ActividadColaborativa2 Grupo 67v2-Seminario

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
TRABAJO COLABORATIVO
FASE # 2
INCIDENCIA DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN,

COMO HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE VIRTUAL EN LOS ENTORNOS
EDUCATIVOS EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - SEDE
PALMIRA.
CINDY LILIANA CASANOVA – CÓD: 1087417664

LIZETH ESPAÑA CRUZ – CÓD: 1085284553
DIEGO FERNANDO MACHADO – CÓD: 16284708
JHON JAIRO SILVA ESCOBAR – CÓD: 14891540
PEDRO EDILMER SOLARTE – CÓD: 1082656699
GRUPO: 100108_67
Tutora
CLEMENCIA DEL ALAVA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

AGOSTO - 2017
100108 _67 SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS
Obtener un mayor conocimiento en referencia a la formulación de un proyecto de

investigación, que implique desde el reconocimiento conceptual hasta la elaboración de
un cronograma de actividades y un presupuesto, que compacten la idea a investigar
dentro de un contexto real.
Identificar cada una de las partes que conforman un proyecto de investigación a fin de
consolidar propuestas coherentes con metodologías, planteamientos, objetivos e
incluso herramientas para la recolección de información.
Consolidar una propuesta de investigación caracterizada por la presencia de

introducción, marco teórico, metodología, técnicas de investigación, presupuesto,
cronograma, anexos y referencias bases, para la construcción de la misma, así como el
replanteamiento del problema, los objetivos y el título del proyecto, en coherencia con
las sugerencias dadas.
2
INTRODUCCIÓN
La siguiente propuesta de investigación surge a partir de la necesidad de conocer la

incidencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación, como herramientas
que posibilitan el aprendizaje virtual, y que se consolidan en una base fundamental para
la construcción de nuevas formas de conocimiento, de procesos de enseñanza –
aprendizaje y de teorías.
En la actualidad se han desarrollado algunos estudios al respecto, en los cuales se

pretende evidenciar la importancia de las TIC en los procesos de enseñanza -
aprendizaje, como la investigación realizada por Liz Nieto y Luisa Aguirre, que data
sobre “los usos pedagógicos de las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TIC) en una unidad didáctica de enseñanza y aprendizaje” (Nieto & Aguirre, 2012); en
la educación a distancia, con el “Modelo integrador para la formación de profesionales
de la comunicación en entornos virtuales: preparando emprendedores” (Marcos Recio &
Alcolado Santos, 2014), en el rol docente (De Juan Goicoechea & Legarda Díaz-
Aguado, 2016) y en cualquier otra forma de expresión en la que coinciden las TIC y el
aprendizaje, como las principales variables para descubrir la influencia de la una sobre
la otra en el entorno cambiante de la realidad actual.
Teniendo en cuenta lo anterior, la investigación se fundamenta teóricamente en dos

apartados, las Tecnologías de la Información y la Comunicación y los procesos de
aprendizaje desde el constructivismo1; en cuanto a las Tecnologías de la Información y
la Comunicación, se parte del concepto en el que se considera que éstas se conforman
por elementos como la multimedia, el manejo de internet, y las redes sociales, y que tal
y como lo afirma Cabero “las nuevas tecnologías de la información y comunicación son
las que giran en torno a tres medios básicos: la informática, la microelectrónica y las
telecomunicaciones; pero giran, no sólo de forma aislada, sino lo que es más
significativo de manera interactiva e interconexionadas, lo que permite conseguir
nuevas realidades comunicativas”. (Cabero, 1998: 198 citado en Belloch Ortí,
Consuelo). De ahí, que hoy en día se constituyen en un conjunto de herramientas,
soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información, el desarrollo de
nuevas formas de comunicación, y el aprendizaje sin límites.
1
Constructivismo: Esta posición filosófica constructivista implica que el conocimiento humano no se recibe en
forma pasiva ni del mundo ni de nadie, sino que es procesado y construido activamente. La enseñanza
constructivista considera que el aprendizaje humano es siempre una construcción interior. (EcuRed)
3
Por su parte, el aprendizaje desde el constructivismo invita a la construcción propia del

conocimiento, en la que se puede identificar posiciones como las de Rousseau,
Vygotsky, Piaget y Freinet, quienes, desde diferentes esferas, establecieron que el
conocimiento es resultado del entorno social de cada individuo y es necesario para
desempeñar un rol y ser parte de una sociedad; y más aún de una sociedad tan
cambiante, activa, compleja y crítica como la de hoy en día: “la educación del siglo XXI
está llamada a avanzar en la dirección (y la velocidad) adecuada para enfrentar los
diversos desafíos y oportunidades que ofrece la sociedad del conocimiento. Por ello, se
puede postular que debe existir una estrecha relación entre aprendizaje, generación de
conocimiento, innovación continua y uso de las nuevas tecnologías” (Cobo Romaní,
Juan Cristóbal. 2000).
En consecuencia, el objetivo principal de esta investigación es identificar como esas

dos variables, -las Tecnologías de la Información y Comunicación y el aprendizaje-, se
conectan para incidir en los procesos de educación que lleva un grupo de estudiantes
de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, pertenecientes al CEAD Palmira; a fin
de evidenciar y proponer un postulado en el que se corrobore que las TIC ejercen una
influencia positiva en los procesos de enseñanza – aprendizaje, y que por lo tanto son
herramientas imprescindibles en la vida de un estudiante, especialmente, aquel quien
adquiere y desarrolla sus conocimientos desde la educación virtual y a distancia.
Para el desarrollo de esta investigación, se adoptará una metodología con enfoque

mixto2, con un énfasis cualitativo, que posibilite conocer cuantitativamente las
herramientas enmarcadas en las TIC que utilizan los estudiantes del CEAD Palmira, y
cualitativamente, desde estudios de caso, en donde sea factible observar, identificar,
registrar y analizar la percepción de la población sujeto, sobre la importancia de las TIC
en sus procesos de aprendizaje, y, al finalizar, determinar si esta incide o no en su
formación académica dentro del entorno virtual.
En conclusión, la propuesta de investigación está dirigida a determinar la incidencia de

las Tecnologías de la Información y Comunicación, como herramientas para el
aprendizaje virtual en los entornos educativos en la Universidad Nacional Abierta y a
Distancia - Sede Palmira, y así contribuir a la formación de postulados que corroboren
la influencia positiva de estas herramientas desde la virtualidad y para la formación de
profesionales en lugares remotos y de difícil acceso a una educación superior
presencial.
2
La investigación con metodologías mixtas utiliza la recolección y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos en
los métodos que forman parte del estudio. (Pole, K. 2009)
4
MARCO TEÓRICO
Las nuevas tecnologías de Información y Comunicación (TIC) son una de las

