Haciendo uso del recurso tecnológico: “SUTORI”, se crea la línea de

tiempo, reforzando los argumentos con algunos videos.

Link: https://www.sutori.com/story/copy-of-actividad-1-linea-de-tiempo-sobre-el-
concepto-de-pedagogia-y-teorias-del--NqK31kY2V4DE5YPUMCYBohzn

A continuación se presentan diferentes autores y planteamientos teóricos

vinculados con la pedagogía y el aprendizaje significativo.

427 A.C
PLATÓN
Propone que la educación debe permitir la adquisición de virtudes
(cualidades y privilegios. Respecto al Sistema Educativo Griego.
youtube.com/watch?v=ohbvdddaTPU&feature=emb_title

1657
JUAN AMOS COMENIO
 Enmarcada su nueva concepción de escuela y escolarización, desde
edades temprana basadas en el método, creando de esta forma la ciencia de la
educación, plasmada en su “La Didáctica magna”. Desde esta perspectiva se
prioriza en el discurso de la práctica de la enseñanza, la escuela, el niño, el
maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad.
https://www.youtube.com/watch?v=XbAHyBHwxmI

1712
JEAN JACQUES ROUSSEAU
Se destaca por su obra El Emilio, en esta se muestra al niño como centro
del proceso de enseñanza, basado en los intereses propios de época, nutrida
por la existencia de una variedad de literatura sobre educación.

1746
JOHANN PESTALOZZI
Pedagogo con planteamientos modernos en cuanto a educación, en el
sentido que reestructura los procesos de enseñanza y aprendizajes centrados
en lo tradicional. Permitiendo un amplio desarrollo en cuanto al concepto de
educación y didáctica. Considerado como promotor de la pedagogía popular. Su
trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método.
https://www.youtube.com/watch?v=OMcXQCYQ1XM

1776
JOHANN HERBART
Propuso su concepción pedagógica desde la reflexión sobre conceptos
autóctonos y autónomos, vista como un estado primario. Intentando fundamentar
la pedagogía en la psicología y la filosofía. Planteando que el maestro debe ser
conocedor de lo que enseña y de lo que fundamenta su razón de ser.

1919
JEAN PIAGET
Aborda el aprendizaje como un proceso mediante el cual el sujeto a través
de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción social, genera o
construye conocimiento. Ya que permite la creación de esquemas cognoscitivos
relacionados con su contexto.
https://www.youtube.com/watch?v=rDppuvYf-So

1934
LEV VYGOTSKY
Aborda su concepción pedagógica desde el aprendizaje significativo,
donde el aprendizaje se produce en un contexto de interacciones sociales y
culturales.

SIGLO XX
REVOLUCIÓN EDUCATIVA
Se dio origen con los modelos de Escuela Nueva o Escuela Activa, en
contra posición a la pedagogía tradicional. De igual forma, dio surgimiento a la
implementación de Tecnología Educativa incorporando las nuevas tecnologías.
Enfatizando en principios éticos y valores científicos, ocurre la universalización
de la educación para dar respuesta a la problemática social y a intereses
individuales.
https://www.youtube.com/watch?v=iiw9eqg4qT8

SIGLO XXI
IDEAL EDUCATIVO DEL NUEVO SIGLO
Se piensa en una educación que desarrolle en las personas la capacidad
de adquirir y transformar sus conocimientos y destrezas, de potenciar la
capacidad de innovar y aplicar los conocimientos en la solución de problemas.
Ofreciendo herramientas el desarrollo científico y tecnológico.
https://www.youtube.com/watch?v=ucGXpBrGhgM

1999
Olga lucia Zuluaga
La práctica pedagógica hace referencia a toda modalidad reglada del
saber. En esta se piensa al sujeto como alguien que puede tomar posición frente
a los enunciados que usa en su conocimiento (discurso). Práctica de saber indica
en todo caso una relación material con el conocimiento (discurso) en diferentes
espacios sociales.

Referencia bibliográfica
Libro Electronico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capitulo I y Capitulo
IV.CVUDES. Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba
La Evolución del Concepto Saber Pedagógico: Su Ruta de Transformación.
Revista Educación y Pedagogía, 15 (37). Villegas, V. Z. (2009)
Origen y Evolución de la Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria, (9), 193-
231. Serrano, M. G. P. (2002).