UNIVERSIDADE ESTADUAL DO RIO GRANDE DO SUL

UNIDADE DE SÃO LUIZ GONZAGA

CURSO DE PEDAGOGIA-LICENCIATURA

LIDIANE BARBOSA

A IMPORTÂNCIA DA PARTICIPAÇÃO

ATIVA DA FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO NAS SERIES INICIAIS

SÃO LUIZ GONZAGA

2016
 LIDIANE BARBOSA

A IMPORTÂNCIA DA PARTICIPAÇÃO

ATIVA DA FAMÍLIA NA EDUCAÇÃO

Projeto de pesquisa apresentado a diciplina

Pesquisa em educação: Introdução a
metodologia científica do curso de
Pedagogia-Licenciatura da Universidade
Estadual do Rio Grande do Sul.
Orientadora: Dra. Rita Basso

SÃO LUIZ GONZAGA

2016
 Sumário

1 INTRODUÇÃO.....................................................................................3

1.1 TEMA....................................................................................................3

1.2 PROBLEMA..........................................................................................3

1.3 HIPÓTESES..........................................................................................3

1.4 OBJETIVO............................................................................................3

1.5 JUSTIFICATIVA...................................................................................3

2 REFERENCIAL TEÓRICO...................................................................4

3 METOLOGIA........................................................................................7

3.1 PESQUISA QUALITATIVA...................................................................7

3.2 PESQUISA PARTICIPANTE................................................................7

3.3 PESQUISA EXPLORATÓRIA..............................................................7

3.4 INSTRUMENTOS DE PESQUISA.......................................................7

3.4.1 ENTREVISTA.......................................................................................7

3.4.2 A OBSERVAÇÃO.................................................................................8

3.4.2.1 A OBSERVAÇÃO NAS ABORDAGENS QUALITATIVAS....................9

3.4.2.2 VARIAÇÕES NOS MÉTODOS DE OBSERVAÇÃO.............................9

3.4.2.3 O CONTEÚDO DAS OBSERVAÇÕES ...............................................10

3.4.2.4 O REGISTRO DAS OBSERVAÇÕES ..................................................11

4 CRONOGRAMA....................................................................................12

REFERÊNCIAS....................................................................................13
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1-Introdução

1.1-Tema

A importância da participação ativa da família na educação nas séries iniciais.

1.2-Problema

Porque é tão difícil conseguir com que a família participe das atividades
escolares?

1.3-Hipóteses

-Falta de acolhimento de parte da escola;

-Falta de projetos que esclareçam a família sobre sua importância na vida

escolar da criança;

-Muitas vezes devido ao corre-corre, sobre carga de trabalho e outras

atividades que deixam de lado a atenção merecida aos estudos das
crianças.

1.4-Objetivo

Refletir sobre essa relação entre escola e família.

1.5-Justificativa

Escolhi este tema pois acredito que a educação é algo que não se constrói
sozinho, mas é um caminho a ser percorrrido em conjunto. Devemos então
incentivar esta união de alunos, pais, professores, enfim toda uma comunidade
envolvida com o objetivo de contribuir para o enriquecimento na aprendizagem
de nossas crianças. Essa conscientização é de grande relevância para o
campo da educação, pois é importante que cada pedagogo saiba como
trabalhar, despertando assim, em seus alunos e familiares, o interesse em
participar ativamente da vida escolar.
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2-Referencial Teórico

Em 2001 o Ministério da Educação criou o Dia Nacional da Família. Com a

finalidade de conscientizar toda a sociedade sobre o quanto é importante que
haja união entre a escola e a família.

É na família que a criança constitui sua personalidade, onde ela se espelha,é o

alicerce da educação de cada indivíduo, por isso seu apoio no desempenho
escolar é extremamente necessário, desenvolvendo a sua autoconfiança o que
a constitui como ser humano completo.

Infelizmente esse acompanhamento é bem raro, alguns pais acreditam que

para haver maior integração deveriam ser realizados mais encontros e
palestras.