herramientas más importantes, que coadyuvan a la construcción de los procesos de
educación en Colombia y en el mundo. Su inclusión permite que tanto estudiantes como
profesores tengan acceso a un sinnúmero de mecanismos a favor del aprendizaje y la
enseñanza.
Uno de los grandes éxitos que ha tenido el uso de las TIC, implica la posibilidad de
llevar saberes a cualquier región y de mantener un acceso equitativo, -en cierto modo-
a la enseñanza, a niños, jóvenes y población en general. A su vez, las TIC también
posibilitan la enseñanza individual y personalizada, atendiendo a necesidades y dudas,
y potenciando las habilidades de cada uno de los individuos que se involucran con
ellas.
Otro de los beneficios que trae el uso de las TIC en la educación es la gran
participación de los estudiantes, el fortalecimiento de la relación alumno - docente, la
participación y colaboración con los temas de clase y la conexión con los temas reales y
las redes sociales, que se pueden encontrar a través de estas herramientas
tecnológicas
Sumado a lo previamente expuesto, estudios como el realizado por Liz Nieto y Luisa
Aguirre, en 2012, corroboran la influencia positiva de las TIC en el aprendizaje, por
cuanto ellos adquieren mayor autonomía en su modelo de aprendizaje y a su vez
adoptan nuevas habilidades para la construcción de métodos de enseñanza propios,
más efectivos y en continuo avance.
Por otro lado, las TIC permiten que el estudiante tome un protagonismo avanzado en
sus procesos de formación académica y pueda culminar con éxito cada una de sus
carreras profesionales. Sin embargo, estas alusiones son sólo el principio para
identificar cada uno de los conceptos que enmarcan están investigación, y que, entre
otros aspectos, permitirá la creación de un argumento que sustente la propuesta
establecida y de pie al cumplimiento de los objetivos planteados para la misma.
5
Tecnología de la Información y Comunicación (TIC)

Las Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) es un tema de gran relevancia,
puesto que permite la transmisión de información en tiempo real, interacción y
comunicación entre personas sin barreras de espacio y que ofrece a su vez nuevas
herramientas de estudio y métodos de aprendizaje. No obstante, en términos
conceptuales, las TIC han sido definidas por diferentes autores y normas a través de los
siguientes parámetros:
Según la Ley de TIC en Colombia (2009), se definen las Tecnologías de la Información

y la Comunicación, como “el conjunto de recursos, herramientas, equipos, programas
informáticos, aplicaciones, redes y medios, que permiten la compilación, procesamiento,
almacenamiento y transmisión de información como voz, datos, texto, video e
imágenes”.
Cabero (2000) conceptúa que “las Nuevas Tecnologías de la Información y la

Comunicación (TIC) son utilizadas socialmente para referirse a una serie de nuevos
medios como los hipertextos, los multimedios, Internet, la realidad virtual o la televisión
por satélite”. El mismo Cabero, señala que dichas tecnologías tienen un carácter de
interactividad en torno a las telecomunicaciones, la informática educativa, los
audiovisuales, y su hibridación como son los multimedia.
De igual manera se extrae del Observatorio para la Sociedad de la Información en

Latinoamérica y el Caribe (OSCILAC, 2004), que las TIC se pueden concebir como
resultado de una “convergencia tecnológica”, la cual se ha producido a lo largo de ya
casi medio siglo, entre las telecomunicaciones, las ciencias de la computación, la
microelectrónica y ciertas ideas y conceptos de administración, manejo y procesamiento
de la información.
Finalmente, “se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, al

conjunto de tecnologías que permiten la adquisición, producción, almacenamiento,
tratamiento, manejo, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma
de voz, imágenes y datos…” (Poveda, D. R, 2011, p.57).
Por lo anterior, se puede decir que las TIC son herramientas en las cuales la
interactividad, la búsqueda de información y el autoaprendizaje son importantes
características que el estudiante puede manejar y desarrollar para el fortalecimiento de
su conocimiento.
6
Las TIC están presente en todas o en casi todas las esferas del desempeño humano,
en las diversas áreas del conocimiento, en particular en la educación superior, tanto en
la docencia como en la investigación y la gestión escolar y administrativa. En el ámbito
educativo en el nivel superior el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación ha ido creciendo de manera vertiginosa, ello se puede apreciar en la
gran oferta y demanda de cursos de posgrados (maestrías y doctorados) mediados por
entornos virtuales de aprendizaje, sean estos presenciales, semi -presenciales o a
distancia.
Con el uso correcto de las TIC se llega a la obtención del resultado que se desea con
los estudiantes, puesto que se debe pensar y planear un ambiente virtual en el cual se
pueda obtener un buen desarrollo de las habilidades en la utilización de éstas, y de esta
manera, incentivar su uso en la construcción de nuevos conocimientos, los cuales se
puedan emplear para el futuro personal y profesional. Es así como Cabero, J. (2007),
afirma: …que, las TIC, independientemente de su potencial instrumental y estético, son
solamente medios y recursos didácticos, que deben ser movilizados por el profesor
cuando les puedan resolver un problema comunicativo o le ayuden a crear un entorno
diferente y propicio para el aprendizaje.
Ambiente virtual de aprendizaje

El ambiente virtual de aprendizaje es un espacio en el cual el estudiante accede a
información, interactúa con sus compañeros, recibe la guía y orientación del profesor
para su proceso de aprendizaje. Debido a que no se necesita estar físicamente en un
lugar y tiempo determinado recibe el nombre de ambientes virtuales. Domínguez, J.,
Rama, C. y Rodríguez, J. (2013), afirman que “…surge la modalidad virtual con un nivel
de incorporación de las TIC amplio, llegando a la implementación de entornos virtuales
de aprendizaje (EVA)”.
Es posible acceder a los ambientes virtuales de aprendizaje todos los días a cualquier
hora, es decir, no hay una barrera en límite de tiempo y espacio. Los usuarios no tienen
ninguna restricción en el uso de herramientas como: los foros, chats, correo electrónico,
entre otros, al igual que pueden acceder cuantas veces deseen a los contenidos del
curso como: información, videos y audios. Es así como se puede “…definir un Ambiente
Virtual de Aprendizaje… AVA… como el conjunto de entornos de interacción sincrónica
y asincrónica donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso
Enseñanza Aprendizaje…” (López J. H., s.f, p.7). La orientación del profesor y el buen
uso de estos ambientes permiten en el estudiante usar sus habilidades investigativas y
analíticas para el autoaprendizaje.
7
Mediante los ambientes virtuales los estudiantes pueden compartir información,

recursos y pensamientos propios para el desarrollo de una actividad, investigación,
taller o trabajo. Serrano, M. A. (s.f). afirma que “…el estudiante tiene la posibilidad de
explorar y desarrollar las actividades diseñadas especialmente para ello, dándole la
posibilidad para que restablezca y dirija su propio aprendizaje, posibilitando el vínculo
entre él y la acción o desempeño…” (p.39), por lo tanto, con el uso de las TIC, el
estudiante puede identificar métodos y herramientas virtuales de estudio que le
desarrollen la habilidad y destreza para su proceso autónomo de aprendizaje.
Herramientas TIC para la educación

