ES HORA DE ELEGIR LO MEJOR

HORARIO
JUEVES
8.00 Salida hacia Chiquinquirá. Somos peregrinos…
11.30 Llegada al santuario. Tiempo de visita y conocimiento.
12.30 Almuerzo en Chiquinquirá. Continuamos la ruta. TIENE QUE ESTAR A MANO EN EL
BUS
2.30 Llegada acomodarse
3.30 Es tiempo de decidir…
PRIMARIA BACHILLERATO
3.30-4.00: 1- Nos vamos de viaje. ¿En 1- Nos vamos de viaje. ¿En qué quieren
qué quieren viajar? Barco o Avión (Decidir viajar? Barco o Avión (Decidir qué vamos a
qué es lo fundamental) llevar y hacer la maleta)

4.00-4.30 Merienda
4.30-5.00: 2- El rescate (Conocimiento de los compañeros)
5.00-6.30: 3- Brindis y portazos (Decisiones buenas y malas – lectura de la propia
historia. Con lo trabajado hacer un rato de oración dirigida, danza de la bendición)
6.30-7.00 Tiempo libre
7.00 CENA
8.30 4- Noche de Cine: El gran showman DAR PALOMITAS Y TANG en la mitad de la película por
si están dormidos.
DESCANSO
VIERNES
7.45 Oración de la Mañana. Desayuno
9.00 5- Grandes decisiones/sueños que cambian nuestra historia. Mañana en el pueblo,
visita a las hermanas de clausura al Museo Antonio Ricaurte y Museo Antonio Nariño. Se entrega un
mapa por grupo y/o se manda por WhatsApp, CARRERA DE OBSERVACIÓN sobre DERECHOS
HUMANOS y decisiones de vida. luego paseo y compras. Regreso a casa.
2.00 Almuerzo EN LA CASA (a no ser que se vea otra cosa)
4.30 Merienda (Fuerte por si la cena se alarga)
5.00-6.00: 6- Respondiendo Interrogantes
6.00-7.00 7- Procurando mi alimento Cocinarán ellos: SOPA de POLLO Organizar los ingredientes
según la edad (para bachillerato como la convivencia de 8 y para primaria prepararlos para que sólo tengan
que mezclar) RECORDAR hacer la bebida para la cena
7.30 Cena
8.30 Soy capaz de Brillar. Noche de talentos. (DEPENDERÁ de lo que se hace en la cena)
DESCANSO
SÁBADO
7.45 Levantada, Oración de la Mañana desayuno
9.00-10.30 8- COMPETENCIAS/Merienda/Ducha
12.00 9- YO reflexión personal, proyección
1.00 Almuerzo HAMBURGUESA, PAPITAS Y COCACOLA PARA IR MONTANDOLA
Arreglo maletas y habitaciones
2.30 Evaluación y cierre Entrega de Recuerdos
3.00 Salida a Bogotá.
JUEVES
8.00 Salida hacia Chiquinquirá. Somos peregrinos…
11.30 Llegada al santuario. Tiempo de visita y conocimiento.

Se explica la historia y los símbolos: PEREGRINOS, RENOVAR y

AGUA. Utilizar el pasillo que lleva al pozo para explicar el agua en la
historia de la salvación. Luego se va a la basílica, las misas son
cada hora y se para acercarse es entre misas. Allí se hace la
consagración. Un sacerdote mayor les dirigió una oración y termino
con la de la estampita.

Cuenta la tradición que, entre los primeros conquistadores del Nuevo Reino de Granada, Antonio de
Santana, encomendero de los pueblos de Suta y Chiquinquirá, era especialmente devoto de la
Virgen del Rosario. Por este motivo fabricó en el pueblo de Suta su dormitorio y pequeña capilla.
Deseando poner en ella una imagen de la Madre de Dios, mandó pintar una imagen de Nuestra
Señora del Rosario en una manta de algodón. Era la manta más ancha que larga y para que no
quedasen en blanco los campos que quedaban a ambos lados de la Madre de Dios, mandó pintar a
San Andrés Apóstol y a Santa Antonio de Padua uno a cada lado. Luego que recibió la imagen,
acomodó el lienzo en un bastidor de madera y lo expuso en el altar de la capilla.

Pasaron algunos años y el desaseo y la humedad deterioraron el lienzo, que apareció roto por varias
partes y la pintura estaba casi borrada. A la muerte de Don Antonio, su viuda, se trasladó a
Chiquinquirá llevándose consigo el cuadro que con el paso del tiempo fue abandonado y utilizado
para secar el maíz. Diez años más tarde vino a aquel lugar una piadosa mujer llamada María Ramos,
cuñada del difunto Santana, quien reparó el cuadro y lo expuso en el mejor lugar de la capilla.

