UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

CENTRO DE EXPERIMENTACIÓN PEDAGOGICA DE LA UNE

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

RECOPILAMOS Y LEEMOS TEXTOS VALORATIVOS

I. DATOS GENERALES
1.1. Área curricular: Comunicación
1.2. Duración: Del 18 de mayo al 19 de junio
1.3. Grado y sección: 5° A, B.
Lic. Yorka Castro Martínez
1.4. Docente del grado: Lic. Mireya Cornejo Pantaleón
Lic. Heidi Games Usquiano
Lic. Rebeca Garcia Perez
Lic. Lisseth Huaca Alberco

I- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Muchas veces recomendamos un libro a un amigo. Le explicamos nuestro punto de vista, damos ejemplos, analizamos el argumento o los
personajes, comparamos el libro con otro, e incluso citamos opiniones diferentes de la nuestra. Sin saberlo, estamos creando el germen de un
ensayo literario al construir una reflexión crítica sobre una obra, autor o tema de la literatura. Pero ¿Cuáles son las características de un
ensayo? ¿Cómo se tratan las informaciones procedentes de los ensayos literarios?

II- APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIA Enfoque

TEMÁTICO
transversal

Obtiene información del Identifica información explícita,

texto escrito. relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y
LEE DIVERSOS detalles en diversos tipos de texto de
TIPOS DE estructura compleja.
TEXTOS
ESCRITOS EN
Infiere e interpreta Explica el tema, los subtemas y el
LENGUA
información del texto.
MATERNA
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto
Obtiene información del
texto oral.
Infiere e interpreta
SE COMUNICA
información del texto oral.
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
Adecúa, organiza y
desarrollo las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
Utiliza recursos no verba-
les y paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Tipos y Enfoque
formatos de intercultural
texto
propósito comunicativo del texto
cuando este presenta información Texto Texto
especializada o abstracta. Autores expositivo
representativos
Opina sobre el contenido, la del Perú
organización textual, las estrategias
discursivas, las representaciones
sociales y la intención del autor.
Recupera información explícita de
los textos orales que escucha
seleccionando detalles y datos
específicos.
Deduce diversas relaciones lógicas
entre las ideas del texto oral (causa- Propiedades
efecto)
del texto:
coherencia, El
Adecúa el texto oral a la situación
comunicativo, el tipo textual y las cohesión y conversatorio
adecuación Enfoque de
características del género discursivo.
Elige estratégicamente el registro derechos
formal e informal adaptándose a los
interlocutores y sus contextos La conversación
socioculturales.
Emplea estratégicamente ges-tos y Elementos
movimientos corporales que paraverbales
enfatizan o atenúan lo que dice.
Explica las intenciones de sus Mesa redonda
interlocutores considerando el uso de sobre la temática
diversas estrategias discursivas y del texto
recursos no verbales y paraverbales
Opina como hablante y oyente sobre
el contenido del texto oral, las
representaciones sociales que este
plantea, las intenciones de los
 interlocutores, y el efecto de lo dicho
en el hablante y el oyente.
COMPETENCIAS Gestiona su aprendizaje de
TRANSVERSALES forma autónoma

III- SECUENCIA DE SESIONES

N T NOMBRE DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES CAMPO Enfoque

° . LA SESION
H O
R l
S
1 ¿Cuáles son los  Identifica información explícita,
tipos de texto? relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y
detalles en diversos tipos de texto de
estructura compleja.
 Explica el tema, los subtemas y el
propósito comunicativo del texto
cuando este presenta información
especializada o abstracta.
 Opina sobre el contenido, la
organización textual, las estrategias
discursivas, las representaciones
sociales y la intención del autor.
2 ¿Qué es un texto  Recupera información explícita de
valorativo? los textos orales que escucha
seleccionando detalles y datos
específicos.
 Deduce diversas relaciones lógicas
entre las ideas del texto oral (causa-
efecto)
TEMÁTIC
transversa
 se entrega una práctica de
compresión lectora.
 Resuelven el cuestionario Prueba de
diagnostico
 Presentación de la unidad a los
estudiantes, precisando su
propósito, los aprendizajes Enfoque
esperados: competencias, de
capacidades y desempeños, las derechos
Acuerdos
actividades más relevantes que
se realizarán en las sesiones, la de
metodología, la evaluación y convivencia
los productos a lograr.
 Establecimiento de acuerdos
de convivencia.
3 Y ¿si  Identifica información explícita,  Lectura y organización Tipos y Enfoque
redactamos un relevante y complementaria de información por formatos de
texto valorativo? seleccionando datos específicos y equipo de texto derechos
detalles en diversos tipos de texto de  Procedimientos para
estructura compleja. aplicar la técnica del
subrayado
 Identificación del
propósito comunicativo