Es importante el manejo y uso de las TIC en la educación, ya que estas con la variedad
de alternativas y herramientas que proporcionan, permiten tanto a los estudiantes como
profesores, implementar nuevos métodos de trabajo. Como ejemplo de estas se
encuentran: la web 2.0, la web 3.0 y los objetos virtuales de aprendizaje.
En la educación, el uso de la web 2.0 permite al estudiante el desarrollo de su

aprendizaje de forma colaborativa, generando mayor interactividad entre los integrantes
del curso, por medio del intercambio d información e ideas. Por lo anterior se puede
decir que en “…las herramientas web 2.0 el usuario adquiere un rol protagónico
colectivo en donde se comparte todo tipo de información tales como: vídeos, imágenes,
archivos de texto, en fin, un gran número de aplicaciones disponibles on-line …”
(Bernal, L., 2011, p.509).
El propósito de la web 3.0 es que, a partir de la interpretación de los contenidos de la

web, se ayude al desarrollo de actividades optimizando los tiempos de búsqueda, con el
fin de tener acceso y manipulación a la información deseada. Por lo que el uso de esta
herramienta en ambientes virtuales de aprendizaje, además de permitir que el profesor
se apropie de las herramientas de la tecnología y comunicación, ayuda a que el
estudiante desarrolle habilidades frente a los procesos de búsqueda y localización de
información relacionada con su proceso de formación.
Educación virtual
Las TIC han facilitado que la educación pueda llegar a más personas por el uso de un
computador o dispositivo electrónico, proporcionando un espacio para la participación y
construcción del conocimiento mediante plataformas virtuales, que permiten una
modalidad de enseñanza conocida como educación virtual: “…estos nuevos recursos le
permiten acceder a cantidades de información, hasta hace pocos años inimaginables, lo
cual acorta la distancia entre la enseñanza y el aprendizaje, ya que, gracias a este
8
nuevo sistema de interacción global, profesores y estudiantes pueden compartir todo

tipo de mensajes educativos en tiempo real o en forma asincrónica”. (García, A.,
Angarita, J., Velandia, C., 2013, p.40).
La educación a distancia permite que el estudiante maneje su tiempo y espacio, de

manera que cuente con la flexibilidad de pautar su propio ritmo de aprendizaje. El uso
de los recursos proporcionados, la búsqueda de información en la web y las
interacciones tanto con sus compañeros como profesores son indispensables para el
desarrollo de su conocimiento. De manera que, la educación virtual transversalizada el
uso de las TIC permite que el estudiante tenga un proceso de autoaprendizaje y
autonomía.
En este tipo de educación, el profesor deberá contar con el uso de herramientas y

estrategias que permitan en el estudiante un desarrollo de sus capacidades. Como
Barragán, R., Puello, J. Manyoma, E. (s.f) afirman: “…la enseñanza de estrategias que
ayuden a los estudiantes a aprender a aprender es de suma importancia en un sistema
de educación virtual, dado que los aprendices pasarán la mayor parte del tiempo sin el
acompañamiento del tutor tratando de aprehender el conocimiento de manera
autónoma, requerirán estar dotados de habilidades, destrezas y estrategias de
aprendizaje que les permitan afrontar dichos retos cognitivos”. (p.5)
Pedagogía virtual
En la pedagogía virtual el profesor es quien orienta al estudiante en el desarrollo del
aprendizaje en ambientes virtuales, es decir, es quien guía hacia el uso de las
herramientas y recursos para la construcción del conocimiento. Como Belloch, C. (s.f)
afirma “La formación virtual o e-learning requieren cambios profundos tanto en el rol del
profesor como en el del alumno. El papel del profesor pasa de transmisor de
conocimientos a tutor o guía del proceso de aprendizaje de los estudiantes” (p.3).
Las estrategias y materiales para el aprendizaje son diseñadas por el profesor con el
apoyo de la institución educativa, proporcionando ambientes virtuales en los cuales el
estudiante pueda ser creativo, interactuar y que a su vez se tenga un seguimiento del
desarrollo y avance de los temas, ya sea por medio de talleres individuales,
colaborativos o evaluaciones. Por su parte, el estudiante es quien explora y explota los
recursos y herramientas que el profesor dispone para su proceso de autoaprendizaje.
9
La pedagogía ha hecho uso de las TIC para mejorar e innovar el ámbito educativo,
dado que el uso de recursos tecnológicos es indispensable para el diseño de
estrategias y materiales que ayudan a la enseñanza en ambientes virtuales.
Las investigaciones sobre educación y Nuevas Tecnologías de la Información y la

Comunicación centran su atención en los cambios y repercusiones de estos medios, en
las posibilidades que ofrecen “...Creemos que el estudio y la investigación en torno a la
interacción, el aprendizaje y las TICs en la Educación Superior que se presenta deben
tener como punto de partida el proceso de enseñanza–aprendizaje en el que entran en
juego diferentes elementos. La investigación desarrollada, por tanto, toma como punto
de partida el acto didáctico: momento en que se procesa la información y los diferentes
implicados adquieren un sentido pedagógico: lo mediacional, lo contextual, las
estrategias...” (Ferrández, 1997)
El aprendizaje surgido de la conjunción, del intercambio... de la actuación de profesor y

alumno en un contexto determinado y con unos medios y estrategias concretas
constituye el inicio de la investigación a realizar. “La reconsideración constante de
cuáles son los procesos y estrategias a través de los cuales los estudiantes llegan al
aprendizaje”. (Zabalza, 2001:191)
Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA)

