Procedimiento de obtención de datos

Se implementará un proyecto de lectura y escritura denominado "Seguir al lobo", en torno a este

personaje prototípico de la literatura infantil. Se trata de una adaptación de la propuesta para
primer ciclo, "Los lobos de los cuentos" (Paione y otros, 2011), realizada por el Equipo Prácticas del
Lenguaje de la Dirección General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires.

Los títulos que leeremos son:

 Caperucita roja, Charles Perrault.

 Caperucita roja, Hermanos Grimm.
 Boca de lobo, Fabián Negrín.
 El lobo y los siete cabritillos, Hermanos Grimm.
 Los tres cochinitos, anónimo.
 Los tres chanchitos, James O. Halliwell-Phillipps y Mariana Ruiz Johnson.
 Los tres cerditos, David Wiesner.
 ¡Que viene el lobo!, Cédric Ramadier.
 Lobo, Olivier Douzou.
 Loboferoz, Patacrúa & Chené Gómez.
 ¡De repente!, Colin McNaughton.
 El estofado del lobo, Keiko Kasza.

Tras la lectura en voz alta por parte del docente, se da un espacio de intercambio sobre lo leído. El
proyecto contempla, además, las siguientes situaciones:

 De lectura por sí mismo: localizar en la agenda de lecturas el título que se va a leer en cada
sesión de lectura.
 De escritura por sí mismo:
o listas de personajes de algunos de los cuentos leídos;
o listas de objetos que aparecen en el cuento, para agregar luego esas palabras al
abecedario;
o lista de los materiales de las casas de los tres cerditos.
 De escritura a través del profesor: características del lobo de cada cuento y re-escritura de
uno de los cuentos.

El producto final del proyecto es la re-escritura y edición de la versión que los niños elijan de "Los
tres cerditos".
 Esquema de las situaciones didácticas del
Proyecto "Seguir al lobo" que serán objeto de estudio
Situaciones didácticas de lectura Situaciones de escritura que Variable intervención
serán objeto de estudio docente
Lectura por parte del docente de Escritura por sí mismos del listado
"Los tres cochinitos" (autor de materiales de las casas de los
anónimo) y apertura de espacio cochinitos.
de intercambio entre lectores.
Lectura por parte del docente de Escritura por sí mismos del título
"Los tres chanchitos" (Halliwell- del cuento y listado de
Phillipps y Ruiz Johnson) y personajes. CON intervención
apertura de espacio de docente directa referida
intercambio entre lectores. al uso de fuentes de
Lectura por parte del docente de Escritura por sí mismos de un información.
"Los tres cerditos" (Wiesner) y listado de objetos y personajes
apertura de espacio de que aparecen en esta versión.
intercambio entre lectores.
Lectura por parte del docente de Escritura por sí mismos del listado
"Loboferoz" (Patacrúa & Gómez) de personajes.
y apertura de espacio de
intercambio entre lectores.
Lectura por parte del docente de Escritura por sí mismos del listado SIN intervención docente
"El estofado del lobo" (Kasza) y de personajes. directa referida al uso de
apertura de espacio de fuentes de información.
intercambio entre lectores.
Relectura por parte del docente Escritura por sí mismos de un
de "El estofado del lobo" (Kasza). listado de objetos que aparecen
en el cuento.

Los niños deberán resolver los problemas de escritura en pequeños grupos, unidos de acuerdo a
su nivel de conceptualización de la escritura.

Las intervenciones docentes durante las tres primeras situaciones de escritura que serán objeto de
estudio tendrán como objetivo sugerir a los niños recurrir a las fuentes de información, no para
copiarlas sino para seleccionar aquellas partes que les pueden servir para realizar su propia
escritura. Como en este momento no sabemos los nombres de los niños que participarán, no
podemos saber hacia qué nombre orientarlos para escribir tal o cual palabra que empieza o
termina igual, pero en su momento se planificará en detalle.

La información con la que ya contamos permite prever las siguientes intervenciones:

Texto al que Situación de escritura y Palabras o Intervención
refiere la situación propósito de la escritura enunciados a
didáctica escribir
"Los tres Escritura por sí mismos "Paja", "madera" y Orientaremos a los niños
cochinitos" (autor del listado de materiales "ladrillo". hacia el panel de
anónimo) de las casas de los cumpleaños: "madera"
cochinitos. empieza igual que
Esta producción se usará "mayo" y "ladrillo"
en la edición que termina igual que
haremos del cuento re- "marzo".
escrito.
"Los tres Escritura por sí mismos "Los tres Les sugeriremos que se
chanchitos" del título del cuento y chanchitos", fijen en el panel de
(Halliwell-Phillipps listado de personajes. "mamá", cumpleaños: "mamá"
y Ruiz Johnson) Esta producción se usará "chanchitos" (o empieza como "marzo" y
en la edición que "cochinitos" o "lobo" termina igual que
haremos del cuento re- "cerditos") y "lobo". "agosto".
escrito.
"Los tres cerditos" Escritura por sí mismos "Casa", "chimenea", Orientaremos a los niños
(Wiesner) de un listado de objetos y "gato", "vaca", hacia el panel de
personajes que aparecen "perrito" y cumpleaños: "gato" y
en esta versión. "dragón". "perrito" terminan como
Posteriormente, esas "agosto".
escrituras serán añadidas
al abecedario. La
consigna será: "Vamos a
escribir algunas palabras
que aparecen en el
cuento para que las
pongamos en el
abecedario, así cuando
tengamos que escribir
otras palabras nos
podemos ayudar".

"Loboferoz" Escritura por sí mismos "Lobo", "cabra", SIN intervención docente

(Patacrúa & del listado de personajes. "burro", "oveja", directa referida al uso de
Gómez) Esta producción se "vaca", "cerdo" y fuentes de información.
agregará al afiche de los "perros".
personajes de los
cuentos que hemos leído.
"El estofado del Escritura por sí mismos "Lobo", "gallina" y SIN intervención docente
lobo" (Kasza) del listado de personajes. "pollitos". directa referida al uso de
Esta producción se fuentes de información.
agregará al afiche de los
personajes de los
cuentos que hemos leído.
"El estofado del Escritura por sí mismos "Panqueques", SIN intervención docente
lobo" (Kasza) de un listado de objetos "rosquillas", directa referida al uso de
que aparecen en el "pastel" y fuentes de información.
cuento, palabras que "galletitas".
posteriormente serán
añadidas al abecedario.
Esas escrituras serán
añadidas al abecedario.
La consigna será:
"Vamos a escribir algunas
palabras que aparecen
en el cuento para que las
pongamos en el
abecedario, así cuando
tengamos que escribir
otras palabras nos
podemos ayudar".

PREGUNTA:

¿Estaría bien, días antes de las situaciones de escritura, en el contexto de otras situaciones
didácticas, poner en el abecedario ciertas palabras que después les servirán para resolver algunos
problemas de escritura? Por ejemplo, "Caperucita" les serviría para escribir "casa".