DIARIO DE CAMPO INVESTIGATIVO N°001

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E : “María Auxiliadora”
ÁREA : Comunicación
TEMA : La noticia
INVESTIGADOR : Javier Pino Huillcahuari
FECHA : 07/10/19
HORA DE INICIO : 1:00pm HORA TÉRMINO: 3:20pm
AULA/ GRADO : 3er grado “A” TURNO: Tarde
ESTUDIANTES ASISTENTES : 27
II. DESCRIPCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA SESIÓN CATEGORIZACIÓN/SUB
CÓD.
(Registro detallado de la practica pedagógica) CATEGORIZACIÓN
1 Ingresé al salón, saludé a los estudiantes en P1: L1-11
2 donde me sentí nervioso a la hora de saludarles y Situaciones simbólicas
3 presentarme. Comencé la sesión colocando una  Identificación del tema
4 imagen simbólica relacionada con el tema a fin de  memoria
5 que los estudiantes identificaran el tema ,se trataba
6 de una imagen de un accidente entonces pregunto
7 ¿Qué relación tendrá esta imagen con la clase de
8 hoy? ¿Qué nos recuerda esta imagen? los
9 estudiantes relacionaron inmediatamente con una
10 noticia que observaron en la televisión o en los
11 periódicos.
12
13 Mediante estas preguntas recogí los saberes P2: L13-28
14 previos de los estudiantes que aportaban con su Normas de convivencia
15 participación en donde apunté en la pizarra a fin de  saberes previos
16 que todos observen, luego se dio a conocer el  propósito
17 propósito de la sesión “Hoy leeremos y  acuerdos
18 comprenderemos sobre una noticia” se les hace  participación activa
19 leer a los estudiantes en voz alta y clara enseguida
20 de todo se hace los cuerdos del día
21 Como.
22  Levantar la mano para opinar
23  Respetar la opinión de los demás
24  Trabajar en equipo
25 Estos acuerdos son como ayuda en una sesión de
26 aprendizaje ya que los estudiantes tendrán en
27 cuenta estos acuerdos así ellos participarán activos
28 durante la sesión.
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30 Observé que algunos estudiantes estaban P3: L30-39
31 distraídos es decir no fue del interés el tema para Estrategia de aprendizaje
32 algunos estudiantes. Retomé el propósito la sesión  importancia del tema
33 para resaltar la importancia de estar informados  grupos de clase
34 respecto al tema que es importante para todos, la  participación
35 sesión empecé formando grupos de clase
36 enseguida oriento a los estudiantes preguntando:
37 ¿para qué van a leer? El estudiante yoryeé se
38 pronunció al respecto mencionando leeremos para
39 saber el lugar del accidente.
40
41 Ya en el proceso de la lectura se les preguntó ¿Qué P4: L41-51
42 relación hay entre la imagen y el texto? Se trabajó Participación
43 mediante los diálogos de cada estudiante donde se  diálogos
44 anotó sus respuestas en la pizarra, también se  formas de trabajo
45 orienta para que lean de forma individual y en  trabajo en equipo
46 licencio para que lo entiendan bien el texto pero uno  forma activa
47 de los estudiantes se puso a jugar con juguetes en
48 donde empezó el desorden en el salón, para ello se
49 les orientó que el jugar en hora de clases es malo
50 ellos después de haber escuchado empezaron a
51 trabajar en equipo y en forma activa.
52
53 Después de trabajar antes de la lectura invité a los P5: L53-64
54 estudiantes a confrontar sus hipótesis sobre el Trabajo dinámico
55 contenido del texto en donde se recogió sus  recojo de respuestas
56 respuestas de cada estudiante ya en este proceso  trabajo en silencio
57 ellos trabajaron en silencio y orden, les dije que  técnica del subrayado
58 subrayen las palabras desconocidas a fin de
59 hacerle entender al final de la sesión se les
60 acompañó en el proceso de la lectura
61 especialmente a un niño que necesitaba más apoyo
62 cuyo nombre era Erick él era un niño inquieto y que
63 no le gustaba realizar el trabajo siempre estaba en
64 constante juego.