Cuentan con algunas características como el formato digital, el cual tiene capacidad de
actualización y/o modificación constante, es decir, es utilizable desde internet y
accesible a diversas personas simultáneamente sin importar el lugar en que se
encuentren. Otra característica es el propósito pedagógico: el cual tiene el objetivo de
asegurar un proceso de aprendizaje satisfactorio. Por tanto, el OVA incluye contenidos
que permiten el propio proceso de aprendizaje del estudiante: “OVAS se definen como:
contenido del curso que ha sido adaptado de una versión física a virtual, ya sea en
video, texto, gráfico o audio de tal manera que se mejore la experiencia del aprendizaje,
haciendo de estas, unidades digitales de información de tipo interactivo utilizados en el
contexto pedagógico”. (López, J. H., s.f. p.6)
En conclusión, la interacción TIC – aprendizaje, es sólo un puente que teniendo en

cuenta los procesos actuales de globalización posibilita la aparición de innovadoras
propuestas a favor del conocimiento holístico, de las interacciones sociales y de su
utilización como parte de procesos formadores, aún en construcción.
10
METODOLOGÍAS PRELIMINARES
Enfoque: La investigación se determina por un enfoque mixto3, con un énfasis

cualitativo, que posibilite conocer cuantitativamente las herramientas enmarcadas en
las TIC que utilizan los estudiantes del CEAD Palmira, y cualitativamente, desde
estudios de caso, en donde sea factible “comprender interpretar la realidad, los
significados y las intenciones de las personas” (Calvache, E. 2005), y en consecuencia,
observar, identificar, registrar y analizar la percepción de la población sujeto, sobre la
importancia de las TIC en sus procesos de aprendizaje, y, al finalizar, determinar si esta
incide o no en su formación académica dentro del entorno virtual.
Tipo de investigación: Corresponde en parte a un estudio Etnográfico, que según

Miguel Martínez significa “hacer una descripción del estilo de vida de un grupo de
personas habituadas a vivir juntas o que al menos constituyan una entidad cuyas
relaciones estén reguladas por ciertas obligaciones recíprocas” (Martínez, M. 1991). En
este caso se trata de comprender desde los participantes el uso de las tecnologías de la
información y comunicación y como son aplicadas en el aprendizaje virtual.
Unidad de trabajo: Estará conformada por los estudiantes de la Universidad Nacional

Abierta y a Distancia – UNAD, vinculados al CEAD Palmira, en edades comprendidas
entre los 18 y 30 años pertenecientes tanto al género masculino como femenino.
Además, se contará con la participación de representantes docentes y administrativos
de la misma institución.
Por ser un estudio mixto con enfoque cualitativo la muestra inicial será elegida de
aquellos estudiantes, docentes y administrativos que acudan a la convocatoria que
debe hacerse para este fin en el CEAD Palmira.
Selección de la unidad de trabajo: Se formarán 2 grupos a partir de unos criterios

coherentes, que garanticen una homogeneidad de ciertas características como edad,
perfil, sexo, el rol que juega el sujeto de estudio en referencia a la situación que se
investiga; con el propósito de permitir que cada uno se identifique con el problema y sea
capaz de verlo desde su realidad.
3
La investigación con metodologías mixtas utiliza la recolección y el análisis de datos cuantitativos y cualitativos en
los métodos que forman parte del estudio. (Pole, K. 2009)
11
Técnicas e Instrumentos
Encuesta estructurada y cerrada: Este instrumento se caracteriza por conformarse

por preguntas cerradas con opciones de respuesta y permite contabilizar cada
respuesta a fin de ofrecer a través de gráficos contables y tablas la información
cualitativa recolectada.
Esta técnica permitirá dar cumplimiento con el primer objetivo propuesto, por cuanto a
través de ella se logrará obtener información en referencia a las TIC con las que
dispone la Universidad y cuantas de ellas son accesibles para las población sujeto de
estudio.
La encuesta será desarrollada a través del aplicativo de Google para la creación de

formularios.
Entrevista grupo focal: Esta técnica de recolección de información es una de las que
en los últimos tiempos ha recibido más atención en su uso, particularmente en el
desarrollo de investigaciones "aplicadas" en los campos del Marketing o estudios de
mercadeo, en el análisis de los efectos de los usos de los medios masivos de
comunicación y en la discusión de problemáticas importantes que afectan a
conglomerados humanos específicos. (Academia UTP).
Para identificar las percepciones de la población sujeto en referencia al uso de las TIC,
así como esbozar algunos elementos que ellos puedan considerar que permiten el
aprendizaje virtual de una forma eficiente y dinámica. (2 objetivo)
Observación: “La observación consiste en el uso sistemático de nuestros sentidos

orientados a la captación de la realidad que queremos estudiar” (Sabino, C. 1992). Para
el presente estudio, la observación estará orientada a reconocer en la práctica el uso de
las TIC en el aprendizaje virtual dentro del contexto académico que vivencian los
estudiantes del CEAD Palmira, y con ello obtener más insumos para interpretar,
analizar y relacionar los resultados cuantitativos, resultado de la encuesta y las
percepciones recolectadas en los grupos focales. (3 objetivo)
12
PRESUPUESTO
Inversión total del proyecto (en miles de $) $48’182
PRINICIPALES RUBROS.
Tabla 1. Presupuesto global de la propuesta por fuentes de financiación (en miles de $)

Rubros Total
Personal 18’000
Equipos 5’550
Salida de campo 200’
Servicios técnicos 1’500
Administración 432’
Publicación 2’500
TOTAL 28.182
Tabla 2. Descripción de los gastos personales (en miles de $)

No. de meses
Nombre del
Función en el Proyecto de vinculación Total
investigador
en el proyecto
Jhon Jairo Silva Asistente técnico del Proyecto 4 4.000
Diego Machado Residente técnico del proyecto 4 4.000
Analista de interpretación de
Lizeth España 4 3.600
resultados
Asistente Analista de interpretación de
Cindy Casanova 4 3.200
resultados
Asistente Analista de interpretación de
Pedro Solarte 4 3.200
resultados
TOTAL 18’000
13
Tabla 3. Descripción de equipos que se planea adquirir (en miles de $)
Equipo Cantidad Justificación Total
Registrar cada una de las etapas del proyecto,

Equipo de
consolidar la información, registrar el análisis,
cómputo 2 4’000
obtener información referente, elaboración de
portátil
informe con resultados y artículo para publicación.
Impresión de documentos relacionados con el

