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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°11

“Participando en la elección del Municipio Escolar”

1. DURACION:

2. GRADO:

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y las niñas del cuarto grado participan como electores o candidatos para las próximas elecciones del Municipio Escolar
Para lo cual deben proponer un plan de trabajo a través propagandas afiches o leer las propuestas de los candidatos para que puedan elegir al
candidato de forma democrática
Ante este interés de los estudiantes surge el Proyecto de Aprendizaje que busque contribuir a la elección democrática del teniente alcalde y sus
regidores del Municipio Escolar.
Por ello se presentan los siguientes retos: ¿Qué saben del Municipio Escolar?, ¿Cómo participan en el Municipio Escolar?, ¿Cuáles son las funciones del
alcalde y sus regidores?, ¿Cómo debemos elegir al Municipio Escolar?, ¿Cómo se participa adecuadamente en las elecciones del Municipio Escolar?
Se espera que los niños(as) participen adecuadamente en las elecciones del Municipio Escolar ya sea como candidato o elector, los niños(as) elaboran afiches y
propuestas de su candidatura.

4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué queremos saber ¿Qué les gustaría saber ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
acerca del Municipio del Municipio Escolar? averiguarlo? para difundir las
Escolar? elecciones del Municipio
Escolar?
- ¿Qué es el Municipio - Las funciones del - Buscando información - Entablando - Propiciando una mesa - Afiches.
Escolar? Municipio Escolar. sobre las funciones del conversaciones entre redonda para proponer - Propagandas
- ¿Qué funciones tiene el - Como participar Alcalde y sus regidores. compañeros referente al actividades del proyecto.
- Biblioteca del aula y de
Alcalde? adecuadamente en las - Invitando a un Municipio Escolar - Preparando el la Institución Educativa
- ¿Qué funciones tienen elecciones del trabajador de la ONPE Participando como cronograma actividades
- Papelotes
los regidores? Municipio Escolar. para que expliquen. candidato al Municipio del proyecto.
Escolar. - Plumones.
- ¿Cómo podemos - Cómo participar en una - Entrevistando a los - Participando en el debate
lista como candidato de candidatos del Municipio Formulando preguntas a de los candidatos del - Videos
fomentar a que las
elecciones sea realizado las elecciones del Escolar los candidatos al Municipio Escolar - Láminas
con democracia? Municipio Escolar. - Visualizando videos de Municipio Escolar. - Participando en la - Fichas de lectura

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¿Qué queremos saber ¿Qué les gustaría saber ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
acerca del Municipio del Municipio Escolar? averiguarlo? para difundir las
Escolar? elecciones del Municipio
Escolar?
- ¿Cómo debemos elecciones a los elección del alcalde y
participar para elegir a municipios escolar regidores del municipio.
nuestro futuro Alcalde?

