INTRODUCCIÓN

El presente estudio consiste en un análisis comparativo sobre la situación actual

del Bullying, en estudiantes del nivel primario en Aldea Monte Rico, municipio de
Agua Blanca, departamento de Jutiapa; con el cual se persigue facilitar el análisis
de las características socio afectivas del grupo, determinar la incidencia del
acoso escolar, las conductas intimidatorias que se presentan y de esta forma
avanzar en las propuestas de intervención ante dicha problemática social.

Como futuros profesionales de psicología clínica, es importante obtener las

herramientas y conocimientos indispensables, para poder conocer los factores
que influyen en la generación del acoso escolar; asimismo las diversas
consecuencias que pueden ser generadas en las personas que son víctimas de
este tipo de acoso.

La niñez es una etapa de vital importancia en el desarrollo de la afectividad, que

permiten a la persona fortalecer su autoestima y establecer sus relaciones
interpersonales. En este periodo se suelen exteriorizar conductas agresivas y
violentas, como resultado de los diversos factores de tipo cultural, social y
familiar. Este tipo de comportamiento suele manifestarse en la escuela bajo la
forma de acoso o agresiones que de manera repetida un niño/niña es víctima,
sin que exista un motivo aparente, denominándose a este tipo de conducta
Bullying o acoso escolar.

El acoso escolar (Bullying) se ha caracterizado por ser un fenómeno oculto, a

pesar que ha estado presente desde tiempo atrás. De hecho, muchos de los
actos que se presentan en el surgimiento y mantenimiento de este problema,
han sido y siguen siendo considerados como parte integrante de la experiencia
escolar, inherentes a la dinámica propia de los establecimientos educativos,
como una lección más del contexto escolar.

Las consecuencias que se producen por el acoso escolar (Bullying), pueden ser
perjudiciales para la víctima, observando generalmente en ella una baja
autoestima, pasividad, depresión, problemas psicosomáticos, ansiedad,
pensamientos suicidas, pérdida de interés por el estudio, etc.
 CAPÍTULO I

MARCO CONCEPTUAL: EL PROBLEMA

1.1 Antecedentes

El Bullying o Acoso Escolar no es un problema nuevo, de hecho es tan antiguo

que siempre ha existido en las escuelas de todo el mundo. Hasta hace algunas
décadas era considerado como un comportamiento normal o común entre los
escolares. Sin embargo debido al incremento de la violencia juvenil obligó a
prestarle mayor atención a lo que tradicionalmente se creía que era parte del
lenguaje y comportamiento infantil.

El termino bullying fue acuñado en 1973 por Dan Olweus, de origen Noruego
considerado como el pionero de la investigación sobre este fenómeno, y luego
fue adoptado en todo el mundo. El Bullying proviene de la palabra en inglés bull,
que significa toro, en español; ha sido traducido como acoso, hostigamiento,
violencia escolar, maltrato o agresión. En algunos casos se ha traducido como
intimidación, aunque Guido Aguilar ( ), Psicólogo Clínico especializado en
este tipo de agresión, no está de acuerdo con esa adaptación pues ese problema
implica mucho más que atemorizar.

Las investigaciones europeas y estadounidenses dan cuenta de que entre el 10

y el 20 por ciento de la población mundial sufre bullying. En Guatemala el
porcentaje, según la Digeduca ( ), es de 21 por ciento; o sea, uno de cada
cinco niños sufre de agresiones severas, pero el 77 por ciento padece acoso
leve.

La mayoría de personas enfrentó durante su vida escolar un escarnio, pero no

todas experimentaron el bullying. Un estudio de Olweus en el año de 1998
menciona que el 75 por ciento de la población estudiantil tiene un atributo por el
cual puede ser molestado. Puede ser una característica física: como usar
anteojos, tener sobrepeso o poca o mucha estatura; intelectual; como exceso
o escasez de inteligencia. Sin embargo, no todos llegan a ser víctimas de
bullying.

A partir de que el profesor de origen Noruego Dan Olweus decidió estudiar este
fenómeno a principios de la década de 1970 en Suecia y en su país natal, se
evidenció que este comportamiento tiene grandes consecuencias tanto en la
víctima que puede llegar hasta suicidarse, como en los testigos, el acosador y la
sociedad.
En la actualidad ha surgido con mucha fuerza el ciberbullying. Explica Aguilar
( ), que consiste en un maltrato en el que se emplean las herramientas
tecnológicas, como los mensajes de texto amenazantes o humillantes enviados
al celular o a correos electrónicos.

De los cientos de casos de bullying en Guatemala que Aguilar ha escuchado en

su consultorio, puede mencionarse el de los niños de kínder que querían
asesinar a su compañerito, es de los primeros que se le vienen a la mente. Eran
niños de seis años que planearon ahogar a su compañero en la piscina del club
donde celebrarían un cumpleaños. La razón: les caía mal. Una madre escuchó
el macabro plan y aunque creyó que se trataba de una invención peliculesca, se
acercó a la piscina, por si acaso. Pero sucedió que encontró a los chicos tratando
de amarrar al indefenso niño a una silla para tirarlo al agua.

