19-6-2015 Bicicleta Al Revés

No puedo andar en bici y tú tampoco

podrás

Matías Navarrete
EDUARDO CEPEDA
Objetivo
Este proyecto lo he realizado para poder lograr distintos objetivos. Uno de ellos es
el de demostrar la diferencia que existe entre conocimiento y entendimiento.
Otro objetivo es de demostrar que si modifico una parte del algoritmo “andar en
bicicleta” afectara al pensamiento y por lo tanto la ejecución de este.
Y por último voy a demostrar que para aprender una nueva forma de andar en
bicicleta tengo que desaprender el aprendizaje anterior.

Introducción:
En este informe hablare acerca de mi proyecto basado en una bicicleta que esta al
revés, ósea que al doblar el manubrio para la derecha, la rueda va para la izquierda
y al doblarlo para la derecha este se mueve para la izquierda. Bicicleta que te
aseguro que tu no podrás manejar, sea como sea que tu crear que si puedes NO
PODRAS HACERLO.
Para entender este informe hay que tener ciertos conceptos en mente, ya que serán
muy útiles para comprenderlo. Por un lado tenemos el conocimiento el cual es una
facultad del ser humano para comprender por medio de la razón, de las cualidades
y las relaciones de las cosas. Me refiero a la capacidad de relacionar distintos
elementos tales como el sujeto, el objeto, la operación y la representación interna,
ósea el proceso cognitivo que la persona hace, en palabras más simples es la
intuición.
Por otro lado tenemos el concepto de entendimiento “Una facultad que muestra la
relación entre la mente y el objeto a través del ejercicio de conocer”, con esto nos
referimos a la capacidad que el hombre tiene para relacionar lo ya aprendido con el
objeto en sí, en el caso de mi experimento nos referimos a la capacidad de
relacionar el saber cómo la bicicleta funciona, con el poder andar en esta y poder
manejarla.
Además deben extender que es la nueroplasticidad, la cual es la capacidad que
tienen nuestros cerebros de formar y reformar redes neuronales a partir de nuestras
experiencias, es decir, la habilidad de moldearse con el aprendizaje.
Los tipos de Neuroplasticidad:

o La neuroplasticidad positiva: crea y amplia las redes con información ya

existente
o La Neuroplasticidad negativa: elimina aquellas que no se utilizan.

MATÍAS NAVARRETE 1
La Neuroplasticidad puede dividirse por sus efectos en cuatro tipos:

o Neuroplasticidad reactiva: para resolver cambios ambientales de corta

duración.
o Neuroplasticidad Adaptativa: modificación estable de una ruta de
conexiones que se genera con la memoria y el aprendizaje.
o Neuroplasticidad reconstructiva: recupera parcial o totalmente las funciones
perdidas.
o Neuroplasticidad evolutiva: proceso de maduración en virtud del cual
los patrones de conexión son modificados por la influencia ambiental
predominante.1

Si quieres saber cómo mi bicicleta afecta nuestro modo de pensar y como un

cambio muy puntual puede hacer que ya no puedas andar en ella, te invito a
seguir leyendo mi informe, pero siempre ten en mente que NO PODRAS ANDAR
EN ESTA BICICLETA.

1
http://conceptos25.blogspot.com/neuroplaticidad-concepto-¿09

MATÍAS NAVARRETE 2
Procedimiento Experimental:
Para que este experimento fuese efectuado de manera correcta, consideré:
 2 bicicletas
 2 tuercas
 Sierra
 Llaves ale
 Soldadura a oxigeno
 W40
 Desatornilladores

Los primero que hice para crear la bicicleta al revés fue, elegir la bicicleta que
estuviera en mejor estado, la cual me serviría como base. A esta le saque el
manubrio y a la otra bicicleta le corte con la cierra el manubrio y el eje donde gira
completo.

Despues solde una de las tuercas al eje de la bicicleta que hace que gire la rueda
quedanado la tuerca como el manubrio. Y la otra tuerca la solde al eje de la bicicleta
que corte.

MATÍAS NAVARRETE 3
Para finalizar soldé el manubrio a la tuerca que está en el eje que había cortado y
es eje lo soldé al frente de la bicicleta dejando las dos tuercas juntas.
Dando como resultado la bicicleta al revés.

MATÍAS NAVARRETE 4
Registro de Datos:

Semana 1 En la primera semana me subí a la bicicleta por

primera vez y no pude avanzar nada, no podía
ni andar un metro con los pies en los pedales.

Semana 2 En esta semana no hubo avance alguno, seguía

cayéndome y no podía avanzar nada.