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto oral.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y -
contexto del texto oral.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
- Participa en diversos intercambios orales al- - Participa en intercambios orales como: Mesa
ternando roles de hablante y oyente, formulando Redonda , Debates donde delibera las
preguntas, explicando sus respuestas y actividades que realizaran en el proyecto y
haciendo comentarios relevantes al tema del reflexiona sabiendo porque lista votar
proyecto del Municipio Escolar. Recurre a después de escuchar sus propuestas.
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas del proyecto del Municipio
Escolar, del ámbito escolar, social o de medios
de comunicación, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
- Participa en un debate alternando roles de
hablante y oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural
- Participa en entrevistas alternando roles de
hablante y oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
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Área Competencias/Capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito
Matemática 4. Resuelve problemas de gestión de datos e -
incertidumbre.
4.1. Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
4.3. Usa estrategias y procedimientos para recopilar
y procesar datos
4.2. Comunica la comprensión de los conceptos
estadísticos y probabilísticos.
4.4. Sustenta conclusiones o decisiones con base en
información obtenida.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
- Adecúa la entrevista a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el
destinatario y las características más comunes
- Escribe una entrevista a los candidatos a la
del tipo textual. Distingue el registro formal del
alcaldía y a sus regidores del Municipio
informal; para ello, recurre a su experiencia y a
Escolar , tiene en cuenta sus funciones
algunas fuentes de información complementaria.
realiza preguntas pertinentes y los revisa.
- Revisa la formulación de las preguntas para
determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contradicciones o
reiteraciones innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos que empleó en su texto y
verifica si falta alguno (como el punto aparte),
con el fin de mejorarlo.
Representa las características y el compor- - Representa a partir de una tabla de
tamiento de datos cualitativos (por ejemplo, color frecuencia un gráfico lineal y expresa la
de ojos: pardos, negros; profesión: médico, comprensión de la moda; la media aritmética
abogado, etc.) y cuantitativos discretos (por o promedio de frecuencia o gráfico
ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de estadístico y explica que son los de mayor
goles: 2, 4, 5, etc.) de una población, a través de ocurrencia.
pictogramas verticales y horizontales (cada - Escala de valoración
símbolo representa más de una unidad), gráficos
- Lista de cotejo.
de barras con escala dada (múltiplos de 10) y la
moda como la mayor frecuencia, en situaciones
de interés o un tema de estudio.
- Selecciona y emplea procedimientos y recursos
como el recuento, el diagrama, las tablas de
frecuencia u otros, para determinar la media
aritmética como punto de equilibrio, la moda
como la mayor frecuencia y todos los posibles
resultados de la ocurrencia de sucesos
cotidianos.
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
- Selecciona y emplea procedimientos y recursos
como el recuento, el diagrama, las tablas de
frecuencia u otros, para determinar la media
aritmética como punto de equilibrio, la moda
como la mayor frecuencia y todos los posibles
resultados de la ocurrencia de sucesos
cotidianos.
- Expresa su comprensión de la moda como la
mayor frecuencia y la media aritmética como
punto de equilibrio; así como todos los posibles
resultados de la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las nociones “seguro”, “más
probable” y “menos probable”.
Personal Social 2. Convive y participa democráticamente en la - Delibera sobre asuntos de interés público (El - Delibera sobre el Municipio Escolar y sus
búsqueda del bien común. Municipio Escolar.) para proponer y participar en funciones, reconoce la importancia de
actividades colectivas orientadas al bien común, participar en la elección, elabora afiches o
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
y reconoce que existen opiniones distintas a la tarjetas informativas para difundir los
2.5. Participa en acciones que promueven el suya. beneficios
bienestar común.
- Reconoce los Poderes del Estado e identifica
sus funciones.
- Escala de valoración
Inglés como 1. Se comunica oralmente en inglés como lengua - Adapta el texto oral a la situación comunicativa - Escribe oraciones interrogativas para
lengua extranjera. (obtener información de contacto; deletrear preguntar de forma variada sobre cómo se
extranjera nombres; describir y comparar animales, siente y respuestas usando el vocabulario de
1.3 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
preguntar y responder acerca de los hábitats de las enfermedades.
coherente y cohesionada.
los animales; pedir y dar consejo para tratar - Lista de cotejo.