Un viernes, 26 de diciembre de 1586, se disponía a salir de la capilla, cuando una india cristiana le
llamó la atención hacia la imagen, que aparecía rodeada de vivos resplandores. Volvió el rostro
María Ramos y fue grande su asombro al advertir la transformación que se había obrado en el
lienzo, cuyos colores, antes tan borrosos y desteñidos, aparecían ahora vivos y claros.

El 28 de junio de 1919, la imagen fue trasladada a Bogotá, para recibir la Coronación Canónica el 9
de julio de 1919, hecho que se recordará el próximo 9 de julio 2019. Desde ya se preparan varios
eventos para celebrar esa Coronación Canónica el primero de ellos será el concurso "Cántale a la
Reina de Colombia", con el cual se busca la canción oficial del Centenario de la Coronación de la
Reina y Madre de los colombianos.

Consagración a la Virgen:
¡Santa María, queremos consagrarnos a Ti
Porque eres Madre de Dios y Madre nuestra,
porque tu Hijo Jesús nos confió a todos a Ti.
Porque has querido ser Madre de esta Iglesia de Colombia y has puesto aquí en Chiquinquirá tu santuario.
Nos consagramos a Ti todos los que hemos venido a visitarte
para celebrar los 100 años de tu coronación como Reina de Colombia.
Te pedimos por toda la Iglesia de Colombia, por sus Pastores y sus fieles:
los obispos, los sacerdotes, los religiosos y religiosas, los seminaristas, nuestras familias,
los ancianos, los jóvenes, los niños.
Los enfermos, los pobres, los encarcelados, los perseguidos, los huérfanos, los desesperados, los moribundos.
Te pedimos por nuestra Colombia de la que eres, Virgen de Chiquinquirá, Patrona y Reina.

12.30 Almuerzo en Chiquinquirá. Comimos en la universidad santo Tomás en el segundo piso con mesas y
sillas. Si no les dejan subir pueden comer en el patio. HAY QUE LLEVAR papel higiénico y bolsas de
basura.
Continuamos la ruta.

2.30 Al llegar a la casa se les reúne. Se dan las normas generales y se distribuyen las habitaciones. Se
comienza la primera actividad según se vea el rodaje del grupo.

3.30 Es tiempo de decidir…

Vamos a vivir un fin de semana en el que tendremos que ir tomando decisiones, y pensando sobre ellas…
dividimos al grupo según el número de participantes. Lo ideal es que haya entre 10 y 12 en cada grupo.
Luego se les indica que se realizaran una serie de actividades de reflexión y se concreta el lugar de los
mismos. LAS ACTIVIDADES SE REALIZAN SIMULTÁNEAMENTE lo que significa que los profesores deben
saber la logística de cada uno de ellas

3.30-4.00: 1- Nos vamos de viaje.