Semana 3 Para la tercera semana las cosas ya habían

cambiado, ya podía avanzar un poco con la bici,
pero no superaba los tres metros andando.
Empecé a entender el concepto.

Semana 4 Ya podía andar en la bicicleta, avanzaba más de

5 metros pero cualquier distracción, la más
mínima que fuera, me distraía y me caía.

Semana 5 Ya dominaba la bicicleta pude andar rápido y

lento sin ningún problema, mi cerbero ya
entendió el concepto y manejo a la bici de
manera incontinente.

Semana 6 En esta semana me subí a la bicicleta normal, en

un principio no puede andar, había olvidado
como andar en bicicleta, al estar unos 20 min
andando, hice click y volví a andar como lo hacia
antes.

Semana 7 Intente subirme a la bicicleta al revés pero no

pude andar, no hubo caso de poder a andar
nuevamente, se me había olvidado
completamente.

MATÍAS NAVARRETE 5
Análisis:

Al igual que yo los más probable es que hayas escuchado a mucha gente decir “es
como andar en bicicleta” refiriéndose a que es muy fácil y que cualquier persona
podría hacerlo. Es este informe te demostrare que esto no es tan cierto como dicen
y que andar en bicicleta es más complicado de lo que parece.
Cuando era chico, aproximadamente cuando tenía 5 o 6 años aprendí como
cualquier persona a andar en bicicleta, aprendí la habilidad y la forma de como
conducirla. Me refiero a que aprendí el algoritmo “andar en bicicleta” el que se
compone de pedalear, preocuparse del manubrio, de doblar, de mantener el
equilibrio, preocuparse de los frenos, ósea aprendí un sistema realmente complejo
el cual quedo grabado en mi mente.
Hoy en día ya con 17 años puedo andar en bicicleta muy rápido, lento, puedo saltar,
derrapar, subir y bajar cerros, cosa que hago sin pensar en cómo ando en bicicleta,
me refiero a que inconscientemente ejecuto el conocimiento que hace 10 años atrás
aprendí, aprendizaje que quedo almacenado en mi mente.
Para poder lograr entender cómo es que mi cerebro guarda esta información y como
ejecuta cada algoritmo decidí modificar mi bicicleta, alterando así una de las
variables del algoritmo “andar en bicicleta”, para así poder comprobar que con un
cambio más mínimo que haga en el algoritmo, puedo alterar todo el sistema
llegando a una respuesta errónea.
Así fue que construí la bicicleta al revés, en esta modifique el manubrio colocando
dos tuercas con las que cambie el sentido de este; cuando doblo para la derecha la
rueda delantera, dobla para la izquierda, pero cuando doblo para la izquierda, la
rueda dobla hacia la derecha.
Cuando me subí a la bicicleta no pude andar, estuve más de una hora intentando
manejarla, intente avanzar un metro si despegar los pies de los pedales, cosa que
no dio resultado, ya que me terminaba cayendo a dos centímetro del punto en que
partí.
Para poder entender que fue lo que me sucedió hay que primero entender dos
conceptos muy importantes, uno es el conocimiento, “Facultad del ser humano para
comprender por medio de la razón, de las cualidades y las relaciones de las cosas”2
con esto me refiero a la capacidad de relacionar distintos elementos tales como el
sujeto, el objeto, la operación y la representación interna, ósea el proceso cognitivo
que la persona hace, en palabras más simples es la intuición.

