Вы находитесь на странице: 1из 9

UNIVERSIDAD LAICA VICENTE

ROCAFUERTE DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
ALLISON AYALA GUAMAN
5TO A MERCADOTECNIA NOCTURNA
MATERIA: FORMULACIÓN DE PROYECTOS
METODOS DE INVESTIGACIÓN
Un método es un procedimiento que elegimos para obtener un fin predeterminado.
En consecuencia, los métodos de investigación son los distintos modelos de
procedimientos que se pueden emplear en una investigación específica, atendiendo a las
necesidades de esta, o sea, a la naturaleza del fenómeno que deseamos investigar.
(Raffino, 2019)
Podemos establecer dos grandes clases de métodos de investigación: los métodos lógicos
y los métodos empíricos.
Los primeros, métodos lógicos, son todos aquellos que se basan en la utilización del
pensamiento en sus funciones de deducción, análisis y síntesis, mientras que los métodos
empíricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y
el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observación y la experimentación.
(Ramos, 2008)
Métodos lógicos
 Método Deductivo
Se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace
de juicios. El papel de la deducción en la investigación es doble:
Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos.
Una ley o principio puede reducirse a otra más general que la incluya. Si un cuerpo
cae decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitación.
También sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios
conocidos. Si sabemos que la fórmula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular
la velocidad de un avión.
La matemática es la ciencia deductiva por excelencia; parte de axiomas y
definiciones. (Ramos, 2008)

 Método Deductivo Directo: el método deductivo para referirse a una forma


específica de pensamiento o razonamiento, que extrae conclusiones lógicas y
válidas a partir de un conjunto dado de premisas o proposiciones.
En este caso se parte de una única premisa que no es contrastada con otras a su
alrededor.
Ejemplo:
"Los libros son cultura"
"En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros" (Raffino, 2019)

 Método Deductivo indirecto:


En este caso se parte de un par de premisas: la primera contiene una afirmación
universal y la segunda una particular; de la comparación de ambas se obtiene la
conclusión.
De esta manera, debe notarse que la validez de las premisas determinará la de las
conclusiones.
Ejemplo:
"Los ingleses son puntuales"
"William es inglés"
"Por tanto, William es puntual" (Raffino, 2019)
 Método hipotético-deductivo: El método hipotético-deductivo es según muchos
epistemólogos el método propio de la ciencia. Se puede decir que aúna elementos
de los métodos inductivos y deductivos, aunque con características y formas
propias.
Ejemplo:
Un antropólogo observa que en los alrededores del ecuador los nativos de esas
tierras suelen tener una piel más oscura que los oriundos de zonas más cercanas a
los polos. Una vez hecha esta observación se pregunta ¿por qué es esto así?,
establece una hipótesis para explicar el color oscura de piel de los habitantes del
ecuador: los habitantes del ecuador están expuestos a más horas de sol que los
habitantes de las zonas templadas como consecuencia su piel ha sido oscurecida
por el sol. Otro antropólogo establece otra hipótesis diferente a la de su
compañero: los nativos del ecuador poseen unos rasgos genéticos diferentes a los
habitantes de las zonas templadas que les hace tener un color de piel más oscura,
este rasgo genético hace a los habitantes del ecuador más resistente al calor y a
los enfermedades de la piel propios de su zona.
El primer antropólogo llega a las siguientes conclusiones: si es el sol el que hace
que la piel de los habitantes del ecuador sea oscura entonces: a) los niños de los
habitantes ecuatoriales tendrán el mismo color que los niños de los habitantes de
las zonas más cercanas a los polos; y b) a un habitante de zonas templadas que
pase un tiempo suficiente en el ecuador su piel se le oscurecerá como la de los
indígenas.
El segundo antropólogo llega a las conclusiones de que: a) los niños recién nacidos
tendrán una piel aproximadamente tan clara u oscura como sus progenitores
independientemente de la zona en la que nazca; y b) las persona de tez blanca que
vivan en el ecuador tendrán mayores problemas de adaptación climática y de salud
dérmica que los nativos.
Los antropólogos del ejemplo analizan los nacimientos de niños en el ecuador, los
cambios de tonalidad de piel y la adaptación física de los blancos desplazados a
esa zona. (014-Q, 2012)

 Método lógico inductivo

Es el razonamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos


generales. Este método permite la formación de hipótesis, investigación de leyes
científicas, y las demostraciones. La inducción puede ser completa o incompleta.

INDUCCIÓN COMPLETA. La conclusión es sacada del estudio de todos los


elementos que forman el objeto de investigación, es decir que solo es posible si
conocemos con exactitud el número de elementos que forman el objeto de estudio
y, además, cuando sabemos que el conocimiento generalizado pertenece a cada
uno de los elementos del objeto de investigación.

