MEU MUNDINHO

1 - IDENTIFICAÇÃO
Nome da Escola: NEI SONHA DA CRIANÇA
Local: TIMBÓ - SC
Série: Educação Infantil - maternal 2 ( 2 e 3 anos)
Número de alunos: 02 turmas – aproximadamente 40 alunos
Professores envolvidos: 04 professoras regentes, 01 auxiliar e 01
coordenadora pedagógica
Título do Projeto: Construindo Identidade na Educação Infantil

2 – PROBLEMÁTICA A SER ESTUDADA / DEFINIÇÃO DO TEMA

Na educação Infantil cada criança tem seu jeito próprio de
compreender o mundo e é partindo de observações e estabelecendo
relações com a realidade e com o meio que ela aprende e assim segue
na construção de sua identidade. Neste processo de construção, em
busca de sua autonomia a criança percorre diversos caminhos.
Pensando nisso desenvolveremos atividades onde as crianças
construam seu próprio conhecimento, através de atividades
diversificadas, priorizando atividades onde desenvolvam a autonomia e
construção da identidade de cada um respeitando seus gostos, desejos
e conhecimento de si mesmo.

3 - JUSTIFICATIVA:
A construção da identidade se dá por meio das interações da
criança com o seu meio social. A escola é um universo social diferente
da família, favorecendo novas interações, ampliando desta maneira
seus conhecimentos a respeito de si e dos outros. A auto-imagem
também é construída a partir das relações estabelecidas nos grupos em
que a criança convive. Um ambiente farto em interações, que acolha
as particularidades de cada indivíduo, promova o reconhecimento das
diversidades, aceitando-as e respeitando-as, ao mesmo tempo em que
contribui para a construção da unidade coletiva, favorece a
estruturação da identidade, bem como de uma imagem positiva.
Segundo o Referencial Curricular Nacional para Educação
Infantil, a identidade “é um conceito do qual faz parte a idéia de
distinção, de uma marca de diferença entre as pessoas a começar pelo
nome , seguido de todas as características físicas, do modo de agir, de
pensar e da história pessoal. "
Propiciar atividades que possibilitem as crianças o conhecimento
de si mesmos, levando-os a descobri-los, sentir que possuem um nome,
uma identidade e que fazem parte de um conjunto de pessoas em
casa, na escola, na comunidade e que acima de tudo são muito
importantes.

4- OBJETIVO GERAL:
Dar condições aos alunos para aprender o seu nome próprio,
através de uma prática que visa contribuir para o desenvolvimento
integral da criança no processo de ensino-aprendizagem, favorecendo
os aspectos físicos mental, afetivo-emocional e sócio- cultural,
buscando estar sempre condizente com a realidade dos educandos.

5 -OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Conhecer a história de seu nome e seu significado;

 Compreender a história de seus colegas a partir de sua;
 Desenvolver habilidades sociais;
 Identificar fontes históricas sobre sua vida;
 Integrar dados pessoais relacionados a sua pessoa;
 Reconhecer seu nome escrito, sabendo identificá-lo nas diversas
situações do cotidiano;
 Ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicação e
expressão;
 Desenvolver e explorar a produção da arte através do desenho,
música e brincadeiras;
 Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e
pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais)
com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do
mundo e da cultura;
 Desenvolver á auto-estima;
 Desenvolver o auto conceito positivo através da afetividade;
 Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir
com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo.
 Incentivar a criança a se relacionar com outras pessoas, sentindo-se
segura e construindo sua identidade e autonomia.
 Apreciar o próprio nome e dos colegas;
 Chamar os colegas pelo nome;
 Construir uma relação afetiva com a escrita a partir do nome;
 Distinguir o próprio nome entre os nomes dos colegas;
 Desenvolver atividades lúdicas envolvendo os nomes dos colegas,
através de músicas e jogos;
6 - CONTEÚDOS
• Hora da rodinha
• Trabalho com pré-nome e sobrenome
• História da família
• Escrita do pré-nome
• Desenho ( auto-retrato)
• Corpo
• Contagem de letrinhas

7 – DISCIPLINAS ENVOLVIDAS
Identidade ( eu e o outro)
Formação pessoal e social
Linguagem oral e escrita
Conhecimento de mundo
Conhecimento lógico-matemático
Psicomotricidade

8 – METODOLOGIA
8.1- Procedimentos
• Propor sistematicamente brincadeiras em grupos, integrando as
crianças através de conversa em rodinhas, a fim de possibilitar o
conhecimento e a aproximação das crianças.

• Estabelecer observações em duplas acerca das diferenças e

semelhanças entre os demais colegas, buscando construir o conceito
do eu e do outro.

• Fazer um desenho de corpo inteiro, incentivando a criança a

reproduzir a sua auto-imagem; para isso, disponibilizar a ela diversos
materiais como: tinta, pincéis, papel colorido, etc.

• Oportunizar aos alunos o desenho de seu auto-retrato .

Primeira Semana – Pesquisa do Nome

Preparar a sala de aula, decorando-a com fotos de cada um
acompanhada do nome, em uma altura que fique visível para as
crianças.
Fazer uma roda de conversa sempre depois do café da manhã,
falando do nome, cantando musicas e sempre mostrando as fixas com
os nomes de cada um.
 Atividade de casa : Enviar uma pesquisa para os pais juntamente com
um bilhete na agenda, pedindo que o complete com os dados de seu
filho. Inclusive a história do seu nome.
Conforme as pesquisas forem chegando, numa roda de conversa, a
professora deverá fazer a fruição das mesmas, para as crianças
conhecerem sua história e dos seus coleguinhas.

Atividade: CADÊ MINHA FOTO?