Alguns educadores atribuem esses desencontros entre família e escola ao

novo modelo familiar, em que os adultos passam menos tempo com as
crianças ou ainda, que possui uma organização não tradicional. E essas
famílias as vezes deixam para a escola toda a tarefa de educar.

Muitas famílias não orientam seus filhos de forma correta por falta de
orientação, o que influência diretamente no desempenho da criança no
processso se aprendizagem.

A ansiedade e impaciência das mães ou mesmo o fato de não admitir que a

criança demonstra alguma dificuldade em aprender, também são fatores que
influenciam a aprendizagem.

Portanto é necessário que através de uma integração essas famílias sejam

esclarecidas e orientadas de como podem ajudar seus filhos, que tipo de
estratégias devem usar, etc.

É com a família que a criança tem a base necessária para seu

desenvolvimento na sociedade, com ela, aprende, valores, linguagens,
autocontrole. São preparados para cumprir obrigações e responsabilidades,
enfrentar desafios, desenvolver auto-estima.
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O relaconamento familiar é fundamental na educação da criança, como tratam-

se entre si, como dividem suas responsabilidades.

A criança espelha-se na família, agindo conforme suas atitudes e

comportamento, para ela, ser levada pelos pais a escola já é uma grande
motivação.

O ser humano deve ter sua personalidade construída desde que nasce.É uma
formação em conjunto, em casa forma-se o caráter, valores éticos e morais,
prepara-se para a vida e na escola completa-se a preparação para a vida em
sociedade.

A criança passa grande parte do seu tempo na escola, aprendendo como viver
em sociedade, convivendo, compartilhando, entendendo e reconhecendo as
diferenças e transformações do mundo.

Para isso é essencial a parceria escola-família com o objetivo único de educar

a criança para o mundo. Esta relação deve ser harmonizada para ser eficiente.

Como ocorreram mudanças em nossa sociedade e muitas mulheres tornaram-

se responsáveis pelo sustento dos filhos, muitas vezes, os pais cuidam das
necessidades básicas e acabam transferindo à escola toda responsabilidade
de educar.

O que tem acontecido é que os pais estão perdendo o controle dos filhos, não
impondo limites, em outros casos os limites são muito rígidos. O correto é que
haja moderação, impondo limites sem exagero, sempre dando uma explicação
para cada limite emposto. Não agindo no momento da ira, mas refletindo antes
de uma decisão.

Essa perda de autoridade dos pais, tem dificultado a interação e inserção do

indivíduo na sociedade, pois tem gerado motivo de cobranças tanto da escola
com a família e vice-versa.

A educação em família é a influência mais poderosa na formação da

personalidade e do caráter do indivíduo. Quando isso não ocorre as crianças
tornam-se expostas a más influências.
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Os pais devem colocar seus filhos na escola e acompanhá-los com frequência,

oferecendo-lhes a ajuda necessária.

Hoje existe uma confusão de papéis, a escola é sim insubstituível na educação,

mas a família sendo base da formação completa do ser humano, tem papel
decisivo e portanto deve participar diretamente no processo de educação.

Essa parceria é fundamental, visando o momento de grande dificuldade

enfrentado pela educação no país, as escolas tem grande interesse nesta
interação e deve promovê-la para garantir essa troca de idéias e informações,
tornando claro as famílias o quanto sua participação é importante.
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3-Metodologia

3.1-Pesquisa Qualitativa

Sua fonte de dados é o ambiente natural e seu principal instrumento é o

pesquisador;

Na coleta de dados predomina a descrição;

Preocupa-se mais com o processo de que com o produto;

Dá muita importância para as perspectivas do participante e;

A ánalise dos dados segue um processo indutivo.

3.2-Pesquisa Participante

Assim como na pesquisa-ação, o pesquisador interage com o grupo, essa

pesquisa tem se voltado para grupos desfavorecidos, pois envolve posição
valorativa.

