EXAMEN FINAL SEMANA 8 APRENDIZAJE

Calificación para este intento: 76 de 80

Presentado 19 de oct en 16:36
Este intento tuvo una duración de 49 minutos.

Pregunta 1
0 / 4 ptos.
El condicionamiento de evitación parte del hecho que la conducta aumentará si previene la
ocurrencia de un estímulo aversivo. Indique en que ejemplo se presenta una situación que
dé cuenta de este tipo de condicionamiento:

La profesora da a los estudiantes un premio cada vez que estos logran desarrollar la tarea de
acuerdo a los parámetros esperados.
Respondido

Un motociclista fue galardonado por desarrollar con destreza una serie de circuito que
implicaba pasar obstáculos eficientemente.

Un estudiante obtiene cinco décimas más en su parcial debido a que entregó a tiempo los
trabajos y desarrolló con éxito la tarea.
Respuesta correcta

Un niño con mutismo selectivo decide hacer ruidos para que le quiten los zapatos
apretados, el adulto se dirige a él y le pone unos más grandes.

Pregunta 2
4 / 4 ptos.
Cuando usted se encuentra desarrollando la tarea y la maestra le dice “no”, además hace un
gesto de incomodidad, podría decirse que la palabra mencionada se convirtió en:
¡Correcto!

Un evento aversivo.

Un refuerzo positivo.

Una Sobrecorrección.

Una desaprobación.

Pregunta 3
4 / 4 ptos.
El primer día de clase Pepito escucha una canción, la que indica que deben salir a tomar
refrigerio. Tres meses después luego de que suene solo el disco Pepito siente que tiene
hambre. De esto se puede decir que el disco:
¡Correcto!

Es un estímulo condicionado.

Es un estímulo incondicionado.

Es una respuesta incondicionada.

Es una respuesta condicionada.

Pregunta 4
4 / 4 ptos.
En laboratorio se espera que un animal aprenda a conseguir un alimento que no está a su alcance, para
esto debe trepar por el camino adecuado. Cada paso que da en esa dirección es reforzado
positivamente. Este mecanismo se denomina

Reforzamiento repetido
¡Correcto!

Moldeamiento

entrenamiento

Adiestramiento

Pregunta 5
4 / 4 ptos.
Al observar por única vez a una serpiente, el sujeto AC se paraliza, esta acción ejemplifica:

Respuesta condicionada.
¡Correcto!

Respuesta incondicionada.

Estímulo condicionado.

Estímulo incondicionado.
Porque no es necesaria una experiencia previa para generar una respuesta de parálisis.

Pregunta 6
4 / 4 ptos.
Para la psicología, específicamente para la piscología experimental, el aprendizaje se trata
de un cambio relativamente estable en la conducta del individuo como resultado de la
experiencia (Davis, 1997). A partir de la anterior enunciado el aprendizaje puede definirse
como:
¡Correcto!

Un proceso de adquisición originado por la experiencia.

Una limitación de acuerdo a la edad.

Una respuesta al entorno

Un reconocimiento personal.

Pregunta 7
4 / 4 ptos.
las personas que asisten a quimioterapia experimentan una sensación de nauseas cuando
ven el hospital al que asisten, esto se puede deber a:

La producción de una respuesta involuntaria ante un evento poco usual.

La capacidad del cuerpo a responder a eventos aversivos.

La relación entre el estímulo condicionado sin emparejarlo con el condicionado.

¡Correcto!

La asociación entre el estímulo incondicionado con el estímulo neutro.

Pregunta 8
4 / 4 ptos.
Es característico del constructivismo
Las consecuencias positivas después de hacer algo que se desea.

La observación de otros miembros de la especie.

La creación inicial de representaciones que se convertirán en proposiciones.

¡Correcto!

La existencia de organizadores previos que se modifican por los mecanismos de

asimilación y alojamiento.

Pregunta 9
4 / 4 ptos.
Según la teoría Piagetiana son factores de los cuales depende el desarrollo mental en un
infante:

Las experiencias que se dan sin el entorno social.

¡Correcto!

La maduración de sistema nervioso y motor.

La capacidad de argumentación que planteé ante un problema.

El desarrollo de habilidades hipotético-deductivas.

Pregunta 10
4 / 4 ptos.
Cuando Andrés y Paola discuten, el alza la voz y Paola inmediatamente detiene la discusión y se retira.
A ella le molesta profundamente que el grite, pero para él ha sido muy difícil dejar de hacerlo. La
conducta de Andrés está seguida de la siguiente consecuencia:

Entrenamiento por omisión

¡Correcto!

Reforzador negativo

Reforzador positivo

castigo

Pregunta 11
4 / 4 ptos.
Cuando usted tiene una entrega pendiente y ve al profesor llegar por la puerta del salón,
usted comienza a sudar, la voz se le entrecorta y titubea. Se puede decir que se ha generado
una asociación entre observar al profesor y sentir miedo porque hay un castigo por no haber
entregado el pendiente. En un principio esto no ocurriría porque:
¡Correcto!