BACHILLERATO: ¿En qué quieren viajar? Barco o Avión (Decidir qué es lo fundamental) FOTOCOPIAR LAS
HISTORIAS PARA CADA GRUPO, 5 copias de cada historia.
VIAJAR EN BARCO
Dinámica El Naufragio
Dinámica de Diversidad. OBJETIVO:
– Identificar las ideas previas que se poseen sobre
una persona en relación a su actividad
– Analizar el rol que le damos en la sociedad a las
mujeres y los varones
Se lee la siguiente historia:
“Un barco en el que viajan un médico, una
periodista, un maestro, un cocinero, una médica, un
abogado, un deportista, una prostituta, un
sacerdote, un representante político, una psicóloga
y un drogadicto, tras una terrible tormenta naufraga,
pero sólo hay un bote con capacidad para 6
personas, que serán las únicas que se puedan
salvar”.
1- Luego de leer la historia se solicita a los
participantes que tendrán 10 minutos para
escribir a qué 6 personas salvarían y por
qué. Además, deberán especificar los por
qué de las personas que no salvarían.
Puede ocurrir que en algunos casos no
tengan argumentos concretos.
Luego, se forman subgrupos de 4 o 5 personas y se
comparten las decisiones tomadas. El grupo deberá
llegar, en un plazo de 15 minutos, a un consenso y
elaborar una lista de las personas que salvaría y los
por qué. Cada grupo nombrará a un portavoz quien
hará la puesta en común. En una pizarra se
escriben las personas que serían salvadas.
No se podrán generar debates hasta que todos los
grupos expongan los argumentos.
Para concluir, se darán 30 minutos para que los
integrantes debatan los disensos.
Es importante que el coordinador haga pequeñas
intervenciones en las discusiones que posibilite al
grupo replantearse los argumentos.
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y
DEBATE
En ningún momento de la historia se indica si las
personas que se suben al bote llegarán a algún
VIAJAR EN AVIÓN
Dinámica
Supervivencia en el Desierto
Dinámica de trabajo en Equipo. OBJETIVO:
- Trabajo en equipo. El supuesto práctico planteado
por nuestra coordinadora era el siguiente:
Proyecto de la Dinámica: la finalidad es Permanecer
Unidos y el Objetivo, Sobrevivir.
Se lee la siguiente historia:
“Viajamos en un avión que ha aterrizado de manera
forzosa en el desierto. Sólo nosotros hemos
sobrevivido, puesto que el piloto y el copiloto han
ardido junto con el avión. Nos encontramos en una
llanura sin vegetación, a 130 km al suroeste de un
campo minero que es el lugar habitado más
próximo. El lugar de aterrizaje se encuentra
desviado unos 120 km de la ruta de viaje. La
temperatura alcanza 40 grados. Estamos vestidos
con ropas ligeras y tenemos pañuelos; además
juntamos entre todos unos 20.000 peses, 5 dólares
en monedas y 40 euros en billetes; un paquete de
cigarrillos y un bolígrafo. Antes de que el avión se
incendiase, pudimos salvar: una linterna, un espejo
pequeño, una botella de vodka de 2 l, una brújula,
un abrigo por persona, un par de gafas de sol por
persona, un paquete de gasas, un tarro de tabletas
de sal, 1 l de agua por persona, una navaja, un
mapa aéreo de la zona, un impermeable, una pistola
del calibre 45, un paracaídas rojo y blanco, un libro
titulado “Animales comestibles del desierto”. Todos
los objetos están en buen estado y el grupo ha
decidido permanecer unido”
1- Luego de leer la historia se solicita a los
participantes que tendrán 10 minutos para
ordenar los elementos según la
importancia que le diésemos para poder
sobrevivir en el desierto.
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y
DEBATE
destino, entonces ¿por qué se la eligieron? La importancia del ordenamiento si queremos o no
Si se salvó al cocinero, ¿qué puede cocinar en el permanecer en grupo.
bote?
Si se salvó al médico y/o la médica, ¿tienen el La necesidad de escucharnos para consensuar el
equipamiento de trabajo? orden y ver otras necesidades/ventajas de cada uno
En caso de que no se elija al representante político, de los elementos.
¿por qué lo decidieron? De acuerdo a su actividad, Solución adecuada:
si es salvado, en el bote trabajaría por el bien de Permanecer unidos y quietos a la espera de un
todos. rescate, dadas las condiciones del entorno.
Si se salva a la prostituta, ¿cuáles son los motivos? Las acciones adecuadas son las encaminadas a
¿qué rol le otorgan a la mujer? realizar señales con los elementos que teníamos
¿Qué prejuicios generaron el drogadicto y la para facilitar nuestro rescate.
prostituta?, porque independientemente de la La ordenación más razonable según las prioridades
actividad de cada persona, habría que preguntarse de importancia de los elementos de cara a la
si ¿los salvados estarían dispuestos a colaborar con supervivencia es la siguiente:
su conocimiento para el bien de todos?
¿Se preguntaron acerca de otras cualidades o Paracaídas
capacidades que podría poseer cada uno? Por Botella de Agua
ejemplo, alguien que sepa como guiarse por las Abrigo
estrellas. Pistola
En la vida cotidiana, ¿actuamos y nos vinculamos Libro sobre especies comestibles
de acuerdo a estereotipos? Chubasquero
Gafas de sol
Linterna
Navaja
Gasas
Botella de Vodka
Espejo
Mapa
Brújula
Tabletas de Sal
PRIMARIA: preparemos la maleta
NOS VAMOS DE VIAJE
Dinámica de elecciones. OBJETIVO:
– Identificar las cosas que son importantes para los niños y analizar si esas cosas realmente son
imprescindibles o podemos dejar de tenerlas
– Llegar a un consenso grupal y poder, entre todos, tener un equipaje común

Se lee la siguiente historia:

“Queremos ir de viaje y tenemos que programarlo todo. A dónde vamos y por qué, qué equipaje creemos
que es importante llevar y por qué. Listo, ya estamos preparados pero… no viajamos solos, viajamos en
grupo y es necesario revisar el equipaje de todos”.
1- Luego de leer la historia se solicita a los participantes que tendrán 10 minutos para escribir a 10
artículos definitivamente no pueden faltar a la hora de realizar nuestro viaje.
2- Cuando ya se tiene la maleta del grupo se pide que digan las razones por las cuales se llevan
estos objetos y se descartan algunos. Luego hace la simulación del viaje, todos sentados en el
suelo en fila y se van moviendo según la indicación del conductor/piloto/marea… curva a la
derecha, curva a la izquierda, frenazo, etc… cuando estamos a mitad de viaje el transporte se
avería y debemos sobrevivir con lo que hemos llevado.