Encape as fotos com o plástico adesivo para que não estraguem. Elas
devem ser as que estão na árvore do mural. Esconda-as no tanque de
areia. Quando as crianças entrarem na sala, comente: “Onde estão as
fotos do painel? Sumiram! Alguém viu? Não? Vamos procurar? Devem
estar em algum lugar na escola...” Indique alguns espaços para elas
procurarem as imagens, deixando o tanque de areia por último. Se a
foto encontrada não for a da própria criança, peça que ela a entregue
ao dono. Quando todos estiverem com as próprias fotos, podem voltar
para a sala e colá-las novamente no painel.

Atividade contorno da mão: montar um mural com as mãos das crianças e o

nome de cada um.

Segunda Semana – Escrita do nome

Atividade“Caixa de nomes”:
Preparar as fichas com o nome da professora, da monitora e das
crianças da turma com foto.
Os nomes devem ser escritos em fichas brancas, coladas em papel
colorido e padronizadas (tamanho, cor de caneta, foto e tipo de letra).
Devem ter alinhamento à esquerda para que possibilite o trabalho com
as noções de tamanho (nome) e quantidade (letras).
Colocar as fichas dentro de uma caixa surpresa.
Como trabalhar:
Crianças assentadas em roda;
Retire de dentro da caixa surpresa uma ficha com o nome de uma das
crianças;
Leia-o e peça às crianças que repitam;
Coloque a ficha no centro da roda, para que possa ser visualizado por
todos. Depois cante a música “A canoa virou” com o nome sorteado;
A criança cuja ficha ( crachá) está no meio da roda deve pegá-la e
entregá-la para a professora.
Repetir a música para cada nome.
Atividade colagem do nome: deixar as crianças manusear revistas e instigá-las a
recortar as letras que Formam seu nome com o auxilio de uma fixa com o nome de
cada um. Colar na folha de atividades.

Terceira Semana – Auto Retrato

Cada criança irá fazer um auto retrato seu na folha de atividades.

Atividade: CADA UM DO SEU JEITO

Cada criança deita sobre uma folha de papel para que você possa
desenhar a silhueta dela. Recorte o contorno, escreva o nome da
criança e entregue a ela para completar o desenho com olhos, mãos,
joelhos etc. Nesse momento, incentive a criança a observar o próprio
corpo. Não espere nada figurativo. Quando todos concluírem o
trabalho, cole as silhuetas lado a lado na parede e estimule a
observação: “Olha! A Iara é mais alta que o Pedro”. Converse bastante
sobre as particularidades de cada uma. Esse diálogo contribui para a
construção da auto-imagem e da auto-estima, pois a criança interioriza
o afeto que você e os colegas têm por ela, expresso na conversa.

Quarta Semana Semana – Medidas

Atividade: “Carimbo das mãozinhas” - Cantar com as crianças a

musiquinhas:
Mãozinhas, mãozinhas, nós vamos bater.
Depois as mãozinhas pra traz esconder,
Pra cima, pra baixo
Pra frente e pra traz,
Bem forte bem fraco pra lá e pra cá.
Conversar com as crianças a utilidade das nossas mãos, e com tinta
guache fazer o carimbo no papel sulfite para ser mais uma página do
portifólio.

Atividade: Contar a história “Como é bonito o pé do Igor” de Sonia

Rosa,
Cantar com as crianças a musiquinha “O sapo não lava o pé”
O sapo não lava o pé, não lava porque não quer,
Ele mora lá na lagoa, não lava o pé porque não quer.
Mas que chulé!
Em seguida pedir para que todos tirem seus sapatos, olhem como é
bonito seus pés, ir chamando de um por e com tinta guache fazer o
carimbo do pé.

8.2 – Cronograma
As atividades do projeto serão desenvolvidas no mês de Fevereiro.

9 – RECURSOS A SEREM UTILIZADOS

Papel, lápis, giz de cera, lápis de cor, canetinha, pincel atômico, espelho, fichas
com os nomes dos alunos e professores envolvidos, ficha de pesquisa da história da
família e da história da nome da criança, cola, tesoura, cartolinas, papel colorido,
jornais, tinta, caixa de sapato, revistas para recorte, computadores entre outros.

10 – REGISTRO DO PROCESSO
O desenvolvimento do projeto será registrado com fotos que serão disponibilizadas
no portifólio individual.

11 – AVALIAÇÃO E RECURSOS ESPERADOS

É necessário que a avaliação seja sistemática e que, em todos os momentos do
projeto, os desempenhos, as dificuldades e os avanços encontrados sejam
registrados, a fim de aprimorar as etapas posteriores. Será criada uma ficha de
avaliação com o desenvolvimento de todos os alunos nas atividades
desenvolvidas. Além disso, será feito um portifólio individual para arquivar os
trabalhos dos alunos.

12 – DIVULGAÇÃO / SOCIALIZAÇÃO DO PROJETO

A divulgação do projeto será realizada por meio da exposição dos trabalhos.

13 – REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• ARIÈS, P. História Social da Criança e da Família. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
• BRASIL, Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para Educação
Infantil. Secretaria de Educação fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
• CASTELLS, Manuel. O poder da identidade. São Paulo, Paz e Terra, 1999.
• DI SANTO, J. M. R. O valor educacional dos jogos em grupo na educação infantil.
Disponível em: http://www.centrorefeducacional.com.br/valorjogos.htm. Acesso
em 02 de agosto de 2010.
• LADEIA, Delia. O Eu criança na educação infantil. Em pauta – Revista Criança do
professor de educação infantil, Brasília, n.35, p.19-21,2001.
• SODRÉ, Muniz. Claro e escuro: identidade, povo e mídia no Brasil. Petrópolis,
Vozes,1999.