3.3-Pesquisa Exploratória

Seu objetivo é familiarizar-se com o problema, tornando-o mais claro e

constituindo hipóteses, aprimorando idéias, possui planejamento flexível.
Quase sempre envolvendo: levantamento bibliográfico, entrevistas e análise de
exemplos.

3.4-Instrumentos de Pesquisa

3.4.1-Entrevista

É um instrumento básico para a coleta de dados, e uma das principais técnicas

em praticamente todos os tipos de pesquisa nas ciências sociais. Pode ser
muito útil para a pesquisa em educação, porém pe preciso conhecer seus
limites e respeitar suas exigências.

Na entrevista não totalmente estruturada, o entrevistado fala sobre o tema

proposto e as informações vão fluindo de maneira notável e autêntica. Possui
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como vantagem a captação imediata da informação desejada, pode permitir o

aprofundamento de informações levantadas por técnicas de

alcance mais superficial, alcança pessoas com pouca instrução, o que seria
inviável a aplicação de um questionário por exemplo.

Existe ainda a entrevista padronizada ou estruturada, na qual o entrevistador

segue um roteiro de questões feitas de forma idêntica aos entrevistados.

Na educação o tipo mais adequado é o mais livre. Já para pesquisar

tendências eleitorais, preferências por produtos do mercado aplica-se uma
entrevista padronizada.

É preciso ter um respeito grande pelo entrevistado, deve respeitar o univers

próprio do informante.

O entrevistador precisa ter o cuidado para não induzir o entrevistado, com

questinamentos que fujam do seu universo de valores e preocupações. Deve
ouví-lo com atenção, estimulando o fluxo natural de informações, transmitindo-
lhe confiança.

Aconselha-se o uso de um roteiro. Dependendo das qualidades e habilidades

do entrevistador, a entrevista vai além dos limites da tésnica.

O entrevistador precisa estar atento, não somente ao roteiro e as respostas

mas analisando o entrevistado nos mínimos gestos, expressões, etc.

A entrevista pode ser feita de duas formas:

- A gravação direta: que registra todas as expressões orais.

- A anotação: muitas vezes deixa-se de fora algo que foi dito, porém as
notas já representam um trabalho inicial de seleção e interpretação.

3.4.2- A Observação

A mente humana é altamente seletiva, devido a isso, é possível que quando

duas pessoas olham para umm mesmo objeto ou situação, enxerguem coisas
diferentes, poque esta relação vai depender das vivências de cada um.
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Por isso para a observação tornar-se um instrumento válido e digno de

investigação científica, precisa antes de mais nada, de um planejamento
cuidadoso e uma preparação severa do observador.

3.4.2.1- A Observação nas Abordagens Qualitativas

A observação ocupa um lugar de privilégio nas abordagens de pesquisa

educacional. Possibilita um contato direto do pesquisador com o fenômeno
pesquisado, podendo fazer uso dos conhecimentos e experiências pessoais
para a compreensão e interpretação do fenômeno estudo. Com a proximidade
ele pode tentar apreender a visão de mundo dos sujeitos.

Além disso, existem situações impossíveis de coletar dados com outras formas
de comunicação.

Há quem critique este método, por provocar mudanças no ambiente e

comportamento de quem está sendo observado, também por basear-se nas
interpretações pessoais e pelo fato do pesquisador envolver-se muito acreditá-
se que possa ter uma visão distorcida de fenômeno.

3.4.2.2- Vriações nos Métodos de Observação

Após decidir-de pelo método de observação, o pesquisador possui ainda

muitas decisões para tomar: ele precisa decidir o grau de sua participação, o
que pode mudar durante o desenrolar do estudo.

Deve decidir o quanto tornará explícito o seu papel e propósito de estudo.

1- Participante Total -> não se revela ao grupo, buscando tornar-se como

um membro, aproximando-se o mais possível de suas perspectivas.
2- Participante Como Observador -> revela apenas parte do que pretende,
para não causar alterações no comportamento do grupo.
3- Observador Como Participante -> revelá-se ao grupo deixando claro
seus objetivos.
4- Observador Total -> o observador não interage com o grupo.