Es importante que el coordinador haga pequeñas intervenciones en las discusiones que posibilite al grupo
replantearse los argumentos.
IDEAS PARA EL MOMENTO DE REFLEXIÓN Y DEBATE
Según vayan mostrando los elementos de la maleta ir dándoles el valor que realmente tienen con el fin de
comprender que las cosas importantes no son los materiales y que para poder sobrevivir necesitamos de
los demás. Reconocer las buenas ideas de algunos objetos que no se nos hubiera ocurrido llevar.

4.00-4.30: Merienda
Lo que sigue a continuación va bien para los mayores, para los pequeños deberán mirar si funciona. Se
puede alterar el horario y hacer tarde de cine y luego de la cena un taller de chocolates o de pinchos de
gomitas…

4.30-5.00 2- El rescate (Conocimiento de los compañeros)

Introducción
Comienza la aventura y quieras o no tienes que tomar una decisión si quieres jugar rescatar a un miembro
de tu equipo.
Cuando damos un consejo, muchas veces pensamos en lo que haríamos nosotros, pero nos cuesta
ponernos en la piel de la otra persona, y saber qué es lo mejor para ella. A continuación, tienes la misión de
ponerte en la piel de tu compañero... si tú fueras él, decidirías... entonces lo encontrarás...
Materiales
Tres copias, una para cada grupo:
Hoja con todas las preguntas (Esta hoja no se puede reciclar, en total se deben hacer 12 copias)
Desarrollo:
1. llega el grupo formado por 10/12 estudiantes y le les divide en dos subgrupos.
2. Elegir un miembro de cada subgrupo al que debemos rescatar.
3. Al chico elegido se le entrega una hoja de preguntas y SU HOJA DE RESPUESTAS mientras su grupo
deberá hacer una descripción de él para demostrar que le conocen “perfectamente”. Al finalizar el trabajo
del elegido y de su grupo, se pide a un grupo que ate a la silla con 6 vendas al elegido del otro grupo y
viceversa.
4. Luego se hacen las preguntas que los elegidos previamente respondieron y se pide a cada grupo que
indique la opción que creen su compañero respondió. Si el grupo adivina podrá quitar una de las ataduras
de su amigo si no, permanecerá con todas las vendas aún. Se repite esto hasta que respondan las 6
preguntas.

OBJETIVO: Se trata de que sean capaces de ponerse en la piel de un compañero en el momento de

decidir. Con esta dinámica hacemos que se muevan y que se impliquen, pues se trata de llegar lo antes
posible (mayores aciertos) a rescatar al compañero.
Después puede hacerse una puesta en común. Se puede ver si realmente se conocen entre ellos, y analizar
que los demás a veces tienen otros criterios o razones cuando toman sus decisiones. No podemos juzgar
las decisiones de los demás sin conocer los motivos por los cuales las han elegido.

Pregunta 1: Me han puesto una hoja de seguimiento en el colegio y al llegar a casa...

a. No digo nada a mis padres
b. Digo la verdad y me justifico para que mis padres me entiendan
c. Es imposible que me pongan una hoja de seguimiento

Pregunta 2: Tus padres te dan 20.00 para la comida de hoy...

a. Me compro la comida y devuelvo lo que me sobra
b. No como ese día y me guardo el dinero para comprarme algo que me gusta
c. Aprovecho para invitar a un amigo a comer

Pregunta 3: Te dejan solo en el patio tus amigos y...

a. Me voy a la biblioteca
b. Me acerco a otro grupo de compañeros
c. Intento hablar con ellos del vacío que me han hecho

Pregunta 4: En educación física hay que dar 10 vueltas al patio...

a. Las doy sin problema
b. Me hago el loco y evito al profe
c. Me hago el enfermo

Pregunta 5: Un compañero de clase me pide los apuntes...

a. Nunca me los pedirían a mí
b. Me hago el tonto y le digo que los tengo mal.
c. Se los dejo sin problema

Pregunta 6: Me toca elegir una pinta de ropa... (camiseta chico/ vestido chica)
a. Negro sin duda
b. Un color pastel
c. Rojo intenso
d. Otro color

