ANÁLISIS ESTUDIO DE FACTIBILIDAD E IMPACTO DE LA LICENCIATURA EN LA REGIÓN SUMAPAZ

Según la décima edición del boletín estadístico de la universidad de Cundinamarca la cantidad de inscritos al programa de
la licenciatura en matemáticas del año 2009 al año 2018, se comportó de la siguiente manera.

Lo cual evidencia un promedio de 24 estudiantes por semestre desde el año 2009 al año 2018-1, el semestre con mayor
demanda fue de 37 estudiantes en el primer periodo académico del año 2014, sin embargo, en el IPA del 2011, IPA 2015
y IPA 2017 se inscribieron 35, 33 y 34 estudiantes respectivamente, en promedio por año se inscribieron 48 estudiantes,
los años con mayor numero de admitidos fueron el 2009 con 51, 2011 con 54, el 2014 con 53 y el 2016 con 50 estudiantes,
los años con menor demanda fueron el 2010 y el 2012 con 44 estudiantes en los dos años.

Lo anterior muestra que en los ultimo 10 años se ha garantizado una cantidad moderada de estudiantes en el programa
de la licenciatura de matemáticas, de igual manera, el comportamiento de los egresados en la región del Sumapaz y
municipios aledaños es un indicador de la necesidad profesionales con formación matemática, a continuación se
relacionan el porcentaje docente egresados de la licenciatura en matemáticas que laboramente contribuyen a la región
a la región del Sumapaz.

Municipio Docentes de Docentes de Porcentaje

matemáticas matemáticas de Docente
egresados de la matemáticas
UDEC egresados
de la UDEC
Fusagasugá 66 51 77%
San Bernardo 7 5 71%
Venecia 3 3 100%
Cabrera 3 2 66,6%
Silvania 6 4 66,6%
Subía 6 3 50%
Agua bonita 4 1 25%
Granada 5 1 20%

En los 8 municipios relacionados en la tabla 1 se relacionan un total de 100 docentes de matemáticas en instituciones
municipales de nivel educativo básico y media vocacional de los cuales el 70% pertenecen al programa de la licenciatura
en matemáticas de la universidad de Cundinamarca, el comportamiento de la gráfica 1 y en concordancia con la tabla 1,
resulta claro que el nivel de ingreso laboral de los graduados de la licenciatura en matemáticas, aumenta al mismo tiempo
que aumenta la tasa de vinculación laboral, lo cual se da por los posibles relevos generacionales laborales y por la
necesidad profesiona en formación matemática para el campo industrial. Lo anterior resalta el impacto laboral que tienen
los egresados de la licenciatura en matemáticas.

Por otro lado, la viabilidad de la creación en un programa profesional de matemática computacional o la reestructuración
de la licenciatura en matemáticas esta dada por la cantidad potencial de estudiantes que se pueden vincular en alguno de
estos programas. Analizando el décimo boletín estadístico de la universidad de Cundinamarca en el programa de ingeniería
de sistemas en promedio recibe 80 inscripciones de las cuales 57 son aceptados en el programa, por lo tanto 23
estudiantes son rechazados, de manera similar sucede con ingeniería electrónica, 68 inscripciones en promedio por
semestre de las cuales son aceptadas 43 y rechazado 19 estudiantes, lo que nos da un total de 42 personas rechazadas en
estos dos programas, las cuales pueden ser estudiantes potenciales en el programa de matemática computacional o la
licenciatura en matemática orientada a la simulación. El análisis de se realiza con los programas de ingeniería de sistema
e ingeniería electrónica por la similitud disciplinar en el componente matemático.
 ALGUNOS DATOS ESTADÍSTICOS DE EGRESADOS Y DE LA UNIVERSIDAD

Pregrados ofertados por la universidad de Porcentaje de asignaturas relacionadas con

Cundinamarca. matemáticas
Administración de empresas. 10,9%
Contaduría publica 13,7%
Licenciatura en ciencias sociales 0%
Ingeniería electrónica 10,9%
Ingeniería de sistemas 17,8%
Ingeniería agronómica 11,1%
Zootecnia 9,3%
Tecnología de cartografía 21,9%
Cuadro 1: Pregrados ofertados en la Universidad de Cundinamarca y porcentaje de asignaturas relacionadas con la matemática que se
orientan en estos programas.

