Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
SESIÓN DE CLASE
I- INFORMACIÓN GENERAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E SAN NICOLAS
NIVEL: Secundaria.
ÁREA CURRICULAR: Comunicación.
GRADO Y SECCIÓN: 2 año
Fecha: 19-09-19
Docente: Ernestina Ríos Barreno.
Practicante: Brenda Lorena Torres Cava.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Los peruanos somos dueños de una gran herencia cultural que es necesario conservar y proteger.
El patrimonio cultural está conformado por la arquitectura, orfebrería entre otros elementos, que nos
hacen sentir parte de una comunidad y ayudan a mantener nuestra identidad a través del tiempo.
Al término de la actividad, el docente establece las siguientes preguntas: ¿qué ha variado entre uno y otro
texto?, ¿ha cambiado el sentido del texto original? ¿Cómo se llama esta técnica? ¿Qué significa la palabra
“parafrasear”?
Los estudiantes emiten sus repuestas y el docente las registra en la pizarra.
A partir de las respuestas a la última pregunta, el docente presenta la sesión denominada Aplicando la técnica
del parafraseo y los aprendizajes que se espera lograr, poniendo énfasis en la competencia Comprende textos
escritos.
El docente solicita a los estudiantes ubicar la página 95 del libro de Comunicación 2 e invita a uno de ellos a
realizar la lectura oral de la definición del parafraseo y de los pasos a seguir en su elaboración. Después de
dialogar y procesar la información, completan el libro PAGINA 98.
Al término, el docente realiza el contraste con las respuestas que los estudiantes presentaron en la actividad
inicial.
Los estudiantes, con la orientación del docente, siguen los procedimientos para aplicar la técnica del
parafraseo:
Lectura global del texto.
Segunda lectura del texto, por párrafos. Los enumeramos.
Nos preguntamos ¿De qué trata el párrafo? Respuesta: El subtema. Se formula mediante un grupo
nominal (dos palabras o más sin verbo).
Nuevamente preguntamos ¿Qué es lo más importante que se dice del subtema? Respuesta: la idea
temática. Se formula con una oración (tiene verbo).
Cuando la idea está explícita en el párrafo simplemente la subrayamos.
Cuando la idea no está presente en el párrafo de manera textual, es decir, la idea es implícita, nos
toca inferir y subrayar palabras o frases claves que nos permitan construir la oración que indica la idea
temática. Recordemos en este punto que podemos aplicar las macrorreglas de supresión,
construcción y generalización.
I.E. SAN NICOLÁS - TRUJILLO GRELL-UGEL III
El docente explica y ejemplifica brevemente los sinónimos e hiperónimos y sugiere a los estudiantes que
los utilicen al momento de parafrasear. De acuerdo al Diccionario de la Real Academia Española se
considera: (ANEXO 3)
Los estudiantes, en pares, inician la lectura del texto “Curiosidades de los insectos” (CUADERNO DE
TRABAJO pag 98) y aplican los procedimientos de la técnica del parafraseo.
Utilizan el cuadro resumen que se presenta a continuación y lo completan
El docente monitorea la actividad y atiende a los estudiantes que presentan mayor dificultad. Toma nota de las
debilidades y consultas para efectos de reforzamiento.
A continuación, los estudiantes se autoevalúan mediante la lista de cotejo sugerida.
Se comparte el ejercicio realizado mediante la socialización con orientación del docente. Se opina sobre el tema
abordado en el texto y se despejan dudas.
CIERRE (65 minutos)
EVALUACIÓN
mediante una prueba de comprensión (ver ANEXO 2).
LISTA DE COTEJO
Desempeños precisados
Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja (temática y
lingüística) y vocabulario variado.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura compleja (temática y lingüística) y vocabulario
variado.:
Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal en textos de estructura compleja y con diversidad
temática.
I.E. SAN NICOLÁS - TRUJILLO GRELL-UGEL III