5.00-6.30: 3- Brindis y portazos (Decisiones buenas y malas – lectura de la propia historia)

Objetivos:
- Ser conscientes de las decisiones que hemos ido tomando en nuestra vida.
- Compartir nuestras experiencias en un grupo.
- Ser conscientes de qué personas nos han acompañado en nuestra vida.
Material:
• Copas y puertas (varias… más o menos de ¼ de hoja cada dibujo)
• Papel continuo GRANDE para pegar los brindis y portazos.
• Tape
• Tijeras
Desarrollo:
1. Se entrega a los chicos la imagen de una copa y de una puerta explicándoles que vamos a tener un taller
en el que nos vamos a dar cuenta de nuestras decisiones. Se les dice que según la imagen recibida deberán
brindar o dar portazos según las decisiones que han tomado frente a situaciones que les plantearán.

A lo largo de mi vida he tomado unas decisiones
que me ha merecido la pena BRINDAR por ellas.
Estas decisiones que tomé fueron frente a…
a. Características de mi personalidad,
Amigos, Familia, Relación con Dios…
b. Personas de mi vida por las que brindar.
c. Formas de ser que tengo que me han
hecho encontrar el éxito en algunos
momentos.
A lo largo de mi vida he tomado unas decisiones que
me ha merecido DAR UN PORTAZO momentos que
no son precisamente para celebrar. Estas decisiones
que tomé fueron frente a…
a. Características de mi personalidad, amigos,
familia, relación con Dios.
b. Personas de mi vida, relaciones tortuosas.
c. Formas de ser que tengo que me han hecho
darme portazos en algunos momentos.

5. Una vez terminados, se invita a compartir lo escrito.

6. Se comparte esta pregunta: ¿me he sentido reflejado en algo de otra persona? ¿Cómo me he sentido?

Es posible que se alargue este espacio y que se compartan sentimientos profundos así que se aprovechará
para un momento de oración. Se introduce con un silencio de meditación, se recoge lo que se ha compartido
y se hace la danza de la bendición.
Con los mayores es bueno decirles que es un momento propicio para llamar a casa y pedir perdón, decir algo
que no hemos dicho, reconciliarnos si es necesario…

6.30-7.00 Si se tiene este tiempo, se deja como tiempo libre

7.00 CENA

8.30 4- Noche de Cine:

Ganadora del Globo de Oro a la Mejor Canción, esta película inspirada en la leyenda del
empresario original de la cultura pop, P.T. Barnum, cuenta los orígenes de un soñador que
surgió de la nada para demostrar que todos los sueños son posibles.

PARA EL CINEFORO tomado de https://catholic-link.com/pelicula-recomendada-greatest-showman/

Hay una pregunta que aparece en nuestra adolescencia y se queda con nosotros hasta el final de los días:
¿quién soy yo? ¿Qué me define?
Como católicos, sabemos que parte de nuestra persona, Cristo es parte de esa definición que buscamos. Y
es en base a descubrir esto que uno empieza a profundizar en el conocimiento de uno.
«The Greatest Showman» (El Gran Showman, en español), se tocan este y otros temas. La película cuenta,
a manera de musical, la vida de Phineas Taylor Barnum (Hugh Jackman), la persona que inventó el concepto
del circo como lo conocemos hoy en día. En el proceso de desarrollar su circo, Barnum va conociendo a
personas como Charity Barnum (Michelle Williams), el amor de su vida; Anne Wheeler (Zendaya), la
trapecista; Lettie Lutz (Keala Settle), la mujer barbuda y Jenny Lindt (Rebbeca Ferguson), una artista europea
con una voz envidiable. Cada personaje tiene una historia propia en la que va conociéndose y plantándose
ante un New York poco tolerante.
En la última película del estudio 20th Century Fox uno de los temas centrales es el ser uno mismo delante de
los demás y en cómo la opinión del resto afecta a la manera en que nos vemos. La película también
trata de temas como el trabajo, la familia y cómo es necesario tener las prioridades claras a la hora de decidir
las cosas. Estos son los puntos que nos parece que se pueden discutir después de disfrutar de este increíble
musical.
1. This is me o cómo actuar delante de las masas
Si no es del mainstream, no perteneces. Es increíble
como una marca de zapatos, una mochila de marca x
o una fe activa, como la nuestra, te define delante de
los demás, sobre todo en la secundaria. Las
apariencias son todo. Y eso es muy peligroso, ya
que, con tal de mantenerlas, podemos vernos en
situaciones en las que nos preguntamos: “¿qué hago
acá? Este no soy yo”. Lettie, la mujer barbuda, planta
bandera después de que Barnum le cierra en la puerta
en la cara por ser tan particular, porque si ella se
presentaba en la alta sociedad, las apariencias que
Barnum estaba tratando de construir, se venían abajo.
Ahí están los dos cuadros: Lettie y P. T. Barnum. Lettie dice basta y declara que ella es así. Barnum tiene que
tocar lo más hondo del pozo para darse cuenta de la mentira que estaba viviendo.
Vale aclarar. Otra interpretación que se puede hacer sobre la canción, y que en nuestra página no aprobamos
ni avalamos, es la de la ideología de género. Se podría argumentar que la posición de Lettie es de decir “soy
lo que quiero ser”, argumento número uno de los defensores de esta ideología. Sin embargo, la escena
claramente habla de la personalidad, la identidad, no de su orientación sexual.
2. From now on o cómo actuar frente a un error propio

