en las áreas actitudinal y
psicomotora.
Es un método de bajo costo.
Utiliza sistemas sencillos de registro.
Puede ser desarrollada sin interferir en la función del evaluado.
Aporta información complementaria de los datos recogidos por otros
instrumentos.
Proporciona una muestra del comportamiento real del estudiante.
Las evaluaciones a través de observación motivan al estudiante a practicar el
desempeño por el que será evaluado.

Sus desventajas son:

En ocasiones la presencia del evaluador puede influir en el comportamiento del

evaluado.
Todos los tipos de registro están condicionados por los prejuicios del
observador.

La observación debe ser planificada, para ello es recomendable

realizarse las siguientes preguntas:

¿Qué observamos?
¿Con qué propósito?
¿A quiénes?
¿Quiénes efectuarán la observación?
¿Dónde se efectuará la observación?
¿Durante cuánto tiempo se observará?
¿Con qué frecuencia?
¿Cómo se registrará y comunicará lo observado?

Para corregir sesgos y variabilidad entre los observadores es necesario:

Entregar especificaciones sobre las tareas a realizar por el observador.

Entregar instrucciones detalladas.
Determinar categorías definidas y medibles.
Utilizar sistemas de registro detallados e inmediatos.
Analizar los instrumentos previo a la aplicación.

1
Las Pautas de Observación

Todas las pautas de observación están compuestas por indicadores y una

escala de calificación. El nombre que reciben habitualmente está asociado a la
escala utilizada. Pueden ser dividas en Pauta de Cotejo y Pautas de
Apreciación. La Pauta de cotejo detecta presencia o ausencia de un indicador y
no determina calidad. Las pautas de apreciación, en cambio, tienen escalas
que permiten calificar el desempeño del estudiante.

1.- Lista de Cotejo

La lista de cotejo corresponde a una lista de palabras, frase u oraciones

que señalan con mucha especificidad, ciertas tares, acciones, procesos,
productos de aprendizaje, conductas positivas o negativas. Frente a cada
palabra, frase u oración, se incluyen dos columnas, en las cuales el observador
u observadora anotará si lo que allí se plantea, está o no presente en el alumno
o alumna observado u observada. Si un acto se realizó o no se ejecutó, o bien,
si una conducta se manifestó o no se manifestó.

Estos instrumentos tienen utilidad en aquellas actividades escolares, en

donde el componente sicomotor o afectivo tiene representación. Así, en
actividades de laboratorio, educación física, música, dibujo, trabajo grupal, etc,
pueden registrarse observaciones del comportamiento de los alumnos y de las
alumnas por medio de estas listas.

Para que estas listas aporten información útil, se requiere que ellas
describan precisamente las acciones específicas seleccionadas. Además debe
especificarse el orden o secuencia en que se realice una serie de acciones o
procedimientos en caso que ello sea importante.

En la planilla de registro se hacen tildes que significan:

Sí --- No
Correcto --- Incorrecto
Logrado --- No logrado
Aceptable --- Inaceptable
Presencia --- Ausencia

Sus ventajas son:

Permite hacer registros de conductas observadas en grupos

numerosos.
Requiere de poco tiempo
El análisis de los datos resulta una operación generalmente rápida.

Sus desventajas son:

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 No permite registrar diversos grados de las conductas.

Ejemplo 1

Objeto a evaluar: Informe de Práctica de Laboratorio

Grupo:..................................... Grado o sección:...........................

Integrantes:.............................. Fecha:............................................

Aspectos observados Presencia Ausencia

El informe presenta cuadros estadísticos.
Los cuadros están correctamente elaborados.
Los gráficos son adecuados para el análisis de la investigación.
Los pasos de la técnica empleada son explicados con detalle.
Los dibujos representan, lo mejor posible, las observaciones
realizadas.
Las interpretaciones y conclusiones son fundamentadas.
Se citan fuentes bibliográficas.
El informe se presenta ordenado y limpio.
El informe, se entrega en la fecha señalada.