No es el único caso de intento de asesinato entre niños de preprimaria que ha

conocido Guido Aguilar, uno de los Psicólogos expertos en Acoso Escolar o
Bullying más consultados de nuestro país. También llegó a su clínica el caso de
los preescolares que también querían matar a su compañero, metiéndole la
cabeza en una pileta y el de las quince adolescentes expulsadas de un colegio
capitalino, por desnudar a una compañera, encerrarla en un aula y llevarse su
ropa.

Puede mencionarse que es muy delgada la línea entre las bromas infantiles y el
hostigamiento. Definir ese límite y evitar el bullying es una tarea en la que
Guatemala comienza a dar los primeros pasos; ya que de cada cuatro escolares
guatemaltecos, tres han sufrido acoso escolar, según un estudio publicado
recientemente por la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa
(Digeduca) del Ministerio de Educación ( ). Es la primera vez que la cartera
educativa se interesa en estudiar el acoso escolar. Anteriormente solo se había
abordado a través de Tesis Universitarias que evaluaron pequeñas poblaciones
y encuestas en colegios privados. Se sabía que el Bullying existía aquí y en todo
el mundo, pero se desconocía como y en qué medida afecta a la población
estudiantil nacional. Aunque los resultados solo abarcan la capital, hay en
proceso otros estudios que incluirán a la población estudiantil de todo el país.

La investigación de la Digeduca fue publicada en el año 2010 y reveló que el 77

por ciento de los escolares capitalinos, niños, niñas, colegios y escuelas por
igual; han padecido al menos uno de los seis tipos de agresión más comunes:
Agresión física, verbal, grupal, exclusión social o amenazas. La más reportada
fue la verbal y la exclusión social. El estudio se hizo entre 1,232 estudiantes de
sexto primaria de 38 establecimientos públicos y privados escogidos
aleatoriamente.
El bullying se da desde los primeros años escolares hasta el diversificado, ya
sea en colegios o escuelas de todo el mundo; se menciona que en Guatemala
empezó a darse a conocer en un muy conocido colegio de la alta sociedad y
hace mas de 50 años, una persona estudiaba de forma externa (antes había
externos e internos) en el Instituto de Antigua y su madre le preparaba la
refacción, la cual bajo amenaza se la entregaba a un interno apodado El
Guanaco, quien era originario del departamento de Jutiapa, a quien todas las
personas le tenían miedo, pavor y terror, porque sabían de sus habilidades para
romperle la cara al adversario que no cumpliera con sus abusos .

Sin embargo, los años en que el acoso es más intenso y frecuente es entre los
11 y 14 años, ha detectado Cordón ( ) en la práctica profesional. Entre esas
edades, esta Psicóloga ha conocido casos como el de una adolescente a la que
todos sus compañeros de clase le dejaron de hablar por un mes y cayó en una
profunda depresión y al chico que le quitaron la silla y al caer se quebró la
columna vertebral. Sus compañeros además de reírse, subieron el video a la red
de informática.

Pero el problema del bullying en nuestro país persiste y se acrecienta cada vez
más, al extremo de provocar la huída del acosado o en caso extremo como el de
esa pobre niña, su suicidio. Y aquí no es un problema del crimen organizado o
de las fuerzas de seguridad, aunque pueda existir violencia de por medio de
menores que en cuadrilla atacan al compañero o compañera que les cae mal por
la razón que sea y la atacan física o emocionalmente, sin que ni las famosas
feministas, ni los defensores de derechos humanos tomen en serio el asunto,
mucho menos el soberano Gobierno de la República y su Ministerio de
Educación.

1.2 Justificación

La presente investigación se realizará, debido al alto índice de acoso escolar,

del cual según estadísticas recabadas e información extraída a través de los
diferentes medios de comunicación, muchos niños están siendo víctimas de
bulllying en la actualidad, situación trascendental que se da específicamente en
las escuelas o colegios educativos, siendo el caso que la población de la cual
formamos parte, posee escasa o ninguna base en la formación familiar de sus
hijos, lo cual contribuye a generar violencia desde el seno de la familia,
contribuyendo a formar hijos delincuentes de diferente índole y como producto
de ello, el bullying afecta el estado emocional y rendimiento escolar de los
estudiantes; teniendo conocimiento que en la escuela primaria ubicada en la
Aldea Monte Rico, los estudiantes son víctimas de acoso escolar.

Ante tal situación es necesario contribuir a que los padres de familia y maestros
sean sensibilizados en cuanto al tema de bullying, a efecto ambos puedan
brindar una mejor orientación y buen ejemplo a los niños que padecen este tipo
de agresión.