4 Busquemos textos  Explica el tema, los subtemas y el  Se trabaja con el Texto Enfoque
valorativos propósito comunicativo del texto cuaderno escolar expositiv intercultur
cuando este presenta información  Identificamos la o: al
especializada o abstracta. estructura y la intención concepto
 Opina sobre el contenido, la
y
organización textual, las estrategias
discursivas, las representaciones estructur
sociales y la intención del autor. a

5 Crearemos nuestra  Identifica información explícita,  Se trabaja con el cuaderno Tema y Enfoque
biblioteca relevante y complementaria escolar subtema intercultur
seleccionando datos específicos y  Se realiza la lectura del texto al
detalles en diversos tipos de texto de  Identificamos la estructura y
estructura compleja. la intención
 Explica el tema, los subtemas y el  Practicamos
propósito comunicativo del texto
cuando este presenta información
especializada o abstracta.
 Opina sobre el contenido, la
organización textual, las estrategias
discursivas, las representaciones
sociales y la intención del autor.
6 Crónicas de  Identifica información explícita, Lectura y análisis de textos Propiedades Enfoque
Garcilazo de la relevante y complementaria variados. del texto intercultur
Vega y Juan de seleccionando datos específicos y Reconocimiento de textos al
Betanzos detalles en diversos tipos de texto de
estructura compleja.
 Explica el tema, los subtemas y el
propósito comunicativo del texto
cuando este presenta información
especializada o abstracta.
7 Analicemos  Adecúa el texto oral a la situación  Comentamos sobre Enfoque
nuestra lectura comunicativo, el tipo textual y las enfermedades y toma de La intercultur
“SUMA Y características del género discursivo. apuntes. conversa al
Elige estratégicamente el registro  Diálogo y análisis de las
NARRATIVA DE ción
formal e informal adaptándose a los causas y consecuencias
LOS INCAS”  Emisión de conclusiones.
interlocutores y sus contextos
socioculturales.  Se da a conocer conceptos
 Explica las intenciones de sus  Autoevaluación
interlocutores considerando el uso de
diversas estrategias discursivas y
recursos no verbales y paraverbales
8 ¿Qué es una  Emplea estratégicamente ges-tos y •Procedimientos para aplicar la Element Enfoque
reseña? movimientos corporales que técnica os para de
Planeemos nuestra enfatizan o atenúan lo que dice. •Identificación del propósito verbales derechos
reseña  Opina como hablante y oyente sobre comunicativo de los
el contenido del texto oral, las
elementos.
representaciones sociales que este
plantea, las intenciones de los En equipo participan en el
interlocutores, y el efecto de lo dicho conversatorio.
en el hablante y el oyente.
9 Publicamos  Opina como hablante y oyente Evaluamos Enfoque
nuestras reseñas sobre el contenido del texto oral, las y de
en paneles representaciones sociales que este reflexionam derechos
plantea, las intenciones de los os sobre
interlocutores, y el efecto de lo dicho
nuestros
en el hablante y el oyente
aprendizaje
s.”

IV - EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTOS DE

EVALUACIÓN EVALUACION

Infiere e interpreta Deduce diversas relaciones lógicas entre Lista de cotejo

información del las ideas del texto oral (causa-efecto)
texto oral.
Participación en
SE COMUNICA
un conversatorio ORALMENTE Adecúa, organiza y Adecúa el texto oral a la situación Ficha de observación
sobre el valor desarrollo las ideas de comunicativo, el tipo textual y las
nutritivo de los EN SU LENGUA forma coherente y características del género discursivo. Elige
alimentos y la MATERNA cohesionada. estratégicamente el registro formal e
prevención de informal adaptándose a los interlocutores y
enfermedades sus contextos socioculturales
Interactúa Explica las intenciones de sus interlocutores Lista de cotejo
estratégicamente con considerando el uso de diversas estrategias
distintos discursivas y recursos no verbales y para
interlocutores verbales

V - RECURSOS Y MATERIALES:

 Texto escolar
 Cuaderno de trabajo
 Papelotes
 Lecturas diversas
 Diccionario
 Multimedia
 Santillana 5to secundaria
 SUMA Y NARRATIVA DE LOS INCAS
 RESEÑAS
 CRONICAS