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PROTOCOLO DE ASESORÍA AL DIRECTIVO

PRESENTACIÓN Y OBSERVACIÓN

MOMENTO 1: SALUDO, IDENTIFICACIÓN EPT Y COMUNICACIÓN DE PROPOSITO DE VISITA A LA IE.


 El ESPECIALISTA de PT, se dirige a la Dirección de la IIEE, saluda al directivo y se identifica con su
credencial de especialista Pedagógico Territorial (EPT).
 El ESPECIALISTA PT, le comunica al Directivo el propósito y objetivos de su visita, al mismo
tiempo que le solicita que le brinde las facilidades de acceso a la diversa información requerida para
completar las fuentes de verificación para el óptimo llenado de la la ficha de Asesoría.
 El ESPECIALISTA de PT, se ubica estratégicamente en la oficina del directivo de Turno, al costado
de él, para así tener acceso visual a la puerta de la oficina y observar mejor la dinámica de
interacción que el directivo ejerce y promueve con el personal a su cargo.
MOMENTO 2: ENTREVISTA CON EL DIRECTIVO Y OBSERVACIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN
(FUENTES DE VERIFICACIÓN)
 El ESPECIALISTA de PT, procede a entrevistar al directivo, a quien se le solicitara que
proporcione información pertinente, para completar los indicadores que evidencian el nivel del
cumplimiento de los ocho compromisos en el marco del desarrollo e implementación de la
Matriz del PAT y Matriz de Monitoreo y Registro de Datos 2015 (en formato Excel)
 El ESPECIALISTA de PT, procede a registrar las diferentes acciones y evidencias, proporcionadas
por el directivo en la ficha de Asesoría, tomando como fuentes de verificación: Las dos
matrices (PAT y MONITOREO 2015) Desarrollada, para cada compromiso (ubicada
respectivamente en cada hoja de cálculo Excel, del libro de la matriz) y según la secuencia y
orden de la ficha de asesoría y como fuera requerido por el especialista Pedagógico Territorial
(EPT).

ASESORÍA
MOMENTO 3: REFLEXIÓN SOBRE LA PRÁCTICA REALIZADA ( En torno a la entrevista).
 El Especialista PT, le pregunta al Directivo: ¿cómo se sintió en la entrevista? (Esto abre un
camino de comunicación más fluida y tranquila de parte del docente).
 El Especialista PT, le pide al directivo que haga un recuento de lo que sucedió en la clase.
 El Especialista PT, complementa el recuento, sólo en el caso de que el directivo haya omitido u
olvidado algún dato o información de acción y/o actividad relevante.
 El Especialista PT, pide al directivo que diga qué estrategias, actividades o elementos de su
Gestión escolar siente que contribuyeron efectivamente al aprendizaje de los estudiantes y
por qué. El directivo hace una lista de ellos.
 El Especialista PT, complementa este ítem si hay cosas relevantes que se pasaron por alto.
 El Especialista PT, pide al directivo que diga qué estrategias, actividades o elementos de su
Gestión Escolar sienten que podría o debería mejorar y por qué. El directivo hace una lista de
ellos.
 El Especialista PT, complementa este ítem, si hay cosas relevantes que se pasaron por alto.
MOMENTO 4: PROPUESTAS DE MEJORA
 Los dos reflexionan sobre: cómo podría mejorar su Gestión escolar, qué estrategias de las que
usó podrían reforzarse con otros fines de aprendizaje, qué podría hacer para que haya mejores
aprendizajes y qué puede hacer entre esta visita y la siguiente para optimizar todos estos
aspectos. El Especialista PT, anota las propuestas de él directivo.
 En todo este proceso El Especialista PT, debe procurar hacer sentir al directivo que él tiene toda
una experiencia acumulada y que eso es muy valioso para redireccionar su práctica de Gestión
Escolar.
MOMENTO 5: COMPROMISO
 El Directivo se compromete a implementar estrategias para mejorar su Gestión Escolar y los dos
terminan la asesoría con un compromiso, el cual se anota en la hoja adjunta a la ficha de
Asesoría que queda con el directivo (se recomienda que la anotación la haga el propio
directivo).
 El compromiso se debe dar de tal modo que el directivo participante no sienta que es una carga
más, sino un reto de crecimiento profesional y una oportunidad de desarrollo de su
personalidad partiendo de su autoestima y responsabilidad social.

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