6° grado de primaria.

Unidad de Aprendizaje 8 – Sesión

SESION DE APRENDIZAJE

“Conocemos que es riesgo, desastre y vulnerabilidad”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias del

Y CAPACIDADES aprendizaje?

Gestiona  Explica los factores de vulnerabilidad Conoce a través del desarrollo de

responsablemente del espacio y
el ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Enfoques transversales.
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el
Ambiental
ante desastres, en su escuela y fichas que es riesgo, desastre y
localidad, y aquellos factores de
vulnerabilidad.
vulnerabilidad local frente a los
efectos del cambio climático;
propone y ejecuta acciones para
reducirlos.
Actitudes o acciones observables
cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad y región identificando su
relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO

 Saludo a los niños y recuérdales la sesión anterior en la que analizamos situaciones de

riesgo a las que están expuestos.
 Pregunto: las situaciones analizadas ¿realmente les preocupan?, ¿por qué?
 Anoto sus respuestas en la pizarra.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán acerca de riesgo, desastre y
vulnerabilidad.
 Recuerdo conjuntamente con los estudiantes las normas a tener en cuenta para el
desarrollo de la sesión.

DESARROLLO

Problematización

 Solicito que observen las imágenes y comenten lo que representan cada una de ellas.
  Responden a interrogantes: ¿Qué observan en la imágenes?, ¿qué representa cada una de
ellas?, ¿qué amenazas son más frecuentes en la costa, sierra y selva?, ¿en la localidad donde
vives ha ocurrido algún desastre?, ¿cómo lo enfrento la comunidad?.
 Los felicito por sus respuestas dadas.

Análisis de la información

 Pido a cada uno de los estudiantes que lean la información presentada en su libro de personal
social 6 luego realice las actividades de su cuadernillo de fichas.
 Responden a interrogantes: ¿qué es un fenómeno natural y una amenaza natural?, ¿en qué se
diferencian?, ¿ qué fenómenos naturales ocurren en tu localidad?, ¿qué tipos de amenazas se
presentan en tu localidad?, ¿qué significa vulnerabilidad?, ¿qué lugares de vulnerabilidad
encontramos en nuestra localidad?, ¿cuáles son los tipos de vulnerabilidad?, ¿cuáles de estos
tipos de vulnerabilidad se presenta en tu localidad?
 Desarrollan las actividades de su cuadernillo de fichas.

Toma de decisiones

 Cuando hayan terminado de compartir el trabajo individual en sus grupos, les explico que se
deben poner de acuerdo para construir una propuesta que responda a cómo evitar estas
 situaciones de riesgo, desastres y vulnerabilidad en su localidad de acuerdo a la situación
analizada.
 Acompaño a los grupos, recojo las ideas que están trabajando y oriéntalos según la necesidad
de cada equipo.
 Les recuerdo el tiempo y una vez finalizada la elaboración de la propuesta pide que cada grupo
la presenté a la clase.
 Asimismo, que acuerden la manera de difundirla en la IE y en la comunidad sus propuestas.
 Les felicito por el trabajo realizado y los apoyo en sus iniciativas y gestiones.

Algunas maneras de difundir las propuestas de los niños en la IE, pueden ser visitando las aulas de
cuarto y quinto grado de primaria donde socialicen sus propuestas. Recuerda que de esta manera los
niños aprenden a impulsar acciones en favor del bien común y de las personas vulnerables.

CIERRE

En grupo clase
 Oriento la metacognición a través de interrogantes:
• ¿Qué hemos aprendido?, ¿cómo lo hicimos?
• ¿Lo que aprendimos es útil para nuestras vidas?, ¿por qué?,¿qué es una situación de
riesgo, desastre y vulnerabilidad?, ¿cuál es nuestro compromiso ante una situación de
riesgo?.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Aplicamos lo aprendido: Comparte lo trabajado acerca de situaciones de riesgo con tus

padres, hermanos, primos o amigos. Y completa el cuadro con las siguientes situaciones.
 LISTA DE COTEJO

ÁREA: Personal Social. FECHA:

Explica los factores de vulnerabilidad ante desastres, en su escuela

NOMBRES Y APELLIDOS y localidad, y aquellos factores de vulnerabilidad local frente a los
N° efectos del cambio climático; propone y ejecuta acciones para
reducirlos.
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