El estímulo neutro es el profesor.

El estímulo neutro es no presentar la tarea.

El estímulo neutro es el miedo.

El estímulo neutro es estar nervioso.

Pregunta 12
4 / 4 ptos.
El sujeto AC comete una imprudencia al cruzar la calle, la cual no volverá a hacer, este es
un claro ejemplo de:

Contingencia.

Reforzamiento.
¡Correcto!

Aprendizaje.

Condicionamiento.

Porque la situación describe un cambio en la conducta a partir de una experiencia previa.

Pregunta 13
4 / 4 ptos.
En la extinción:
¡Correcto!

El estímulo condicionado se presenta repetidamente sin el incondicionado, así tras la

experiencia repetida la presencia de ese estímulo no desencadenará la respuesta.
El estímulo incondicionado se presenta repetidamente sin el condicionado, así tras la
experiencia repetida la presencia de ese estímulo no desencadenará la respuesta
condicionada.

El modelamiento de una respuesta alternativa produce la extinción del condicionamiento

anterior.

La falta de práctica hace que el mecanismo de olvido extinga la asociación entre El

estimulo y la respuesta

Pregunta 14
4 / 4 ptos.
En el Condicionamiento Operante, la relación de contingencia es:

La relación motivacional entre la respuesta y su reforzador.

¡Correcto!

La relación causal entre una respuesta y un reforzador.

La relación temporal entre la respuesta y su reforzador.

El condicionamiento asociativo anterior a la aparición de un nuevo reforzador

Pregunta 15
4 / 4 ptos.
La teoría Novak expone que para que el aprendizaje se incorpore en el individuo, y se
genere un aprendizaje significativo debe darse desde:

Desde la disposición de los docentes.

¡Correcto!

La voluntad y los sentimientos del individuo.

desde la metodología y el uso de herramientas.

El ambiente y el contexto cultural

Este autor agrega un componente importante a la comprensión del aprendizaje significativo, el

cual hasta su aparición se ha basado en elementos constructivistas y cognoscitivos. Este
componente tiene características afectivas. Novak reconoce que para que un individuo incorpore
un conocimiento a sus esquemas previos debe querer hacerlo, así que desde una corriente
humanista entiende el aprendizaje significativo también desde la voluntad y los sentimientos del
individuo.

Pregunta 16
4 / 4 ptos.
El jefe de Luisa la descalifica permanentemente, ha intentado varias respuestas para evitar sus
comentarios pero ninguna ha surtido efecto, estos aparecen de manera aleatoria, no hay una situación
particular que los desencadene. Ahora ya no intenta evitarlos. Probablemente por:
¡Correcto!

Se ha dado un mecanismo denominado desamparo aprendido.

La memoria de Luisa ha desarrollado una inflexibilidad de respuesta.

La respuesta repetida genera un efecto de fatiga, reflejada en una inhibición de la misma.

La exposición previa a estímulos dolorosos inevitables aumenta la habituación hacia los

mismos.

Pregunta 17
4 / 4 ptos.
El aprendizaje colaborativo como propuesta pedagógica tiene sus raíces en:
¡Correcto!

Teorías del aprendizaje constructivistas que proponen que el conocimiento se construye con
la experiencia y en relación con los esquemas previos.

Teorías del aprendizaje que parten del condicionamiento de las relaciones entre miembros
de un grupo, generando un esquema colaborativo de aprendizaje.

Teorías del aprendizaje que se interesan por la explicación de la colaboración entre

especies.

Teorías del aprendizaje social que indican que inicialmente el sujeto que aprende es pasivo
y observa y luego participa.

Pregunta 18
4 / 4 ptos.
Una forma de entender el origen del enfoque conductista es a través de:

Enfoque estructuralista.
Paradigma pragmatista.
¡Correcto!

Paradigma positivista.

Enfoque Organicista.

La base empirica propone la medición, descripción, predicción y control de los fenómenos

psicológicos.

Pregunta 19
4 / 4 ptos.
La habituación se define como:
¡Correcto!

Un mecanismo que implica el decremento de una respuesta tras la exposición repetida a un

estímulo.

Un mecanismo de sensibilización a un estímulo, haciendo que haya una mayor respuesta al

mismo.

Un mecanismo de aprendizaje que hace que una respuesta se vuelva automática.

Un mecanismo de aumento de la frecuencia de la respuesta determinado por el aprendizaje

de estímulos similares entre sí.

Pregunta 20
4 / 4 ptos.
El estudio del aprendizaje y la conducta parte inicialmente de la siguiente corriente filosófica:

El asociacionismo

El empirismo

neurología funcional
¡Correcto!

Dualismo cartesiano
Calificación de la evaluación: 76 de 80