SISTEMA DE ENSINO SEMIPRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA 4ºSEMESTRE

Aspectos filosóficos,
sociológicos e pedagógicos na Educação Infantil .

Disciplina: • Práticas Pedagógicas em Pedagogia:

Condições de Aprendizagem na Educação Infantil.

nomes : Alana Victoria Araujo da Silva.

Naiara kimberly Buarque de Jesus.
Rubiana Aparecida .
São jose dos campos, 2019.

Trabalho apresentado ao
Curso pedagogia da
UNOPAR - Universidade
Norte do Paraná.

Tutor a distancia: Silvana

Roque Silveira Rocha.
Tutor Presencial: Fabiano
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO...................................................2

2 DESENVOLVIMENTO .......................................2
2.1 ASPECTOS SOCIOLÓGICOS,FISIOLÓGICOS E

PEDAGÓGICOS PRESENTES NA BNCC............2

2.1.1Direitos de aprendizagem e
desenvolvimentona educação infantil....................2
2.1.1.1 Título nível 4 – Seção quaternária.............2
2.1.1.1.1 Título nível 5 – Seção quinária...............2

3 CONCLUSÃO....................................................2

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS ..............................2

REFERÊNCIAS.....................................................2
1 INTRODUÇÃO
A base nacional comum curricular (BNCC) é um
documento de caractér normativo que define o
conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens
essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao
longo das estapas e modalidades da Educação
Básica,de modo a que tenham assegurados seus
direitos de aprendizagem e desenvolvimento,em
conformidade com o que preceitua o Plano Nacional
de Educação(PNE).
Este documento normativo aplica-se exclusivamente
á educação escolar, tal como define o 1º do Artigo 1º
da lei de diretrizes e Bases da Educação Nacional
(LDB , Lei nº9.394/1996) , esta orientado pelos
princípios éticos,políticos e estéticos que visam a
formação humana integral e á construção de uma
sociedade justa, democrática e inclusiva,como
fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais
da Educação Básica.
2.1 ASPECTOS SOCIOLÓGICOS,FISIOLÓGICOS
E PEDAGÓGICOS PRESENTES NA BNCC.

A sociedade no contexto atual ,necessita de um

processo educativo frete a uma perspectiva
inovadora e inclusiva, trazendo para o centro do
processo a reflexão sobre “ O que aprender
aprender, para que aprender ,como ensinar ,como
promover redes de aprendizagem colaborativa e
como avaliar o aprendizado”.
Na concepção Vygotskyana, visto que na parte do
princípio de que o sujeito não nasece pronto e
acabado, e nem mesmo é uma cópia do ambiente
em que está inserido, pois sua evolução é
intelectual pressupõe uma interação social
promove a transformação de um ser biológico em
um ser humano.
Partindo desse princípio , a escola tem como
função social,fazer com que os conhecimentos
empíricos construídos pelo sujeito a partir da
vivência com o outro , o meio, evoluam para a
construção do conhecimento científicos, de forma
que este reconheça como um ser social, histórico
e cultural,transformando-se um sujeito crítico,
reflexivo e participativo. Para tanto faz-se
necessária o desenvolvimento de competênciase
habilidades que lhes possibilitem “Aprender a
conhecer , Aprender a fazer, e Aprender a ser “.
Partindo desse ponto , fica claro observar que o
objetivo dessa base é fornecer as melhores
condições para o indivíduo se formar desde sua
fase inicial na instituição escolar ou seja , ele
estará apto para atuar em uma sociedade ao
longo do seu desenvolvimento e todas essas dez
compentências visam promover um melhor acesso
as condições para tal .
O conhecimento.
O pensamento científico e criativo.
O repertório cultural.
A comunicação .
A cultura digital.
O trabalho e projeto de vida.
A argumentação.
O auto conhecimento e auto cuidado.
A empatia e a cooperação.
A responsabilidade e a cidadania .
 3

2.1.1Direitos de aprendizagem e

desenvolvimentona educação infantil..... 2.

-CONVIVER : Com os outras crianças e

adultos,em pequenos e grandes grupos,ultilizando

diferentes linguagens, ampliando o conhecimento

de si e do outro , o respeito em relação á cultura e

as diferenças entre as pessoas.

-BRINCAR: Cotidianamente de diversas

formas,em diferentes espaços e tempos , com

diferentes parceiros(crianças e adultos),

ampliando e diversificando seu acesso a

produções culturais,seus conhecimentos , sua

imaginação,sua criatividade ,suas experiencias

emocionais ,corporais,sensoriais ,expressivas

,cognitivas,sociais e relacionais.
 4

-PARTICIPAR: Ativamente, com adultos e outras

crianças ,tanto do planejamento da gestão da

escola e das atividades propostas pelo educador

quanto da realização das atividades da vida

cotidiana ,tais como a escolha das brincadeiras

,dos materiais e dos ambientes ,desenvolvendo

diferentes linguagens e elaborando conhecimentos

,decidindo e se posicionando.

EXPLORAR:Movimento,gestos,sons,formas,textur

as,cores,palavras,emoçoe
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 6

1 DESENVOLVIMENTO (Pode ser dividido em seções, de acordo com o tipo de

trabalho, seguindo a estrutura recomendada pelo orientador para a abordagem do
tema)

Desde os idos mais remotos da humanidade, mesmo nas

sociedades mais primitivas ou mesmo entre os animais, a busca pelo alívio da dor e

pela cura das doenças sempre foi tentada.

Entretanto, a história demonstra que a sociedade, ao adquirir algum grau de

desenvolvimento, conhecendo melhor o organismo, suas enfermidades e
tratamentos, trata de normatizar a formação dos médicos e disciplinar o
exercício da Medicina. (SOUZA, 2001, p. 39).

1.1 TÍTULO NÍVEL 2 – SEÇÃO SECUNDÁRIA

Assim, .....

1.1.1 Título Nível 3 – Seção Terciária

Como...

1.1.1.1 Título nível 4 – Seção quaternária

Parágrafo...

a) alínea 1;

b) alínea 2,

- subalínea 1;

c) alínea 3.
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1.1.1.1.1 Título nível 5 – Seção quinária

Parágrafo....:
 8

2 CONCLUSÃO

Responde-se aos objetivos sem, no entanto, justificá-los.

 9

REFERÊNCIAS

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Publicação]. [número de páginas].

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REIS, José Luís. O marketing personalizado e as tecnologias de Informação.

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Biblioteca Central. Normas para

apresentação de trabalhos. 2. ed. Curitiba: UFPR, 1992. v. 2.
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APÊNDICES
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APÊNDICE A – Modelo do Instrumento de Pesquisa Utilizado na Coleta de Dados

 12

ANEXOS
 13

ANEXO A – Título do Anexo

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ÍNDICE

(Elemento Opcional)