UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

Informe de trabajo
Datos del prestador

Nombre: Yesica Limón Ocaña

Carrera: Pedagogía
No. de cuenta: 313186280
Teléfono: 5513752564
Correo: yesica.limon.ocana@gmail.com

Nombre del programa: Seguimiento y evaluación de la incorporación del enfoque

intercultural en educación básica en el marco del cumplimiento del Programa Especial de
Educación Intercultural 2014- 2018
Dependencia: Coordinación General de Educación Intercultural y bilingüe
Clave: [2018-29/17-4192]

Nombre del responsable: Noemi Cabrera Morales

Teléfono: 36002511 Ext: 78551

Fecha de inicio: 8 de Agosto de 2018

Fecha de término: 8 de Febrero de 2019

El presente informe de trabajo refleja mi colaboración en la Propuesta educativa por parte de

la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe (CGEIB), la cual tiene por
objetivo la atención a niños, niñas y adolescentes indígenas que habitan en ciudades.

Descripción de la problemática y Metodología implementada.

De acuerdo con las investigaciones realizadas previamente por la CGEIB, la población
indígena que habita en la ciudad se encuentra invisibilizada dentro de las escuelas primarias
y secundarias de la Ciudad de México y Pachuca, siendo que mucha de esta población no es
-en su mayoría- identificada por los profesores, alumnos y directivos de la misma.

En aras de lo anterior la CGEIB, generó una propuesta que propiciara la atención educativa
de las y los niños indígenas, a partir de la implementación de Orientaciones de la educación
intercultural y bilingüe para la niñez y juventud indígena urbana y, el Fichero de actividades
para niños, niñas y adolescentes indígenas en escuelas ubicadas en contextos urbanos,
mediante ello las y los niños indígenas y no indígenas dieran apertura al re-conocimiento de
la diversidad de culturas, saberes y conocimientos de los otros/as.
Según lo expresado en el proyecto de formación y con respecto a las estrategias
implementadas para la solución de la problemática, las actividades realizadas fueron las
siguientes:

1. Concluir el esquema de Planeación didáctica ALCIES, tomando en cuenta el perfil

lingüístico, datos de identificación del bloque y el desarrollo de las secuencias
didácticas mediante proyectos.
2. Revisión de la información recabada hasta el momento sobre el proyecto.
3. Revisión de las fichas didácticas correspondientes a la propuesta educativa para
escuelas de la Ciudad de México y Pachuca.
4. Elaboración de tablas con la vinculación de las fichas didácticas y del Curriculum
Nacional de Educación Básica.
5. Búsqueda de materiales electrónicos que permitieran reforzar los contenidos de cada
ficha didáctica, tomando en cuenta tres diferentes niveles: N1, correspondiente a
prescolar, 1º y 2º de primaria; N2, correspondiente a 3º, 4º y 5º y finalmente, N3 para
6º y secundaria.
6. Elaboración de cuadro resumen, el cual contenía una breve descripción de cada ficha
didáctica en los diferentes niveles.
7. Asistir a eventos con directores/as y supervisores/as de las escuelas inscritas al
proyecto para presentar el fichero.
8. Recabar los datos de identificación de los/las supervisores y directores pertenecientes
al proyecto educativo.
9. Elaboración de directorio con los datos recabados de los/ las supervisoras y directores.
10. Búsqueda de convocatorias para la partición de EDARTI.
11. Organización del Curriculum impreso de la Dra. Gallardo.
12. Colaborar en la organización del Coloquio “Epistemologías Indígenas y educación
intercultural”, que se llevó a cabo en la Unidad de Posgrado- UNAM
13. Asistente a las sesiones del Seminario “Curriculum Latinoamericano” impartido en
la Unidad de Posgrado-UNAM.

En función de esta numeración de actividades, desarrollo algunos aprendizajes obtenidos

asociados con mi participación en este programa como prestadora del servicio social:

1. Colaboración con la planeación didáctica de las fichas.

2. Búsqueda de bibliografía básica y complementaria que me permitiera incluir nuevos
contenidos en el fichero.
3. Búsqueda de diversos materiales didácticos vinculados con la interculturalidad.
4. Análisis y reflexión de la(s) diferente(s) realidad(es) que se viven en la educación básica.
5. Accionar en el campo profesional y personal desde un enfoque intercultural.
6. Trabajo colaborativo con los y las diferentes participantes en la elaboración del
fichero.
7. Apoyo y coordinación de actividades en diferentes eventos.
8. Dialogo entre pares e intercambio de ideas.
9. Organización, elaboración y redacción de documentos.
10. Elaboración de fichas didácticas.

En conclusión, puedo inferir que este grupo de actividades me permitieron desarrollar

habilidades necesarias en la gestión intercultural, fundamentales para mi desarrollo
personal y profesional, fortaleciendo mis conocimientos forjados a lo largo de la carrera.
Asimismo, me permitió explorar nuevos campos de la pedagogía (re)conociendo otros
saberes desde un enfoque intercultural.

Limón Ocaña Yesica

Fecha y Firma