Las llamadas demostraciones complejas son formas de razonamiento inductivo,


solo que en ellas se toman muestras que poco a poco se van articulando hasta
lograr el estudio por inducción completa. Ejemplo:

"Al estudiar el rendimiento académico de los estudiantes del curso de tercero de


administración, estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado
que el objeto de estudio es relativamente pequeño, 25 alumnos. Concluimos que
el rendimiento promedio es bueno.
Tal conclusión es posible mediante el análisis de todos y cada uno de los
miembros del curso."

INDUCCIÓN INCOMPLETA: Los elementos del objeto de investigación no


pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de
investigación a recurrir a tomar una muestra representativa, que permita hacer
generalizaciones.
Ejemplo: “los gustos de los jóvenes colombianos en relación con la música"
(Ramos, 2008)

 Método de Concordancia: Este es cuando en dos o más fenómenos se nota alguna


cosa singular en común este es la causa del fenómeno observado. Con el método
de concordancia se eliminan todos los sucesos que no ocurren cuando el fenómeno
que estamos buscando si pasa. En palabras si dos o más casos del fenómeno que
se investiga tiene solo una circunstancia en común, esta circunstancia es
(probablemente) la causa o el efecto del fenómeno dado.
Ejemplo:
Un médico fue llamado a altas horas de la noche para atender unos excursionistas
que presentaban problemas gastrointestinales, al interrogarlos sobre lo que,
habiendo comido en las últimas horas, obtuvo las siguientes respuestas:
-Liz: frijoles enlatados, carne seca, atún y duraznos en almíbar.
-Luis: duraznos en almíbar, queso, camarones enlatados, carne seca, frijoles
enlatados.
-Diana: salchicha, jugo de naranja, carne seca, frijoles enlatados y atún.
con estos datos, el medico concluyo que la causa del problema gastrointestinal de
ellos habían sido los frijoles. (Ocon, 2014)

 Método de Diferencia: Este método se encuentra cuando en un fenómeno se


observa comúnmente y unas circunstancia especifica aparece, también desaparece
el fenómeno común y, por lo tanto, aquella es casualidad directa de esta. Dicho de
otra forma --la de Mill: si un caso en que se presentan el fenómeno que
investigamos y otro en el que no se presenta tiene las mismas circunstancias sola
en la que los dos casos es el efecto o la causa o una parte indispensable de la causa
del fenómeno.
Ejemplo:
En un mundo paralelo, los mismos excursionistas se enfermaron menos Ana.
Entonces el medico les pregunta que comieron.
-Liz: frijoles enlatados, carne seca, queso, atún y duraznos en almíbar.
-Luis: duraznos en almíbar, queso, camarones enlatados, carne seca, y frijoles
enlatados.
-Albaro: camarones enlatados, atún, jugo de naranja, frijoles enlatados y
salchicha.
-Ana: salchicha, jugo de naranja, carne seca, duraznos de almíbar y atún.
Por lo tanto, lo que causo el daño fueron los frijoles enlatados, porque Ana fue la
única que no les comió.
(Ocon, 2014)
 Método de variaciones concomitantes: Un fenómeno que varía de una manera
cualquiera todas las veces que otro fenómeno varía de otra manera, es una causa
o un efecto de ese fenómeno, o está ligado a él por algún hecho de causación. Aquí
no se trata, rigurosamente, de establecer siempre relaciones de causa a efecto entre
dos fenómenos. Los fenómenos estudiados podrían ser, ambos, efectos de una
misma causa.
Este método registra las diferencias halladas en la evolución de un fenómeno que
concuerda con diferencias en la evolución de otros fenómenos. Según la lógica
tradicional que al variar la causa se varía el efecto.
Si la variación de un fenómeno se acompaña de la variación de otro fenómeno,
concluimos que uno es la causa de otro.
Ejemplo: A mayor cantidad de virus VIH contenido en el flujo de transmisión
Mayor probabilidad por infección de VIH. (Unknown, 2017)

 Método de residuos:
Se trata, en este método, de averiguar las causas cuya presencia no puede ser
eliminada por experimentación: el péndulo, por ejemplo, puede ser sustraído a la
influencia de una montaña, pero no a la influencia de la tierra, para ver si seguirá
oscilando en caso de que la acción de la tierra fuese suprimida.
Consiste en ir eliminando de un fenómeno las circunstancias cuyas causas son ya
conocidas. La circunstancia que queda como residuo se considera la causa del
fenómeno, se van eliminando circunstancias y la que queda al final de queda como
la causa del fenómeno.
Ejemplo: Se predice por el cálculo la llegada de un cometa en cieno punto y en
cieno momento; si no llega cuando se lo ha previsto, eso indica un fenómeno
residuo: la existencia de un medio resistente. (Unknown, 2017)

