ETAPAS DEL DESARROLLO DE ERIK ERIKSON
EDAD APROXIMADA
Nacimiento hasta los 18 meses
18 meses hasta los 3 años
3 años hasta los 5 años
6 años hasta los 12 años
ETAPAS
Confianza frente a
desconfianza
Los niños empiezan a crear independencia en el cual identifican el gusto por los juguetes y
Autonomía contra vergüenza
y duda ropa. Y si se apoya la independencia del niño será más seguro y confiado, si se controla se
iniciativa frente culpa
Laboriosidad frente
inferioridad
DESARROLLOS PRINCIPALES
Los bebés aprenden a confiar en otros, para que atiendan sus necesidades básicas. Si los
cuidadores muestran rechazo, el bebé puede percibir el mundo como un lugar peligroso lleno
de personas que no son de fiar o inseguros.
genera un niño dependiente de los demás, careciendo de autoestima y avergonzándose de sus
propias capacidades.
Los niños comienzan a imponer su el control y poder sobre el entorno. El éxito en esta etapa
conduce a un sentido de propósito. Los niños que intentan ejercer demasiado poder
experimentan desaprobación, lo que produce un sentimiento de culpa.
Este es un periodo en el que el niño se compara con sus compañeros, pero si los niños son
bastante laborioso ellos van adquiriendo sus habilidades sociales y académicas para sentirse
seguro de sí mismo.
EJEMPLOS
Si papá y mamá proveen al recién nacido de un
grado de familiaridad, consistencia y continuidad, el
niño desarrollará un sentimiento de que el mundo,
especialmente el mundo social, es un lugar seguro
para estar; que las personas son de fiar y amorosas
Si papá y mamá permiten que el niño explore y
manipule su medio, desarrollará un sentido de
autonomía o independencia. Los padres no deben
desalentarle ni tampoco empujarle demasiado.
Si los padres reaccionan de negativamente a las
demandas de información y ayuda de los niños, es
probable que les genere sensación de culpabilidad.
El niño tiene mayor interés por el funcionamiento
de las cosas, intentan llevar a cabo las actividades
por sí mismos, con su propio esfuerzo y utilizando
sus conocimientos y habilidades.
 ETAPA DEL DESARROLLO DE JEAN PIGET

EDAD ETAPAS DESARROLLOS PRINCIPALES CASOS DE LA VIDA REAL

APROXIMADA
Los bebés adquieren un sentido primitivo del
“yo” y los “otros”, aprenden que los objetos
Los bebés aplican sus capacidades sensoriales y motoras para explorar y obtener una
continúan existiendo cuando están fuera de la
Nacimiento a 2 años Sensorio motora compresión básica del ambiente. Al nacer, sólo tienen reflejos innatos con los que vista (permanencia de objeto) y comienzan a
internalizar esquemas conductuales para
enfrentan al mundo. Al final del periodo sensorio motor pueden efectuar coordinaciones
producir imágenes o esquemas mentales
sensorias motoras

El niño en esta etapa pre operacional empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el Los niños incrementan su imaginación en sus
Pre- operacional lugar de los demás, actuar y jugar siguiendo roles ficticios y utilizar objetos de carácter actividades lúdicas. En forma gradual
2 a 7 años
simbólico. Sin embargo, el egocentrismo sigue estando muy presente en esta fase, lo comienzan a reconocer que las otras personas
cual se traduce en serias dificultades para acceder a pensamientos y reflexiones de tipo siempre perciben el mundo como ellos
relativamente abstracto.

El niño desarrolla lo cognitivo en el que empieza a usarse la lógica para llegar a Los niños ya no son engañados por las
7 a 11 años conclusiones válidas, siempre y cuando las premisas desde las que se parte tengan que apariencias. Al basarse en
Operaciones concretas
ver con situaciones concretas y no abstractas. operaciones cognoscitivas, entienden las
propiedades básicas y las relaciones entre
objetos y eventos en el mundo cotidiano.

Las operaciones cognoscitivas de los adolescentes son reorganizadas en forma que les Los adolescentes disfrutan ponderando
11 años en adelante Operaciones formales permite operar sobre las operaciones (pensar respecto al pensamiento). En esta etapa el cuestiones hipotéticas y, como resultado,
pensamiento es sistemático y abstracto pueden convertirse en seres idealistas y son
capaces de aplicar el razonamiento educativo
sistemático que les permite considerar muchas
soluciones posibles a un problema y escoger las
respuestas correctas.
BIBLIOGRAFÍA

 Audiovisual. Thalenberg, E. [AUDIOLOGIAYLOGOPEDIA]. (13 de junio de 2013). Desarrollo psicosocial [Video]. The Baby Human- to belong. Recuperado de https://youtu.be/MAGxIfCWxcY
 Libro guía. Papalia, D. E., Papalia, S. E., & Olds, S. W. (1992). Psicología del desarrollo: de la infancia a la adolescencia. McGraw-Hill.