A observação na área de educação varia em sua duração e consiste em

períodos mais curtos que nos estudos antropológicos e sociológicos.
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3.4.2.3- O Conteúdo das Observações

Nas abordagens qualitativas, os focos vão depender do propósito de cada

estudo, derivado de um quadro teórico geral, após inicia-se a coleta de dados,
é preciso cuidado para não acumular informações irrelevantes, nem deixar de
obter dados importantes. O conteúdo deve ser constituíudo por uma parte
descritiva e uma mais reflexiva.

A parte descritiva:

1- Descrição dos Sujeitos: aparência, maneiras, vestimentas, fala e ação.

Enfatizando o que os diferem dos outros.
2- Reconstrução de Diálogos: citar com suas próprias palavras,
depoimentos, tudo o que foi observado.
3- Descrição de Locais: descrever o ambiente onde é feita a observação.
4- Descrição dos Eventos Especiais: o que ocorreu, os envolvidos e como
sedeu.
5- Descrição das Aatividades: descrever as atividades gerais, os
comportamentos dos observados, registrando-os na sequência em que
ocorrem.
6- Os Comportamentos do Observador: o observador deve registrar suas
atividades,ações e conversas com os participantes.

A parte reflexiva:

1- Reflexões Analíticas: temas, associações e relações entre partes, novas

idéias.
2- Reflexões Metodológicas: procedimentos e estratégias metodológicas,
delineamento, problemas na obtenção de dados e como resolvê-los.
3- Dilemas Éticos e Conflitos: questões surgidas no relacionamento com os
informantes.
4- Mudanças na Perspectiva do Observador: expectativas, opiniões,
preconceitos e idéias do observador e sua evolução.
5- Esclarecimentos Necessários: pontos a serem esclarecidos, aspectos
desordenados, relações que necessitam de explicação, elementos a
serem mais explorados.
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3.4.2.4- O Registro das Observações

Existem muitas formas de registrá-las. Porém, o registro escrito é a forma mais

utilizada. Deve-se considerar quando, onde e como fazer as anotações.
Quando mais próximo do momento, mais perspicaz.

A forma de registrar é variada, é importante que o observador indique o dia, a

hora, o local e o período de duração das observações. O tipo de material a ser
usado vai depender do estilo pessoal do observador.
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4-Cronograma

Atividades Julho Agosto Setembro Outubro Novembro

Elaboração
do Projeto X X X X X
Revisão
Bibliográfica X X X X X
Elaboração
Versão Final X
do Projeto
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Referências

GIL, ANTONIO CARLOS.Que é Pesquisa Bibliográfica.In:___.Como Elaborar

Projetos de Pesquisa. São Paulo:Atlas S. A. 2002. Cap. 2-4, p.23-56

Ludke, Menga. André, Marli E. D. A. Abordagens qualitativas: a pesquisa

etnográfica e o estudo de caso/Métodos de coleta de dados: observação,
entrevista e análise documental. In:_____.Pesquisa em Educação: Abordagens
Qualitativas. São Paulo:EPU,1986. Cap. 2 e 3,p. 11-44
PÁDUA ELISABETE MATALLO MARCHESINI DE. O Processo de Pesquisa.In:___.
Metodologia da Pesquisa: Abordagem Toórico Prática. Campinas. SP:
Papírus,1996.cap.2,p.29-46.

PEDAGOGIA AO PE DA LETRA. A importancia do meio familiar no processo de

aprendizagem da criança.2013. Disponivel em pedagogiaaopedaletra.com.br

PORTAL EDUCAÇÃO. Interação entre escola e familia no processo de ensino

e aprendizagem da criança.2014. Disponivel em www.portaleducação.com.br

Ramos, Katherine Inácio Suhett. A importancia da participação da familia no

desenvolvimento escolar da criança.2012. Disponivel em webartigos.com