Impresora
1 proyecto, herramientas de recolección de 1’000
laser
información.
Para conectar los equipos de cómputo y la
UPS 1 150’
impresora y prevenir descargas.
Documentar a través de video las interacciones
Video cámara
1 con la población sujeto y soportar la investigación 400’
profesional
desde las experiencias.
TOTAL 5’550
Tabla 4. Valoración salida de campo (en miles de $)
Descripción Cantidad Justificación Total

Metodología de
recolección de
información cualitativa
a través de grupos
focales.
Salida de campo: Identificar
5 200’
Visita CEAD Palmira percepciones y usos
de las TIC para
coadyuvar en la
consecución de los
objetivos de la
investigación.
TOTAL 200’
14
Tabla 5. Servicios técnicos (en miles de $)
Descripción Justificación Cantidad Total

Contar con la información sistematizada a fin
Elaboración
de posibilitar un análisis cuantitativo de mayor 1 1’500
base de datos
calidad.
TOTAL 1’500
Tabla 6. Administración (en miles de $)
Descripción Justificación Cantidad Total

CD Contar con todos 20 20’
Fotocopias los materiales 3.000 150’
para el desarrollo
Resmas papel carta 3 30’
de la
Resmas papel oficio investigación, las 3 $30’
salidas de campo,
Lápices 24 12’
la impresión de
Tablas pisa papel documentos, entre 5 30’
Tonner tinta negra otros. 2 160’
TOTAL 432’
Tabla 7. Publicación (en miles de $)
Descripción Total
Socialización en eventos nacionales e internacionales 2’500
TOTAL 2’500
15
TABLA 8. CRONOGRAMA DEL PROYECTO
“Incidencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación, como herramientas para el aprendizaje virtual
en los entornos educativos en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia - Sede Palmira”
Cronograma del Proyecto

“Incidencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación, como herramientas para el aprendizaje virtual
en los entornos educativos en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia - Sede Palmira”
Meses/2017
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE
Semanas
Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Planificación de acciones
Implementación del proyecto
Recolección de información
Análisis de interpretación de
resultados
IMPACTO Y/O RESULTADOS ESPERADOS
Con la presente investigación, se busca determinar si las Tecnologías de la Información

y la Comunicación ejercen una incidencia en los procesos de enseñanza – aprendizaje
de los estudiantes del CEAD Palmira, de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia –
UNAD; para ello la propuesta se plantea inmersa en un objetivo general y tres
específicos que posibiliten:
Conocer cuáles son las Tecnologías de la Información y comunicación con las cuales
cuentan los estudiantes del CEAD Palmira, a fin de consolidar una base de datos que
se convierta en una herramienta de consulta para investigaciones posteriores.
Reconocer el uso que se le da en la actualidad a las tecnologías de la información y

comunicación, por parte de los estudiantes pertenecientes al CEAD Palmira, y cómo
dicho uso es el primer paso para posibilitar la interconectividad y el acceso a la
diversidad cultural, desde la educación y el proceso enseñanza – aprendizaje, como
parte de la formación profesional holística y humana integral.
Establecer un punto de partida en el que se evidencie la relación existente entre las

tecnologías de la información y la comunicación en los entornos virtuales que facilita la
Universidad Nacional Abierta y a distancia – UNAD, para contribuir en la formación de
una comunidad educativa caracterizada por el manejo adecuado de estas herramientas
dentro de una sociedad que se apropie de las mismas y las convierta en elementos a
favor del cambio, la aparición de posturas críticas y el uso constructivo de las mismas.
Finalmente, se espera que con esta investigación se puedan plantear algunas bases
conceptuales que permitan una implementación clara y satisfactoria de las TIC en los
diferentes ambientes virtuales de aprendizaje que posee la Universidad Nacional
Abierta y a Distancia – UNAD.
TABLA 9.
AJUSTES REALIZADOS POR EL GRUPO

OBSERVACIONES DADAS POR EL
TITULO PRESENTADO EN EL PROYECTO 1 CON RESPECTO A LA
DOCENTE
RETROALIMENTACIÓN DEL DOCENTE
Tecnologías De La Información Y Comunicación El título se encuentra delimitado en Incidencia de las Tecnologías de la Información
Como Herramientas Para El Aprendizaje Virtual el contexto, pero, no indica y Comunicación, como herramientas para el
En Los Entornos Educativos En La Universidad claramente que se pretende realizar aprendizaje virtual en los entornos educativos
Nacional Abierta Y A Distancia Sede Palmira. o trabajar en la investigación. Es en la Universidad Nacional Abierta y a
necesario que sin utilizar un verbo Distancia - Sede Palmira.
infinitivo se mencione que aspecto se
va a trabajar. Al respecto, el Objetivo
general apunta a delimitar un tema –
contexto y que se va a estudiar sobre
ese tema al decir: Determinar la
percepción de los estudiantes…….
Podría ser: por ejemplo: Estudio del

impacto de las TICS como
herramienta Para El Aprendizaje
Virtual En Los Entornos Educativos
En La Universidad Nacional Abierta
Y A Distancia Sede Palmira.
Este título, por ejemplo, indicaría que

aspecto van a trabajar sobre el tema
que han planteado en el título.
18

OBJETIVOS PRESENTADOS EN EL OBSERVACIONES DADAS POR EL
CON RESPECTO A LA
PROYECTO 1 DOCENTE
Objetivo general: Determinar la percepción de los El objetivo general esta OK. pero es Objetivo general: Determinar la incidencia de
estudiantes pertenecientes al CEAD Palmira de necesario articularlo a la formulación las tecnologías de la información y
la Universidad Nacional Abierta y a Distancia del título. comunicación, como herramientas para el
frente a las tecnologías de la información y aprendizaje virtual de los estudiantes
comunicación como herramientas para el pertenecientes al CEAD Palmira de la
aprendizaje virtual. Objetivos específicos: deben permitir Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
desarrollar el objetivo general y en
ese sentido, con lo que tienen
Objetivos específicos: planteado, aun NO estudian la Objetivos específicos:
percepción de los estudiantes
pertenecientes al CEAD Palmira de
Identificar las tecnologías de la información y la Universidad Nacional Abierta y a Objetivo 1: Identificar las tecnologías de la
comunicación que tiene la Universidad Nacional Distancia frente a las tecnologías de información y comunicación con las que cuenta
Abierta y a Distancia- UNAD. Como herrrxxxxxx la información y comunicación como la Universidad Nacional Abierta y a Distancia-
herramientas para el aprendizaje UNAD, CEAD Palmira, como herramienta para
virtual. el aprendizaje virtual.
Reconocer el uso de las tecnologías de la
información y comunicación por parte de los
estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y Objetivo 1. Identificar las tecnologías Objetivo 2: Describir el uso en el aprendizaje
a Distancia- UNAD.xxxxxxx de la información y comunicación virtual de las tecnologías de la información y
que tiene la Universidad Nacional comunicación por parte de los estudiantes del
Abierta y a Distancia- UNAD como CEAD Palmira de la Universidad Nacional
Recopilar ideas sobre la importancia de las herramienta para el aprendizaje Abierta y a Distancia- UNAD.
tecnologías de la información y comunicación en virtual
los entornos virtuales que ofrece la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia- UNAD Objetivo 3: Analizar la relación existente entre
Objetivo 2: Conocer el uso en el las tecnologías de la información y
aprendizaje virtual de las tecnologías comunicación con las que cuenta la población
de la información y comunicación por sujeto de estudio y el uso de las mismas en el
parte de los estudiantes de la aprendizaje virtual.
Universidad Nacional Abierta y a
19
Distancia- UNAD.
Objetivo 3…con recopilar no