 Método lógico: Consiste en inferir de la semejanza de algunas características entre


dos objetos, la probabilidad de que las características restantes sean también
semejantes. Los razonamientos analógicos no son siempre válidos. (Ramos,
2008)

 Método histórico: Lo histórico está relacionado con el estudio de la trayectoria


real de los fenómenos y acontecimientos de una etapa o período.
Lo lógico se ocupa de investigar las leyes generales del funcionamiento y
desarrollo del fenómeno, estudia su esencia.
Lo lógico y lo histórico se complementan y vinculan mutuamente. Para poder
descubrir las leyes fundamentales de los fenómenos, el método lógico debe
basarse en los datos que proporciona el método histórico, de manera que no
constituya un simple razonamiento especulativo. De igual modo lo histórico no
debe limitarse sólo a la simple descripción de los hechos, sino también debe
descubrir la lógica objetiva del desarrollo histórico del objeto de investigación.
Ejemplo: Si se quiere investigar el desarrollo que ha tenido la educación en un
determinado país, en diferentes períodos. Estamos en presencia de una
investigación de corte histórico.
Aquí uno de los métodos teóricos fundamentales a utilizar es el método histórico
lógico. El objetivo no es sólo describir cómo se ha comportado la educación en
los períodos estudiados, las condiciones económicas, políticas y sociales que
influyeron en los cambios, sino que hace falta también conocer la lógica de su
desarrollo, qué elementos de esencia incidieron en los cambios operados en cada
etapa. (Rodríguez, 1996)

 Método sintético: Es un proceso mediante el cual se relacionan hechos


aparentemente aislados y se formula una teoría que unifica los diversos elementos.
Consiste en la reunión racional de varios elementos dispersos en una nueva
totalidad, este se presenta más en el planteamiento de la hipótesis. El investigador
sintetiza las superaciones en la imaginación para establecer una explicación
tentativa que someterá a prueba. (Ramos, 2008)

 Método analítico: es un proceso de investigación enfocado en la descomposición


de un todo para determinar la naturaleza, causa y efecto de un estudio. Con este
método se establecen resultados del estudio a un hecho o cosa en específica, se
utiliza mucho en el área de las ciencias sociales y naturales.
Un ejemplo de un método analítico en el sector de la economía puede lograr:
Se tiene conocimiento de la composición de los factores que involucran el proceso
financiero que se estudia tales como: las personas implicadas, técnicas para los
ingresos y egresos, fases, entre otros.
Descubrir la etapa o fase del proceso económico antes de dar los medios para la
mejora.
Con este método analítico se examina cualitativa y cuantitativamente el origen de
un problema.
Se elabora un diseño para mejorar las técnicas de preparación que la preceden
humanos, maquinaria y equipos.
A través del método analítico se poner en claro con la investigación la mejora del
proceso, pero también se busca una enseñanza. (cbuc.es, s.f.)

 Método de la concreción: Mediante la integración en el pensamiento de las


abstracciones puede el hombre elevarse de lo abstracto a lo concreto; en dicho
proceso el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano teórico.
Lo concreto es la síntesis de muchos conceptos y por consiguiente de las partes.
LA CONCRECIÓN es el proceso opuesto de la abstracción.
Por concreción entendemos la integración de conceptos aislados, resultantes de la
abstracción de un todo único que revelan lo particular que corresponde a lo general
determinado. Aquí no se hace caso omiso de las propiedades que existen en el
objeto, sino que tienen en cuenta como características particulares de algo general.
(Mejia, 2019)

 Método genético: Implica la determinación de cierto campo de acción elemental


que se convierte en célula del objeto, en dicha célula están presentes todos los
componentes del objeto, así como sus leyes más trascendentes.
(Ramos, 2008)
 Método de la modelación: Es justamente el método mediante el cual se crean
abstracciones con vistas a explicar la realidad. El modelo como sustituto del
objeto de investigación. En el modelo se revela la unidad de lo objetivo y lo
subjetivo. La modelación es el método que opera en forma práctica o teórica con
un objeto, no en forma directa, sino utilizando cierto sistema intermedio, auxiliar,
natural o artificial. (Ramos, 2008)
 Método sistémico: Está dirigido a modelar el objeto mediante la determinación de
sus componentes, así como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan
por un lado la estructura del objeto y por otro su dinámica. (Ramos, 2008)

