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PARADIGMAS
MÁS IMPORTANTES
PROPÓSITOS DE LA CLASE:
Aprende y descubre a cerca de
los paradigmas más importantes.
Valora los aportes de sus
enfoques aplicados a la
educación.
Un proceso interpersonal queda
transformado en otro intrapersonal.
EL ANDAMIAJE
La idea de que un
adulto significativo (o
un par - como un
compañero de clase)
medie entre la tarea y
el niño es lo que se
llama andamiaje.
Conceptos esenciales en la obra de
Vygotsky
• La zona de desarrollo próximo: No
es otra cosa que la distancia entre el
nivel real de desarrollo,
determinado por la capacidad de
resolver independientemente un
problema.
• EL Nivel de desarrollo potencial: es
determinado a través de la
resolución de un problema bajo la
guía de un adulto o en colaboración
con un compañero más capaz.
Lev Vygotsky establece que hay dos
tipos de funciones mentales:
• Las funciones mentales
inferiores: Son aquellas con las
que nacemos, son las funciones
naturales y están determinadas
genéticamente.
• Las funciones mentales
superiores: Se adquieren y se
desarrollan a través de la
interacción social.
Según Vigostky, las capacidades de solución de
problemas pueden ser de tres tipos:
• Aquellas realizadas
independientemente por el
estudiante.
• Las que no puede realizar
aún con ayuda.
• También aquellas que caen
entre estos dos extremos,
las que puede realizar con
la ayuda de otros.
Links de videos de Aprendizaje Social
• PERIODO SENSORIOMOTOR.- Se
extiende desde el nacimiento hasta los
dos años aproximadamente.
Conceptos cognoscitivos importantes:
Uno de ellos es el concepto de objeto
permanente, es decir, darse cuenta que los
objetos continúan existiendo aun cuando
no se hallan dentro de su campo visual,
táctil, auditivo, etc.
• PERIODO
SENSORIOMOTOR.-
Otro concepto importante
que hace su aparición en
este periodo es el
de causalidad, entendido
como que ciertos
eventos son la causa u
origen de otros.
• PERIODO PRE-OPERATORIO (2 a 7 años).
Aparecen en el niño varias funciones que,
además de indicar un desarrollo mental
cualitativamente superior que le permiten
un rápido avance: el lenguaje, la función
simbólica y lo que se podría llamar imitación
interiorizada que va a dar lugar a las
imágenes, entre otras.
Algunos de los logros del pensamiento pre-
operatorio son: la comprensión de las
funciones, la comprensión de las identidades, la
centración, el razonamiento transductivo, el
egocentrismo, otros.
PERIODO DE LAS OPERACIONES
CONCRETAS (7 a 11 años). Aquí
nos encontramos con el
pensamiento operacional. En
esta etapa son capaces de usar
símbolos para
realizar operaciones o
actividades mentales. Se trata
de que por primera vez la
verdadera lógica es posible.
PERIODO DE LAS OPERACIONES
FORMALES O DEL PENSAMIENTO
HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO (11-12 a
14-15 años). En este periodo se da la
capacidad de razonar por hipótesis.
Se caracteriza por la probabilidad de
aceptar cualquier tipo de datos como Sucesos al arrojar varias veces
puramente hipotético y razonar una moneda - Probabilidad y
correctamente a partir de él. La estadística - Educatina
https://www.youtube.com/wat
experiencia con objetos se vuelve ch?v=uXCQHmGLeDo
prescindible.
BRUNER
Induce al aprendiz a
una participación
activa .
Aprendizaje por
descubrimiento.
Procesos por descubrimiento
• Secuencias Inductivas: El proceso de
aprendizaje se fundamenta en el
razonamiento inductivo (De lo particular a
lo general. Ejemplo: “El animal a, el
animal b, y el animal c, están compuestos
de células.” “El animal a, el animal b y el
animal c son gatos.” Luego, todos los
gatos están compuestos de células”).
• Motivación intrínseca: curiosidad natural
• Deseo de competencia
• El diálogo y la cooperación grupal son
elementos indispensables para un
aprendizaje eficaz.
Postulado principal de la teoría de Bruner