Ejemplo 2

Pauta de evaluación por paciente

Estación N° 15
Nombre del alumno: ______________________________________________
Número del alumno: ______________________________________________

SI NO

El médico me dio confianza como profesional.

Siento que se interesó en mí.

Utiliza vocabulario comprensible.

Demuestra una actitud decidida y segura.

Me gustaría que siguiera siendo mi médico.

Ejemplo 3

3
 Objeto a Evaluar: Análisis de una Obra Literaria

Alumno (a): ............................................. Grado y

Sección:...............................
Fecha:............................

PRESENCIA FRECUENCIA

SI NO RV AV CS

1. Realiza una lectura comprensiva.

2. Identifica los personajes principales.

3. Identifica los personajes secundarios.

4. Discrimina el rol que cumple cada personaje de la obra.

5. Conoce la estructura de la obra.

6. Ubica las ideas principales.

7. Ubica las ideas secundarias

8. Contrasta hechos de la obra con hechos de la realidad

9. Adopta una actitud crítica frente al contenido de la obra.

Ejemplo 4

Autoevaluación de una tarea

Institución…………………...................... Docente……..................................
Subsector de Aprendizaje…………..…................ Curso……. ...........................
Fecha………................ Puntaje Total: 6 puntos.

Objetivo: Resumir los conocimientos adquiridos.

Instrucciones:
1.- Marco con una X en la casilla correspondiente
2.- Asigno un punto a cada Sí
3.- Obtengo mi calificación con el siguiente procedimiento:
C = número de puntos obtenidos X 7
Puntaje Ideal

INDICADORES SI NO
1. Leí toda la información sobre los diversos aspectos investigados.
2. Reflexioné sobre lo leído.
3. seleccioné todas las ideas centrales de los diferentes textos.

4
4. Elaboré un bosquejo sobre el tema.
5. Sinteticé todas las ideas centrales seleccionadas
6. Elaboré un texto escrito.
Puntaje Obtenido.......................
Calificación................................

2.- Pautas de Apreciación

Consiste en una lista de características o rasgos acompañados de una o varias

escalas con las cuales se podrá establecer el grado o medida en que dicha característica
o rasgo se presenta en un sujeto. El observador debe apreciar o estimar la intensidad de
dicha conducta a lo menos en tres categorías. En estos casos se crea cierta dificultad: la
de emitir un juicio de valor al observar lo que ejecuta el estudiante en términos de:
“bueno”, “regular” o “malo” o bien: “siempre”, “a veces”, “nunca” u otras formas
descriptivas más complejas. Se pueden utilizar diferentes escalas de acuerdo al objetivo:

En las escalas conceptuales el evaluador elige un concepto para evaluar cada indicador.

Ejemplo

Nunca Rara vez La mayoría de las Siempre

veces
Demuestra empatía en la
relación médica paciente

Las escalas gráficas se representan mediante una línea o casilleros con conceptos opuestos en
sus extremos. El observador debe evaluar el desempeño de los alumnos marcando una “X”
en la gráfica. Son apropiadas para representar aspectos afectivos y de sociabilidad como
las actitudes, intereses y sentimientos. Considera los siguientes elementos:

Los tramos de la escala son impares.

El centro representa un punto neutro o indiferencia.
El lado izquierdo es negativo y el derecho positivo.
No se hacen preguntas.

Ejemplo

PARTICIPACIÓN EN CONSEJO DE CURSO

Le entusiasma
1. Integra la X mucho
directiva del

5
Consejo Le desagrada 1 2 3 4 5
p
r
o
f
u
n
d
a
m
e
n
t
e

Le desagrada Le entusiasma
2. Participa en X mucho
los debates
p
r
1 2 3 4 5
o
f
u
n
d
a
m
e
n
t
e

Le desagrada Le entusiasma
3. Integra X mucho
Comisiones
p
r
1 2 3 4 5
o
f
u
n
d
a
m
e
n
t
e

6
La escala conceptual gráfica es una línea continua que entrega la descripción de una conducta en los
extremos. El observador debe evaluar el desempeño de los alumnos marcando una “X” en la gráfica.