 Método dialéctico: La característica esencial del método dialéctico es que


considera los fenómenos históricos y sociales en continuo movimiento. Dio origen
al materialismo histórico, el cual explica las leyes que rigen las estructuras
económicas y sociales, sus correspondientes superestructuras y el desarrollo
histórico de la humanidad. (Ramos, 2008)

Métodos empíricos
 Método de observación científica: La observación consiste en saber seleccionar
aquello que queremos analizar. Se suele decir que "Saber observar es saber
seleccionar".
Para la observación lo primero es plantear previamente qué es lo que interesa
observar. En definitiva, haber seleccionado un objetivo claro de observación. En
nuestro caso, nos podemos plantear conocer la tasa de feedback del entrenador y
observar la conducta del entrenador a la hora de impartir feedback durante el
entrenamiento
La observación científica "tiene la capacidad de describir y explicar el
comportamiento, al haber obtenido datos adecuados y fiables correspondientes a
conductas, eventos y /o situaciones perfectamente identificadas e insertas en un
contexto teórico. (UGR PDI, s.f.)

 Método experimental: El experimento dentro de los métodos empíricos resulta el


más complejo y eficaz; este surge como resultado del desarrollo de la técnica y
del conocimiento humano, como consecuencia del esfuerzo que realiza el hombre
por penetrar en lo desconocido a través de su actividad transformadora.

El experimento es el método empírico de estudio de un objeto, en el cual el


investigador crea las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el
esclarecimiento de las propiedades y relaciones del objeto, que son de utilidad en
la investigación.

El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:

Aísla el objeto y las propiedades que estudia, de la influencia de otros factores no


esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinión del
investigador.

Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.

Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenómeno de
forma planificada.

El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes, relaciones


o detectar en el objeto una determinada propiedad; para verificar una hipótesis,
una teoría, un modelo. Un mismo experimento puede llevarse a cabo con variados
fines.
El experimento siempre está indisolublemente unido a la teoría. En la teoría el
problema se formula esencialmente como un problema teórico, un problema que
se refiere al objeto idealizado de la teoría y que se experimenta para comprobar
en un plano dialéctico, los conceptos teóricos pertenecientes a la teoría.

Las condiciones que rodea el objeto son aquellas condiciones naturales o


artificiales creadas por el investigador bajo la cual se realiza el experimento con
los medios e instrumentos adecuados para la misma.

El hecho de que en el experimento el investigador provoca el proceso o fenómeno


que desea abordar, hace que el método experimental presente toda una serie de
ventajas sobre los restantes métodos empíricos, estas son:
Separación y aislamiento de las propiedades en las cuales presta atención para su
estudio, del medio que pueda ejercer influencia sobre ellas.

Posibilidad de estudio del proceso o fenómeno en condiciones variadas. (Ramos,


2008)

Bibliografía
014-Q, C. (20 de Enero de 2012). la sangre del leon verde. Obtenido de la sangre del leon
verde: http://www.lasangredelleonverde.com/el-metodo-hipotetico-deductivo/

cbuc.es. (s.f.). cbuc.es. Obtenido de cbuc.es: https://cbuc.es/lenguaje-y-filosofia/metodo-


analitico-definicion-y-caracteristicas/

Mejia, L. (19 de Octubre de 2019). Prezi.inc. Obtenido de © 2019 Prezi Inc.:


https://prezi.com/pggbzyzrq34k/metodo-de-la-concrecion/

Ocon, E. (20 de Febrero de 2014). Prezi Inc. Obtenido de © 2019 Prezi Inc.:
https://prezi.com/l516g_pvimpf/metodo-conjunto-de-concordancia-y-diferencia/

Raffino, M. E. (29 de Noviembre de 2019). Concepto.de. Obtenido de Concepto.de.:


https://concepto.de/metodos-de-investigacion/

Ramos, C. E. (1 de Julio de 2008). Gestiopolis. Obtenido de © 2000 - 2019 WebProfit Ltda.:


https://www.gestiopolis.com/metodos-y-tecnicas-de-investigacion/

Rodríguez, G. P. (1996). Metodología de la Investigación Educacional. Pueblo y Educación.

UGR PDI. (s.f.). PDI PRACTICUM E.F. Obtenido de PDI PRACTICUM E.F:
https://www.ugr.es/~rescate/practicum/el_m_todo_de_observaci_n.htm

Unknown, e. d. (10 de Diciembre de 2017). blogspot. Obtenido de blogspot.:


http://guiametolodologicadelainv.blogspot.com/2017/12/sthuart-mill-metodo-de-
variaciones.html