El acoso escolar (bullying) ha sido y será un reto para los estudiantes de los
diferentes centros educativos; siendo un problema que no ha sido abordado a
través de las diferentes autoridades educativas, ya que no se han estipulado las
medidas pertinentes para controlar a los estudiantes que ejercen la violencia,
convirtiéndose de esa manera en agresores. El acoso escolar en la actualidad,
alcanza mayores niveles de incidencia, convirtiéndose en un factor preocupante
para las personas que están al cuidado de las personas afectadas.

1.3 Planteamiento del Problema

¿Cuáles son los factores psicológicos que afectan a niños que son víctimas de
acoso escolar (bullying) en la escuela primaria ubicada en Aldea Monte Rico,
Agua Blanca, Jutiapa?

1.4 Alcances y Limites

El presente estudio se realizará trabajando con una población de niños de ambos

sexos, comprendidos en las edades de 07 a 12 años de edad, para conocer
como el problema planteado afecta o no a dicha población.

1.4.1 Alcances

Dicha investigación pretende conocer cuáles son los factores psicológicos como
consecuencia del acoso escolar (bullying) en niños estudiantes del nivel primario,
comprendidos entre las edades de 07 a 12 años de edad, en ambos sexos, de
la escuela primaria ubicada en el municipio Agua Blanca, Jutiapa.

1.4.2 Límites

1.4.2.1 Ámbito Geográfico: Aldea Monte Rico, Agua Blanca, Jutiapa.

1.4.2.2 Ámbito Institucional: Escuela Oficial Rural Mixta.
1.4.2.3 Ámbito Personal: Estudiantes del nivel primario, comprendidos
entre las edades de 07 a 12 años de edad, de ambos sexos;
personal administrativo, maestros y padres de familia.
1.4.2.4 Ámbito Temporal: El presente estudio se realizará durante el
primer semestre del año 2013.
1.4.2.5 Ámbito Temático: Factores psicológicos que afectan a los niños
que son víctimas de acoso escolar (bullying).

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO
A continuación se dará a conocer una serie de temas y sub-temas que se
investigarán a profundidad con el objeto de fundamentar científicamente el
presente estudio.

2.1 Aldea Monte Rico, municipio Agua Blanca, departamento Jutiapa.

2.1.1 Ubicación

2.2 Escuela primaria, Aldea Monte Rico

2.3 El Bullying

2.3.1 Etimología del término Bullying

2.3.2 Historia sobre el estudio del Bullying

2.3.3 Definiciones de Bullying

2.4 Características del acoso escolar (bullying)

2.5 Evolución y fases del acoso escolar (bullying)

2.6 Categorías de agresión que conforman el Bullying

2.6.1 Agresión física

2.6.2 Agresión verbal

2.6.3 Agresión psicológica

2.6.4 Exclusión social

2.6.5 Amenaza

2.6.6 Agresión grupal

2.6.7 Ciberbullying

2.7 Causas psicológicas del acoso escolar (bullying)

2.7.1 Modelo psicoanalítico

2.7.2 Hipótesis teórico-descriptiva de la frustración

2.7.3 Conductismo Social

2.7.4 Etología

2.7.5 Perspectiva cognitiva

2.7.6 Perspectiva teórica de la psicología vigotskiana o sociocultural

2.8 Factores de riesgo implicados en el Bullying

2.8.1 En el ámbito familiar

2.8.2 En el ámbito social

2.8.3 En el ámbito grupal

2.8.3.1 Contagio social

2.8.3.2 Falta de control de inhibiciones

2.8.3.3 Difuminación de la responsabilidad individual

2.8.3.4 Cambios en la percepción de la victima

2.8.4 En el ámbito personal

2.8.4.1 Desviaciones externas

2.8.5 En el ámbito escolar

2.8.5.1 El tamaño del centro educativo y el aula

2.8.5.2 Los aspectos organizativos del centro educativo

2.8.5.3 La presencia de los adultos

2.9 Perfil de los sujetos implicados en la dinámica del Bullying

2.9.1 Agresor (bullying)

2.9.1.1 Personalidad

2.9.1.2 Aspectos físicos

2.9.1.3 Relación social

2.9.1.4 Tipología

2.10 La víctima

2.10.1 Personalidad

2.10.2 Ámbito familiar

2.10.3 Aspecto físico

2.10.4 Tipología

2.10.5 Relación social

2.11 Espectadores
2.12 Profesorado y padres

2.13 Consecuencias del acoso escolar (bullying)

2.13.1 Para la víctima

2.13.2 Para el agresor

2.13.3 Para los espectadores

2.14 incidencia del Bullying

2.15 Diagnostico diferencial del Bullying

2.16 Indicadores de acoso escolar (bullying)

2.16.1 En la victima

2.16.2 En el agresor

2.16.3 En los espectadores

2.17 Prevención

2.17.1 Primaria

2.17.2 Secundaria

2.17.3 Terciaria

2.18 Instituciones educativas

2.18.1 Publicas

2.18.2 Privadas

2.18.3 Por cooperativa