Sesiones de Aprendizaje - V Ciclo (6°) 2019

I.E. N° 86049 “JOSE CARLOS MAREATEGUI”

SESIONES DE APRENDIZAJE
Elaboramos nuestras infografías sobre la familia

DATOS INFORMATIVOS
DREA: Ancash UGEL: Huaraz
GRADO: 6° SECCION: “A” FECHA: 05 / 09 / 2019
DOCENTE: Vilma Eliana Bernuy Osorio

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

SITUACION SIGNIFICATVA: VIOLENCIA FAMILIAR

ÁREA COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INST. DE
CAPACIDADES APREND. EVALUACIÓN
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS  Escribe textos de forma coherente  Elaboran  Lista de cotejo
DE TEXTOS EN SU y cohesionada. Ordena las ideas en infografías para
LENGUA MATERNA torno a un tema, las jerarquiza en organizar ideas, y
 Adecúa el texto a la subtemas e ideas principales de transmitir
acuerdo a párrafos, y las desarrolla información clara,
situación comunicativa.
para ampliar la información, sin ágil y amena
 Organiza y desarrolla
COMUNICACION

digresiones o vacíos. Establece

las ideas de forma relaciones entre las ideas, como
coherente y causa-efecto, consecuencia y
cohesionada. contraste, a través de algunos
 Utiliza convenciones referentes y conectores. Incorpora
del lenguaje escrito de de forma pertinente vocabulario
forma pertinente. que incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos del
 Reflexiona y evalúa la
saber.
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque orientación al bien común  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros dirigidos a
procurar restaurara su bienestar en situaciones que lo requieran.

MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES/RECURSOS
 Plumones  Papelotes  Cartulinas, goma, tijeras
 Infografía impresa.  hojas bond de colores  plumones gruesos, delgados y de colores

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ( 10 minutos)
 Saluda amablemente a los estudiantes.
 Se inicia la sesión comentando lo trabajado en la sesión anterior.
 La docente pregunta si les gusta leer infografías y pide que comenten porqué.
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 Seguidamente la docente, plantea las siguientes preguntas: ¿creen que es más fácil leer
infografías que otros textos?, ¿qué hace que las infografías resulten más atractivas?
 La docente les recuerda también que las infografías pueden tener diversos propósitos; por
ejemplo, informar sobre algún tema o asunto, explicar, dar instrucciones, etc
 Se comunica el propósito de esta sesión comentándoles que hoy planificarán y establecerán las
primeras ideas para elaborar sus infografías sobre la familia.
 La docente recuerda que trabajar poniendo en práctica las normas de convivencia que tienen en
el aula.
DESARROLLO ( 70 minutos)
 La docente recuerda junto con las niñas y los niños los procesos propios de la redacción: planificación,
textualización o escritura y revisión.
 Se les recuerda que antes de planificar la infografía deben seleccionar el tema.
Planificación:
 Indica que, después del comentario, completen en sus cuadernos la siguiente ficha de planificación:

 Se les muestra a los estudiantes infografías como model y se les pide que la observen con
atención
 Se les explica que al elaborar sus infografías deben tener en cuenta todo lo que se ha venido
comentando
 Se les indica que se pongan de acuerdo y completen la segunda ficha de planificación:

 Si ya todos los equipos afinaron sus planificaciones, se les pide que inicien la elaboración
Textualización
 Recuerda a los niños y las niñas que esta es la primera versión de sus infografías, por tanto, es como si
fuera un boceto.
 Se les explica qué es un boceto
 Se les indica que tengan en cuenta todo lo que han planificado.
 Se les pide a los estudiantes que se organicen dentro de sus equipos con el fin de que la siguiente sesión
traigan los materiales necesarios para terminar sus infografías (imágenes, textos, papelotes, plumones).
CIERRE ( 5 minutos)
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 Realizo las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿qué han aprendido
hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué dificultades tuvieron?, ¿pudieron superarlas de forma individual o de forma
grupal?; ¿qué hemos, ¿qué se consideró para la elaboración?, ¿qué es lo que más les gusta de su trabajo?
PARA TRABAJAR EN CASA
 Se les indica que busquen imágenes adecuadas de acuerdo a lo que han planificado para sus infografías
y que elaboren los textos que debe tener sus infografías

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades se encontró en los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes se debe de reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?