2
http://definicion.de/conocimiento/

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Por otro lado tenemos el concepto de entendimiento “Una facultad que muestra la
relación entre la mente y el objeto a través del ejercicio de conocer”3, con esto nos
referimos a la capacidad que el hombre tiene para relacionar lo ya aprendido con el
objeto en sí, en el caso de mi experimento nos referimos a la capacidad de
relacionar el saber cómo la bicicleta funciona, con el poder andar en esta y poder
manejarla.
Así podemos entender que yo sé cómo la bicicleta funciona, sé que al doblar para
un lado va para el otro, ósea tengo el conocimiento de cómo esta funciona, pero al
momento de subirme no puedo manejarla ya que no tengo el entendimiento de cómo
ocuparla y manejarla.
Ya visto en los párrafos anteriores, vemos como la mente almacena un algoritmo o
el pensamiento de como una función motora debe ser ocupada, en nuestro caso la
bicicleta; además vimos lo complicado que puede ser este algoritmo y que al alterar
una variable en este algoritmo, puede alterar a todo el proceso de entendimiento de
este.
¿Pero es posible que nosotros logremos entender cómo es que funciona este nuevo
algoritmo y que nuestra mente almacene esta información para luego ser ocupada
tal cual se ocupa la información aprendida hace ya 10 años atrás?
Esta pregunta nos lleva al concepto de neuroplasticidad, “renovación del cableado
cerebral”4. Al hablar de neuroplaticidad nos referimos a la capacidad que tiene el
cerebro para formar nuevas conexiones nerviosas, a lo largo de toda la vida, en
respuesta a la información nueva, a la estimulación sensorial, al desarrollo, a la
disfunción o al daño. En conceptos más sencillos nos referimos a la neuroplasticidad
como una forma de poder “moldear el cerebro” y de modificar una idea que en un
principio la pensábamos de una forma X, a una forma Y.
Para poder entender mejor el tema de la neuroplasticidad enfoquémonos en nuestra
bicicleta al revés. Nos podemos dar cuenta que desde pequeño aprendí a andar en
bicicleta de una manera que la llamaremos “A”.
Como ya mencione antes “A” es una forma de andar en bicicleta que se almaceno
en mi cerebro y al momento de subirme a la bicicleta ocupo esta forma para andar
en la bicicleta inconscientemente. Pero con esta nueva bicicleta la forma “A” no me
sirve, ya que el algoritmo cambio, por lo que debo aprender a andar nuevamente en
bicicleta pero de una forma diferente “B”. Lo que lleva a reemplazar la forma “A” por
la “B”.
Esto lo podemos ver en mi registro de datos ya que en un principio no sabía andar
en la bicicleta al revés, porque no servía la forma “A” cosa que me llevo a practicar

3
http://www.definicionabc.com/comunicacion/entendimiento.php
4
http://www.neurofeedbackmarbella.com/plasticidad.html

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y a entender como esta funcionaba y así formular la forma B. al momento de ya
dominar la forma B, intente subirme a una bicicleta que necesitaba la forma A, pero
como sorpresa no pude andar en esta, pero después de practicar una veinte minuto
mi cerebro hiso click y volví a la forma A, lo que me llevo a olvidar la forma B y a
perder todo lo practicado.
Así podemos deducir que si quiero aprender una nueva forma de manejar una
función motora debo primero desaprende la que ya se para así reemplazarla por la
nueva.
En conclusión podemos decir que nosotros almacenamos ideas rígidas en nuestro
cerebro, ideas o pensamientos que quedan en nuestra cabeza y que son difíciles
de sustituirlos ya que debemos ponerle dedicación y muchas veces va a ser casi
imposible el poder cambiar tu manera de pensar.

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Conclusión:
Gracias a este proyecto pude darme cuenta de lo complicado que puede ser una
simple idea o pensamiento acerca de un funcionamiento motor, en nuestro caso la
bicicleta. Nunca hubiera pensado que un pensamiento tiene un trasfondo muy
complicado como lo es el algoritmo de “andar en bicicleta”, que lo compone de
distintas variable como el pedalear, el doblar, el frenar, entre otros.
A mi parecer logre con éxito mis objetivos, pude demostrar con claridad cada punto,
pude diferenciar entre conocimiento y entendimiento, entendí lo complicado que es
un pensamiento frente a una acción y puede darme cuenta de que para aprender
una nueva forma de realizar una acción o actividad (en este casi andar en bicicleta)
debo desaprender lo ya sabido y aprender desde cero la nueva forma.
Yo soy una persona que le encanta la mecánica, me encanta crear cosas, desarmar
y volver a armar cosas; además me encanta las ciencias en general, y en especial
la biología. Y en este proyecto pude fusionar ambas cosas, lo que me ayuda a tener
un entusiasmo y muchas ganas de realizar este proyecto. No fue fácil aprender a
andar en esta bicicleta y necesite constancia y dedicación, cosa que no me faltaba
ya que estaba muy entusiasmado. Esto me llevo a concluir que el poder cambiar
una idea rígida en nuestra mente no es fácil, y que una necesita dedicación para
lograrlo con éxito. Esto se ve en los idiomas, uno aprende desde pequeño a hablar
su lengua nativa, pero ahora a mi edad no es tan fácil aprender una nueva lengua
ya que significa partir un conocimiento desde cero, partir sabiendo nada.
Como ya dije y digo en la mayoría de los informes me encanta este tipo de
evaluaciones ya que aprendo de manera distinta, de una manera en la que yo
mismo me entusiasmo y me meto en la investigación para saber más acerca de mi
experimento. Voy a extrañar estos tipos de proyectos.

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