Incendio devastador, familia que lo dejó y un negocio

que parece no tener futuro, Barnum está en su punto
más bajo. Es en esa oscuridad que lo rodea que vuelve
su mirada a la luz inicial, a eso que lo llevó a la cima: su
familia. «Si todo está perdido, es más lo que gané,
porque me llevó de vuelta a ti», dice el personaje de
Jackman. «De ahora en adelante, estos ojos no serán
cegados por la luz. De ahora en adelante lo que
esperaba a mañana empieza hoy a la noche. Que esta
promesa empiece en mí, como un himno en mi
corazón», agrega. Esto es lo que deberíamos hacer cuando tropezamos y caemos y que es aplicable a
nuestra vida de fe. Como escribió Lope de Vega, dejar de prometer abrir la puerta mañana, sino hoy. Hoy es
el tiempo en el que las cosas pasan. Ayer ya fueron y mañana todavía no son. Que tú día a día sea una
opción por ser mejor persona. Y cuando descubras que te equivocaste, vuelve a ponerte de pie en ese
instante con la ayuda de Dios, una buena confesión y una promesa de volver a intentar que se grabe en tu
corazón.
3. Come alive o sobre el vivir la rutina como algo malo

Parafraseando a San José María Escrivá, si tu vida

es una rutina pesada, es porque no hay amor en
ella. «Te tambaleas a través de tus días, con la
cabeza baja. Tu cielo tiene un tinte gris. Como un
zombie en un laberinto, estás dormido por dentro,
pero puedes despertar». Para Barnum, ese
despertar es soñar con su show. Para nosotros,
es dejar que el amor inunde nuestras vidas e
ilumine nuestros días más oscuros. Como dice
san Pablo en Corintios 13, «si no tengo amor, soy
como un bronce que resuena o campana que
retiñe». Es clave dejar que Cristo sea parte del día a día, solo así vas a ver que eres más de lo que podrías
ser.

4. A million dreams o la importancia de soñar

Los sueños son importantes. A través de ellos, Dios llama a

Samuel y el ángel se le aparece a José. Tantos son los
santos que siguieron esos sueños, inspirados por el Espíritu
Santo. Barnum tuvo su motor en ese sueño de crear un
show, mantener a su familia, llegar a ser alguien. Tú, ¿qué
sueños, anhelos tienes? ¿Apuntan a construir un
mundo mejor?
Estos son los puntos que rescatamos de la película que está
llena de música, bailes y una linda historia. Tú, ¿qué más
viste?

DESCANSO

VIERNES
7.45 Oración de la Mañana
Desayuno
9.00 5- Grandes decisiones/sueños que cambian nuestra
historia. Mañana en el pueblo, visita al Museo Antonio Nariño y a las hermanas de clausura.
SIGUIENDO LAS PISTAS sobre DERECHOS HUMANOS y DECISIONES DE VIDA. Luego paseo y
compras.
Se entrega a los chicos un mapa por grupo preguntándoles a dónde tenemos que ir y que ruta. Los lugares
propuestos son

CONVENTO DE LAS CARMELITAS. Allí deben averiguar si ES VERDAD QUE SÒLO DIOS BASTA?
CASA MUSEO ANTONIO RICAURTE. Allí deben averiguar si ES VERDAD QUE LOS SACRIFICIOS VALEN
LA PENA?
MUSEO ANTONIO NARIÑO. Allí deben averiguar si ES VERDAD QUE HAY DERECHOS SON PARA
TODOS?
Regreso a casa. A no ser que se vea otra cosa.
2.00 Almuerzo
4.30 Merienda fuerte porque la cena es muy tarde
5.00-6.00: 6- Respondiendo los interrogantes