determinan el grado de percepción
de los estudiantes pertenecientes al
CEAD Palmira de la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia frente
a las tecnologías de la información y
comunicación como herramientas
para el aprendizaje virtual
Deben recopilar, pero también
analizar o identificar…la información
que han recopilado…

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA OBSERVACIONES DADAS POR EL
CON RESPECTO A LA
PRESENTADO EN EL PROYECTO 1 DOCENTE
Las Tecnologías de la Información y El planteamiento del problema Las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TICS) es un concepto empleado muestra de manera sencilla los Comunicación (TICS) es un concepto
para designar cada uno de los elementos que antecedentes que rodean el tema empleado para designar cada uno de los
conforman, entre otros aspectos, la multimedia, el objeto de estudio. Sin embargo, NO elementos que conforman, entre otros
manejo de internet, y las redes sociales: “las menciona algún problema que aspectos, la multimedia, el manejo de internet,
nuevas tecnologías de la información y hubiera con el uso de las TICS en la y las redes sociales: “las nuevas tecnologías de
comunicación son las que giran en torno a tres educación virtual de la UNAD que la información y comunicación son las que
medios básicos: la informática, la llevara a plantear una propuesta de giran en torno a tres medios básicos: la
microelectrónica y las telecomunicaciones; pero investigación susceptible de realizar informática, la microelectrónica y las
giran, no sólo de forma aislada, sino lo que es precisamente para minimizar un telecomunicaciones; pero giran, no sólo de
más significativo de manera interactiva e problema identificado. forma aislada, sino lo que es más significativo
interconexionadas, lo que permite conseguir de manera interactiva e interconexionadas, lo
nuevas realidades comunicativas”. (Cabero, que permite conseguir nuevas realidades
1998: 198 citado en Belloch Ortí, Consuelo). De Es necesario soportar un problema comunicativas”. (Cabero, 1998: 198 citado en
ahí, que hoy en día se constituyen en un conjunto Belloch Ortí, Consuelo). De ahí, que hoy en día
20
de herramientas, soportes y canales para el para plantear un título. se constituyen en un conjunto de herramientas,
tratamiento y acceso a la información, así como soportes y canales para el tratamiento y acceso
para el desarrollo de nuevas formas de a la información, así como para el desarrollo de
comunicación. Tienen una pregunta problema, pero, nuevas formas de comunicación.
no ha surgido de la presentación de
argumentos válidos que llevaren a
En cuanto a los procesos de aprendizaje, éstos, formularla. En cuanto a los procesos de aprendizaje,
se reconocen desde épocas en las que autores éstos, se reconocen desde épocas en las que
como Rousseau, Vygotsky y Freinet, los autores como Rousseau, Vygotsky y Freinet,
establecían como mecanismos, que, vistos desde los establecían como mecanismos, que, vistos
diferentes esferas, hacían parte del entorno desde diferentes esferas, hacían parte del
social de cada individuo y eran necesarios para entorno social de cada individuo y eran
desempeñar un rol y ser parte de una sociedad, necesarios para desempeñar un rol y ser parte
sin embargo, para ese mismo espacio de tiempo, de una sociedad, sin embargo, para ese mismo
se utilizaron metodologías muy convencionales, espacio de tiempo, se utilizaron metodologías
las cuales se quedaban en la memorización y la muy convencionales, las cuales se quedaban
repetición. en la memorización y la repetición.
El tiempo fue pasando y las tendencias, así como El tiempo fue pasando y las tendencias, así
las nuevas herramientas, las nuevas como las nuevas herramientas, las nuevas
posibilidades y las transformaciones mundiales, posibilidades y las transformaciones mundiales,
como la globalización, consolidaron el inicio de como la globalización, consolidaron el inicio de
comunidades más activas, y críticas, que entre comunidades más activas, y críticas, que entre
otros apartados, promueven ideales como el otros apartados, promueven ideales como el
referente a la sociedad de la información, la cual referente a la sociedad de la información, la
demanda nuevos retos a favor del aprendizaje, y cual demanda nuevos retos a favor del
el cambio de paradigmas en la vida cotidiana y aprendizaje, y el cambio de paradigmas en la
fuera de las aulas de clase, cada uno de ellos, vida cotidiana y fuera de las aulas de clase,
demarcados por las tecnologías de la información cada uno de ellos, demarcados por las
y la comunicación, tal y como lo afirma Juan tecnologías de la información y la
Cobo “la educación del siglo XXI está llamada a comunicación, tal y como lo afirma Juan Cobo
avanzar en la dirección (y la velocidad) adecuada “la educación del siglo XXI está llamada a
para enfrentar los diversos desafíos y avanzar en la dirección (y la velocidad)
oportunidades que ofrece la sociedad del adecuada para enfrentar los diversos desafíos
21
conocimiento. Por ello, se puede postular que y oportunidades que ofrece la sociedad del
debe existir una estrecha relación entre conocimiento. Por ello, se puede postular que
aprendizaje, generación de conocimiento, debe existir una estrecha relación entre
innovación continua y uso de las nuevas aprendizaje, generación de conocimiento,
tecnologías” (Cobo Romaní, Juan Cristóbal. innovación continua y uso de las nuevas
2000). tecnologías” (Cobo Romaní, Juan Cristóbal.
2000).
En consecuencia, aparecen nuevas modalidades