65
66 La docente de aula me ayudó en hacerles entender P6: L66-76
67 sobre cómo hacer la lectura en cadenas pero si Técnicas de trabajo
68 funcionó los estudiantes ponían más empeño pero
 en cadena
69 una niña siempre molestaba a su compañera del
 empeño
70 costado le decía fea y muchas cosas más donde les
71 dije a eso vienen al aula para estar molestando a su  orientaciones
72 compañero(a) la niña se puso a pensar y respondió
73 diciendo que ella empezó a gritarme se les orientó
74 que eso de fastidiar o molestar se veía muy mal
75 entre compañeros se explicó que entre ambos
76 deben realizar un buen trabajo.
77
78 Observé que algunos estudiantes estaban
79 realizando sus tareas de otro curso, les llamé la P7: L78-86
80 atención y les dije “por hacer otra cosa es que no Coordinación en el trabajo
81 saben nada” los estudiantes en esos momentos  llamada de atención
82 guardaron los cuadernos que estaban haciendo y  realizar buen trabajo
83 se pusieron de pie y se disculparon conmigo y con
84 la docente de aula después de eso sacaron sus
85 cuadernos del curso y empezaron a realizar sus
86 respectivos trabajos que se estaba trabajando.
87
88 Después del tiempo indicado, realicé preguntas
89 para comprobar qué habían entendido, primero en P8: L88-101
90 forma literal como por ejemplo ¿Qué es la noticia? Preguntas motivadoras
91 Pregunté a Jeampool, éste me dijo que era un  forma literal
 92 accidente ocurrido en un lugar determinado donde  respuestas de los
93 hay personas. Yo le dije: “Muy bien Jeampool, se ve estudiantes
94 que has entendido” Alguien dijo: “es que está  apoyo en el proceso
95 leyendo su libro”. Ignoré su comentario y a él mismo
96 le pregunté: “¿cuáles son los elementos de la
97 noticia?” Me respondió: “no sé profesor”. Yo le dije:
98 “al menos lee Erick. Tú ni lees. Y así sucesivamente
99 hice las preguntas sobre la noticia, de las cuales
100 solo me respondieron casi bien 8, hubo uno que se
101 resistió a contestar, se quedó sin decir nada.
102
103 Entre mí decía, pero si está fácil, por qué no me P9: L103-110
104 pueden contestar si acabamos de leer y repasar. A Pensamiento critico
105 partir de ello empecé a llamarles la atención  repaso de la lectura
106 diciendo que todos pondrían su empeño en realizar  uso del cuadernillo
107 su trabajo y luego se les dijo que lean una noticia
108 que está en el cuaderno de trabajo de 3° página 25
109 ahí observan los elementos de la noticia y un
110 pequeño texto informativo.
111
112 Terminé a las 3:20pm. Solo faltaba 10 minutos para P10: L112-204
113 el recreo, salí un poco contento porque a mis Conclusión de la clase
114 estudiantes les gustó la lectura de la noticia. Me  Retroalimentación
115 quedó la duda si todos me entendieron. Para saber  Preguntas de la sesión
116 si atendieron o entendieron la sesión la próxima  Evaluación
117 comenzaré preguntado sobre lo que aprendieron en
118 la clase de hoy así se culminó la sesión en donde al
119 final se les preguntó las interrogantes: ¿Qué
200 hicimos en la clase?, ¿Qué aprendieron?, ¿Qué era
201 la noticia? ¿Por qué les gusto? ¿Qué debemos
202 hacer para mejorar? ¿Para qué les servirá lo
203 aprendido? Los estudiantes respondieron
204 conformes.

REFLEXIÓN CRÍTICA
Fortalezas
 Planificación de las sesiones de aprendizaje.
 Llegar puntual a la institución.
 Trabajo en equipo y con dinamismo.
DEBILIDADES
 No se utilizó adecuadamente los cuadernos de trabajo.
 No se trabajó bien con el cuadro de valoración.
 Mal coordinación con el docente de aula.
INTERVENTIVA
 Mejorar en el proceso de aprendizaje.
 Utilizar bien los instrumentos de trabajo.