Dividimos ahora a los chicos en 4 grupos, de la siguiente amnera: se pide que formen grupos de 4.
Evidentemente se harán por amigos, luego se les pide que entren de 4 en cuatro a un lugar en donde
tenemos preparados 4 papeles con los números 1, 2, 4 y 6 (lo ideal es que haya 4 grupos de 10/12 chicos) si
son más entonces hay que hacer un grupo más de trabajo. Cada uno toma un número y comienza a hacer
parte de este grupo que indica el “estrato social” al que van a pertenecer a lo largo de la tarde, PERO LOS
CHICOS NO DEBEN SABERLO. Además dentro de la hoja doblada hay un dinero “base”. (El grupo 1 tiene
$3.000 El grupo 2 tiene $4.000; El grupo 4 tiene $6.000 y el grupo 6 tiene $10.000.)
Se les pide que preparen las respuestas de manera creativa y en profundidad. No basta respuestas escritas y
rápidas. Se deja para ello unos 40 minutos hora. Luego se hace la puesta en común. Cuando los grupos
presentan las respuestas, se les califica según contenido y originalidad siendo el 0 el puntaje mínimo y el 2 el
puntaje máximo. Se les indica a los chicos esto y se les anuncia que esos puntajes luego se convertirán en
“dinero”. Cuando se terminan las respuestas, se les invita a todos a pasar EN SILENCIO por el comedor, que
previamente se preparó como banco y como supermercado.

5.30/7.30 7- Procurando el alimento

La actividad que sigue es el cierre “experiencial” de lo que hemos vivido a lo largo del día. Cada grupo
representa un estrato social que recibe un determinado dinero y que tendrá o no las posibilidades de comprar
todo lo necesario. Es importante dejar que los chicos “lo experimenten realmente” para que descubran el valor
del dinero, la importancia de hacer las cosas bien y se enfrenten a la realidad social. Se irá observando las
actitudes de los diferentes grupos. Una vez que los chicos han visto los productos, s eles dice que se reúnan
y decidan qué van a comprar.

En el comedor encontrarán lo siguiente:

BANCO: Una mesa con el dinero y a tabla de valores de los puntos según estratos.

Estrato 1 Valor de cada punto $2.000

Estrato 2 Valor de cada punto $3.000
Estrato 3 Valor de cada punto $4.000 por si se necesita un grupo más
Estrato 4 Valor de cada punto $5.000
Estrato6 Valor de cada punto $8.000

SUPERMERCADO: Una o dos mesas con los artículos a comprar para hacer la cena y sus respectivos
valores. DEBE HABER UN SET COMPLETO PARA QUE CADA GRUPO tenga la posibilidad de comprarlo si
tuviere el dinero necesario para ello.

Cada SET consta de:

1 olla y su tapa por grupo 5.000
3 cuchillos por grupo 2000
1 cucharón por grupo 1000
1 tabla de picar por grupo 1000
1 coge olla por grupo 1000
1 cebolla por grupo 1000
1 o 2 cubos de caldo maggi por grupo 1000
1 zanahoria grande por grupo 1000
1 taza de arroz por grupo 2000
1 medida de sal por grupo 1000
1 muslo de pollo por persona (PERO organizado en bolsas según la cantidad 5000
de personas del cada grupo)
Bolsa con 1 papa por persona 3000
1 plato por persona y 1 cuchara por persona 1000
Con PRIMARIA, 6 y 7 se hace todo hasta la
preparación de la olla y luego ésta se lleva a la
cocina para que se ponga allí al fuego. ES
IMPORTANTE que cada grupo reciba luego su olla y
antes de comer se hará la reflexión general de la
experiencia.
Con BACHILLERATO 8-11, se puede continuar la
experiencia con un nivel mayor de dificultad haciendo
ellos mismos la fogata para cocinar. Igualmente que
con primaria, ES IMPORTANTE que cada grupo
tenga luego su olla y antes de comer se hará la
reflexión general de la experiencia.

Aquí se reparan las posibles carencias de alimento Aquí se reparan las posibles carencias de alimento

7.30/8.30 ¿?? Cena

Conviene hacer un cierre de la actividad para aterrizar lo vivido y dependiendo de lo que se alargue la
preparación y la comida, se tendrá otra actividad o se culmina con ésta.