de enseñanza - aprendizaje, a través de En consecuencia, aparecen nuevas
plataformas virtuales, video conferencias, y hasta modalidades de enseñanza - aprendizaje, a
interacciones sociales mediante redes, como es través de plataformas virtuales, video
el caso de la Universidad Nacional Abierta y a conferencias, y hasta interacciones sociales
Distancia - UNAD, una universidad, pionera en mediante redes, como es el caso de la
Colombia, en este tipo de enseñanza - Universidad Nacional Abierta y a Distancia -
aprendizaje, y se caracteriza, a grosso modo, por UNAD, una universidad, pionera en Colombia,
ofrecer mediante una plataforma virtual, y bajo el en este tipo de enseñanza - aprendizaje, y se
acompañamiento de un grupo de docentes caracteriza, a grosso modo, por ofrecer
calificados, apoyados en diferentes herramientas mediante una plataforma virtual, y bajo el
en una variedad de entornos disponibles con un acompañamiento de un grupo de docentes
alto contenido de información, la formación calificados, apoyados en diferentes
profesional de personas en distintas áreas y herramientas en una variedad de entornos
regiones del país. disponibles con un alto contenido de
información, la formación profesional de
Teniendo en cuenta lo anterior, se decide
personas en distintas áreas y regiones del país.
identificar la influencia de dichas herramientas,
en los procesos de aprendizaje de los Por otra parte, se puede afirmar, que, en la
estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y actualidad, existe una gran tendencia en un
a Distancia, pertenecientes al CEAD Palmira; considerable número de universidades
para que, desde la investigación, sea posible colombianas por participar en la competencia
conocer a mayor profundidad el proceso por la educación virtual. A veces se ofrecen
enseñanza - aprendizaje y las tecnologías de la programas tecnológicos, profesionales y cursos
información y comunicación, en un entorno de posgrado sin ningún tipo de diagnóstico o
caracterizado por la virtualidad y la educación a respaldo en investigaciones que consulten la
distancia, como el que ofrece la UNAD. realidad del contexto, se compran equipos,
22
software, se adquieren costosas bases de

datos y se contrata personal, sin haber hecho
En conclusión, surge un interrogante que amerita lectura de la realidad soportada en
ser investigado, ¿son las tecnologías de la investigaciones.
información y comunicación herramientas que
Así por ejemplo en varios municipios, veredas y
posibilitan el aprendizaje virtual de los
corregimientos donde residen algunos de los
estudiantes del CEAD Palmira de la Universidad
estudiantes matriculados en los programas
Nacional Abierta y a Distancia?
ofertados por la UNAD, no se cuenta con el
servicio de salas de Internet acordes con las
demandas de las plataformas, los pocos cafés
internet en esas localidades ofrecen precarios
servicios, y, por consiguiente, se deben afrontar
entre otras dificultades las siguientes: Poco
acceso al trabajo en red, inconvenientes con el
aprendizaje colaborativo, escasa participación
en charlas y foros virtuales, poca comunicación
con el tutor, con sus compañeros y la no
entrega oportunamente de tareas.
Como consecuencia existe gran inconformidad,
desmotivación y una altísima deserción escolar
entre los estudiantes. Irónicamente el uso de
las TIC termina convirtiendo este tipo de
educación en simples cursos teóricos en donde
la interacción mediante el uso de las redes
tecnológicas imposibilita el desarrollo de
competencias y habilidades necesarias para el
desempeño profesional, todo por la aplicación
de una concepción errónea y mercantilista de la
educación, mediante el mal llamado “efecto
modernizador” de la educación. Aunque estos
factores preocupan a los administradores de
las instituciones educativas, ello no es
obstáculo para que las universidades sigan
ofertando cada día nuevos programas virtuales,
23
que, a pesar de las limitaciones, son una

excelente respuesta a las dinámicas sociales
actuales y a los procesos de formación.
Teniendo en cuenta lo anterior, se decide
identificar la influencia de dichas herramientas,
en los procesos de aprendizaje de los
estudiantes de la Universidad Nacional Abierta
y a Distancia, pertenecientes al CEAD Palmira;
para que, desde la investigación, sea posible
conocer a mayor profundidad el proceso
enseñanza - aprendizaje y las tecnologías de la
información y comunicación, en un entorno
caracterizado por la virtualidad y la educación a
distancia, como el que ofrece la UNAD.
En conclusión, surge un interrogante que

amerita ser investigado, ¿son las tecnologías
de la información y comunicación herramientas
que posibilitan el aprendizaje virtual de los
estudiantes del CEAD Palmira de la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia?
24
CONCLUSIONES
La construcción de una propuesta de investigación requiere de tiempo y de una gran

cantidad de revisión bibliográfica que posibilite sustentar las razones por las cuales es
necesario realizarse dicha investigación, y así determinar la trascendencia que la misma
puede tener una vez empiece su funcionamiento.
Es precisa la subdivisión de tareas para completar en menores tiempos la actividad y

así optimizar esfuerzos entre cada uno de los integrantes de un equipo de trabajo.
Con el desarrollo de la presente actividad fue posible obtener mayor cantidad de

información a fin de ampliar la visión de la incidencia que tiene el uso de las
Tecnologías de la Información y Comunicación como una herramienta indispensable
para el desarrollo del conocimiento en ambientes virtuales de aprendizaje en la UNAD
sede de Palmira.
Con la bibliografía revisada, se puede afirmar que las TIC permiten el manejo de
diversas herramientas digitales, dando posibilidades de selección en el proceso de
aprendizaje. Puesto que se ajustan a las necesidades del estudiante, a la base
fundamental del tema, a la esencia del curso o materia y a la metodología del tutor.
La pedagogía virtual permite el desarrollo de la educación por medio del uso de

herramientas tecnológicas; por cuanto, el acceso a gran cantidad de información
(revistas, libros, documentales, entre otros.) facilitan la creatividad en las actividades
que el tutor puede usar en los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
Dentro de los procesos de formación y educación, se pueden implementar diversas

estrategias pedagógicas con el fin de facilitar tanto la socialización de la información por
parte del tutor, como la adquisición del mismo por parte del estudiante, logrando de esta
manera alcanzar los objetivos planteados por cada curso, asignatura o tema en
particular.
25
ANEXOS
Anexo 1. Encuesta estructurada

Tecnologías de información y comunicación como herramientas para el
aprendizaje virtual en los entornos educativos en la Universidad Nacional Abierta
y a Distancia - Sede Palmira
Las Tecnologías de información y comunicación – TIC, es un concepto empleado para

designar cada uno de los elementos que conforman, entre otros aspectos, la
multimedia, el manejo de internet, y las redes sociales, y en la actualidad posibilitan
procesos de aprendizaje, que como los que abandera la Universidad Nacional abierta y
a Distancia – UNAD, son transversales a la educación y la enseñanza.
Teniendo en cuenta la anterior información, y considerando su pertenencia al CEAD

Palmira de la UNAD, por favor responda las siguientes preguntas:
Nota: La siguiente encuesta se realiza con fines netamente investigativos, y la

información será utilizada únicamente para procesos informativos y estadísticos.
Datos de identificación
1. Sexo 2. Edad
Femenino Entre 18 y 21 años
Masculino Entre 22 y 26 años
Entre 27 y 31 años
3. Programa académico al que pertenece

_____________________________
26
Tecnologías de información y comunicación
4. ¿Cuenta con computador personal?

Si No
5. ¿Tiene acceso continuo a internet?