Cuadro 2: Porcentajes de docentes egresados de la licenciatura en matemáticas en algunos municipios de la Cundinamarca

FACULTAD DE CIENCIAS NATURLES Y EDUCACIÓN.

UNICAUCA

Facultad de ciencias naturales, exacta y de la educación.

Tiene 5 licenciaturas, 4 programas profesionales, 4 especializaciones en educación, 7 maestrías en ciencias, maestrías en

educación, 2 doctorados en educación y 3 doctorados en ciencias.

Comienza como facultad de educación en noviembre de 1971, con una reforma institucional en 1986 se reorganizo para
dar origen a la facultad de ciencias naturales, exactas y de la educación albergando los departamentos de biología,
educación y pedagogía, Física, matemática y química.

Esta nueva denominación permitió la formulación y puesta en funcionamiento de programas académicos diferentes a las
licenciaturas, a saber: Biología, Matemáticas, Química e Ingeniería Física.

Debido a las reformas que se presentaron en el sistema educativo nacional y en la misma Universidad, se hizo necesario
replantear los programas de licenciaturas, lo que determinó el cierre de los programas de Biología, Sociales y Lenguas
Modernas.
UNIVERSIDAD DISTRITAL.

Facultad de ciencias y educación.

Tiene 12 programas de pregrado de los cuales 9 son licenciaturas y 3 profesionales, 3 especializaciones en educación y 2
en desarrollo humano y cultura, 8 maestrías en total de las cuales 6 son en educación y 2 doctorados 1 en educación y 1
estudios sociales.

Comienza como departamento de ciencias fundamentales en el año 1972, funcionando con 4 pregrados en licenciatura,
en 1980 se crea la facultad de ciencias y educación.

UNIVERSIDAD DE NARIÑO.

A pesar de ser una facultad ciencias exactas y naturales oferta 2 licenciaturas de 5 programas en total, además, comienza
como facultad en ciencias de la educación en 1962, cuya función era preparar profesores de enseñanza media, en 1991
con la participación de diferentes comisiones se decide reestructurar la facultad y se crea la facultad de ciencias naturales,
el motivo es el siguiente.

“Pérdida de identidad profesional del egresado, presentándose un híbrido entre la docencia y la técnica. Falta de
motivación de los alumnos que ingresan a la Facultad, en contradicción con sus aspiraciones profesionales”.

ARTICULOS QUE RESALTAN LA MATEMÁTICA COMO PREGRADOS UNIVERSITARIOS POPULARES.

Articulo publicado el 26 de junio del 2018. Revista o periódico el país (españa).

https://elpais.com/elpais/2018/06/25/ciencia/1529923839_750611.html
Artículo publicado el 9 de marzo de 1997. Periódico el tiempo (Colombia)
https://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-553225
Articulo publicado el 30 de mayo del 2019. Revista o periódico el país (españa).
https://elpais.com/sociedad/2019/05/28/actualidad/1559060134_280031.html
Articulo publicado el 14 de mayo de 2019. Revista el universal (Colombia)
https://noticias.universia.net.co/educacion/noticia/2015/12/17/1134832/20-carreras-
universitarias-mayor-demanda-mejor-pagadas-colombia.html.
Articulo publicado el 26 de abril del 2019. Revista semana (Colombia)
https://www.elespectador.com/especiales/las-carreras-del-futuro-articulo-852183
(A pesar que no nombran matemática, resaltan la esencia de aplicar los conceptos matemáticos)
Articulo publicado el 24 de mayo del 2018. Revista dinero.
https://www.dinero.com/edicion-impresa/caratula/articulo/matematicas-es-la-carrera-de-
moda-en-el-mundo/258805
Articulo publicado por Fincomercio.
https://www.fincomercio.com/revista-fincosocio/las-5-carreras-con-mas-demanda-en-
colombia/
Artículo publicado por XLsemana.
https://www.xlsemanal.com/conocer/ciencia/20190807/matematicos-inteligencia-artificial-big-
data-medicina-empresas-profesion-futuro.html