DESCANSO

SÁBADO
8.00 Levantada, Oración de la Mañana en pijama y desayuno
9.00 8- COMPETENCIAS
Divididos en grupos se realiza un circuito en el que deben participar todos los miembros del grupo. Para iniciar
se explica a todos en lo que consiste el recorrido y el objetivo es LLEGAR A LA META CON ON BOTILITO
LLENO DE AGUA. Luego, se les deja un tiempo para que decidan quién realizará qué y luego comienza la
competencia. El circuito es el siguiente:

Número de Recorrido y actividad

jugadores en cada
estación
1 jugador Con costal, UNO PARA CADA GRUPO, (o en su defecto pies
amarrados) el jugador corre desde un lugar determinado hasta
donde se encuentran dos frisbees PARA CADA EQUIPO. Llega a
la estación y los lanza al jugador siguiente de su equipo.

1 jugador En esta segunda estación se encuentran tres pelotas de plástico

(mejor que las lanzas de espuma) PARA CADA EQUIPO. El
segundo jugador recibe en mano los frisbees y cuando lo ha hecho
comienza a lanzar las pelotas de tal manera que pasen por un aro
que tiene el siguiente jugador.
1 Jugador En esta tercera estación está el jugador (cada equipo tiene el suyo)
sujetando un aro de espuma por donde han tenido que pasar una a
una las pelotas. Aquí también se encuentran 3 ladrillos de espuma
POR CADA EQUIPO. Cada vez que una pelota pase por el aro,
este jugador debe llevar un ladrillo hasta la siguiente estación y
meterlo en el balde con agua. Regresa a su sitio para repetir la
jugada hasta que haya recibido por en medio de sus aros las
pelotas y por consiguiente haya llevado los tres ladrillos a la
siguiente estación.

3 Jugadores En esta estación hay un balde lleno de agua, un elástico por grupo
y les llegan 3 ladrillo a cada grupo. Dos jugadores son los palos de
la cauchera que deben estar SIN ESTIRAR EL CAUCHO y el tercer
jugador será el encargado de sacar los ladrillos del agua, ponerlos
uno a uno en la cauchera y lanzarlos uno a uno a la siguiente
estación.

1 Jugador En esta estación solamente se reciben los ladrillos lanzados y se

llevan en 4 patas a la siguiente estación. Se deben transportar en
la espalda y el jugador de la siguiente estación los toma de allí. El
transportista repetirá la operación hasta cuando sea necesario para
cumplir el objetivo del agua que es llenar una botella en la siguiente
estación.

1 jugador En esta estación hay una botella/botilito para CADA GRUPO. El

jugador de la estación toma el ladrillo de espuma con agua y va
rellenado la botella hasta que esté perfectamente llena. Cuando o
consiga, dará su voz de alarma y en ese momento el grupo se
dirige hacia la última estación que es la de los skies.

El En esta última estación el grupo deberá desplazarse hasta el lugar

equipo establecido de meta. Para este desplazamiento se hacen turnos de
dividido 4 personas, tipo relevos: de un lugar a otro y de ese otro a la meta.
en
grupos
10.30-12.00 Merienda. Puesta en común de la actividad. Aquí se pregunta… por que nos fue como nos
fue y en qué cosas decidimos bien y en cuáles debemos revisar mejor la decisión

12.00 9- YO (la propia llamada Proyecto personal: Decido quién quiero ser…)
Se recoge la experiencia de la competencia, por cómo se vivió, cómo se organizaron, las decisiones tomadas
ayudaron al objetivo… y además se recoge todo lo vivido y se comienzan a hacer las relaciones entre las
actividades, los juegos, la película bajo la pregunta QUÉ NOS QUERRÁ ENSEÑAR… Es importante
reconocer que en la vida diaria tenemos que tomar decisiones y que debemos pensar muy bien para decidir lo
mejor pero si no sucede, debemos estar siempre dispuestos a corregir los desaciertos. Referirnos a la
película. Se les reparte el documento del cartel: Cada uno haremos un cartel con un nombre artístico y
los talentos que puede ofrecer a los demás, relacionándolo con la película. Y, además, el mapa de su vida
(para los pequeños habrá que realizar una autoevaluación de comportamientos en casa y colegio):

Deberán analizar lo que hacen, respondiendo

a las preguntas planeadas y en las viñetas
externas algo que deben reforzar, mantener o
cambiar para seguir creciendo como persona.

Al acabar de escribir se les pide que doblen

estos mapas y los marquen externamente,
luego se recogen y se meten en un sobre
fabricado con papel craft y se regresa al
Colegio para que al final del curso se repartan
y se evalúe lo que han avanzado desde la
convivencia hasta ese día.

1.00 Almuerzo
Arreglo maletas y habitaciones
Evaluación de la convivencia mediante la figura de Carita Triste, Carita Feliz y Carita más o menos
vamos diciendo lo que pensamos y diciendo los motivos.
3.00 Salida a Bogotá.