Si No
6. ¿Cuenta con redes sociales?

Si No
7. ¿Cuál es el uso que le da a su computador personal, acceso a internet, y/o

redes sociales? (Marque 1 o varias opciones)
Estudio
Diversión
Estar en contacto con amistades
Conocer personas
Otro: _____________
8. ¿Cuáles son las tecnologías de la información y comunicación TIC, con las

cuales cuenta dentro de su entorno educativo?
Elementos de computo
Acceso a internet
Laboratorios audiovisuales y multimedia
Otro: _______________
27
9. ¿Ha utilizado las TIC en sus procesos de aprendizaje?

Siempre
Casi siempre
Algunas veces
Rara vez
Casi nunca
Nunca
10. ¿Considera que las TIC permiten que su aprendizaje sea mejor?
Si No
¡Gracias por su tiempo y respuestas!
28
Anexo 2. Entrevista grupo focal


Teniendo en cuenta la anterior información, y considerando la pertenencia de los 5

grupos citados de estudiantes pertenecientes al CEAD Palmira de la UNAD, en
diferentes sesiones, se responderán las siguientes preguntas en un conversatorio.
Las preguntas y respuestas serán abiertas, en consecuencia, se contará con una

grabadora y video grabadora para capturar cada intervención y el desarrollo de la
actividad.
1. ¿Cuál es el uso que le da a su computador personal, acceso a internet, y/o redes

sociales?
2. ¿Cuáles son las tecnologías de la información y comunicación TIC, con las

cuales cuenta dentro de su entorno educativo?
3. ¿Ha utilizado las TIC en sus procesos de aprendizaje?
4. ¿Considera que las TIC permiten que su aprendizaje sea mejor?
5. ¿Cómo las TIC influencian su programa de estudios?
6. Relate una experiencia en relación con su proceso de formación en la UNAD en

donde las TIC hayan permitido el logro de sus metas.
29
Anexo 3. Guía de observación


Teniendo en cuenta la anterior información, se plantea la siguiente guía de observación

para verificar las TIC con las que cuenta la UNAD – CEAD Palmira y la interacción de
los estudiantes en las jornadas de estudio.
1. TIC con las que cuenta la universidad (Marque con una X)
Computadores de mesa Laboratorios de producción audiovisual

Computadores portátiles Aula de informática
Proyectores Biblioteca interactiva
Videocámaras Bases de datos
Laboratorios de producción radiofónica Otros: _______________
2. Interacción de la comunidad educativa con las TIC

Interacciones estudiantes – TIC – Apunte que interacciones observa.
Interacciones docentes – TIC - Apunte que interacciones observa.
3. Eficiencia de internet y redes sociales en las interacciones de la comunidad

educativa (Apunte cada aspecto que considere relevante – tome fotografías)
30
REFERENCIAS
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32

ActividadColaborativa2 Grupo 67v2-Seminario

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SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

INCIDENCIA DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN,

CINDY LILIANA CASANOVA – CÓD: 1087417664

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Obtener un mayor conocimiento en referencia a la formulación de un proyecto de

Consolidar una propuesta de investigación caracterizada por la presencia de

La siguiente propuesta de investigación surge a partir de la necesidad de conocer la

En la actualidad se han desarrollado algunos estudios al respecto, en los cuales se

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Para el desarrollo de esta investigación, se adoptará una metodología con enfoque

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Las nuevas tecnologías de Información y Comunicación (TIC) son una de las

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Según la Ley de TIC en Colombia (2009), se definen las Tecnologías de la Información

Cabero (2000) conceptúa que “las Nuevas Tecnologías de la Información y la

De igual manera se extrae del Observatorio para la Sociedad de la Información en

Finalmente, “se denominan Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, al

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Mediante los ambientes virtuales los estudiantes pueden compartir información,

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Las investigaciones sobre educación y Nuevas Tecnologías de la Información y la

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Enfoque: La investigación se determina por un enfoque mixto3, con un énfasis

Tipo de investigación: Corresponde en parte a un estudio Etnográfico, que según

Unidad de trabajo: Estará conformada por los estudiantes de la Universidad Nacional

Selección de la unidad de trabajo: Se formarán 2 grupos a partir de unos criterios

Encuesta estructurada y cerrada: Este instrumento se caracteriza por conformarse

La encuesta será desarrollada a través del aplicativo de Google para la creación de

Observación: “La observación consiste en el uso sistemático de nuestros sentidos

Inversión total del proyecto (en miles de $) $48’182

Tabla 1. Presupuesto global de la propuesta por fuentes de financiación (en miles de $)

Tabla 2. Descripción de los gastos personales (en miles de $)

Tabla 3. Descripción de equipos que se planea adquirir (en miles de $)

Equipo Cantidad Justificación Total

Registrar cada una de las etapas del proyecto,

Impresión de documentos relacionados con el

Tabla 4. Valoración salida de campo (en miles de $)

Descripción Cantidad Justificación Total

Tabla 5. Servicios técnicos (en miles de $)

Descripción Justificación Cantidad Total

Tabla 6. Administración (en miles de $)

Descripción Justificación Cantidad Total

Tabla 7. Publicación (en miles de $)

Cronograma del Proyecto

Implementación del proyecto

Con la presente investigación, se busca determinar si las Tecnologías de la Información

Reconocer el uso que se le da en la actualidad a las tecnologías de la información y

Establecer un punto de partida en el que se evidencie la relación existente entre las

AJUSTES REALIZADOS POR EL GRUPO

Podría ser: por ejemplo: Estudio del

Este título, por ejemplo, indicaría que

AJUSTES REALIZADOS POR EL GRUPO

Objetivo 3…con recopilar no

AJUSTES REALIZADOS POR EL GRUPO

En consecuencia, aparecen nuevas modalidades