3..Escribe diversos tipos de textos en inglés como enfermedades, describir dolores y malestares o
lengua extranjera. síntomas; contar a alguien un evento pasado,
3.2 Organiza y desarrolla las ideas de forma describir actividades pasadas y preguntar y
coherente y cohesionada. responder acerca de actividades pasadas) de
acuerdo al interlocutor y al contexto.
- Produce textos escritos en inglés en torno a un
tema con coherencia, cohesión y fluidez de
acuerdo a su nivel; organiza sus ideas para
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
establecer relaciones lógicas (adición, contraste,
semejanza y diferencia); amplía información de
forma pertinente con vocabulario apropiado
(animales, hábitats, partes del cuerpo,
enfermedades y medicinas, adjetivos calificativos
y expresiones de tiempo pasado).
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Combina y busca alternativas para usar ele- - Crea estampados usando esponja sobre
mentos de los lenguajes artísticos, medios, papel o telas sobre los símbolos de su partido
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del arte.
materiales, herramientas, técnicas (estampado), del Municipio Escolar.
2.2. Aplica procesos creativos. recursos tecnológicos a su alcance, así como - Lista de cotejos.
prácticas tradicionales de su comunidad, para
expresar de diferentes maneras sus ideas.
- Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
experiencias y el trabajo artístico de otros, y
selecciona elementos y materiales para
componer una imagen de acuerdo a sus
intenciones.
Educación 1. Construye su identidad como persona humana, - Relaciona sus experiencias de vida con los - Explica acontecimientos importantes de la
Religiosa amada por Dios, digna, libre y trascendente, acontecimientos de la Historia de la Salvación historia de Salomón y reflexiona sobre como
comprendiendo la doctrina de su propia religión, (Salomón) como manifestación del amor de Dios le dio sabiduría.
abierto al diálogo con las que le son cercanas. Dios. - Escala de valoración.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y - Participa en la Iglesia como comunidad de fe y
espiritual como persona digna, libre y trascendente. amor, y respeta la integridad de las personas y
las diversas manifestaciones religiosas.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
Educación 2. Asume una vida saludable. - Propone ejercicios en las actividades de - Participa en competencias de básquet que le
Física competencias de básquet y las modifica de proponen ejercitando sus habilidades
2.1. Comprende las relaciones entre la actividad
acuerdo a las necesidades, el contexto y los sociomotrices para mejorar su calidad de
física, alimentación, postura e higiene personal y del
intereses, con adaptaciones o modificaciones vida.
ambiente, y la salud
propuestas por el grupo, para favorecer la
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su calidad de inclusión; muestra una actitud responsable y de
vida respeto por el cumplimiento de los acuerdos
3. Interactúa a través de sus habilidades
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
sociomotrices. establecidos.
3.1. Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices
Competencias Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Determina con ayuda de un adulto qué necesita - Planifica y determina que actividades
aprender considerando sus experiencias y realizara para que participen en las
transversales Define metas de aprendizaje
saberes previos para realizar una tarea. Fija Elecciones del Municipio Escolar
metas de duración breve que le permitan lograr
dicha tarea.
Se desenvuelve en los entornos virtuales - Intercambia experiencias en espacios virtuales - Busca información de forma colaborativa
generados por las TIC compartidos de manera organizada sobre las funciones del Municipio Escolar.
considerando las normas de trabajo colaborativo - Escala de valoración.
Interactúa en entornos virtuales.
con medios sincrónicos (chat, videoconferencia)
y asincrónicos (foros, wikis, correos
electrónicos).

Enfoques transversales Actitudes observables

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios
educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

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Planificación del proyecto Informándonos sobre el ¿Cómo funciona el Las propuestas de los Participando
Municipio Escolar Municipio Escolar? candidatos del Municipio democráticamente en la
Escolar. elección del Municipio
Escolar

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°12

“Demostrando los logros de aprendizaje”

1. DURACIÓN:

2. GRADO:

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños y niñas de cuarto están por culminar el IV ciclo por lo cual es necesario que demuestren los logros obtenidos en diversas actividades
aprendizajes que se realizó en el año. Es un acontecimiento de reflexión y de rendición de cuentas de los aprendizajes de los estudiantes a toda la
comunidad educativa.
Se planteará los siguientes retos: ¿Qué aprendimos durante el año? ¿Cómo podemos demostrar nuestros logros de aprendizaje a la
comunidad educativa? ¿Qué trabajos seleccionaremos para demostrarlo? ¿Qué hacemos para que todos nuestros padres vengan ese día?
¿Qué compromisos asumiremos?
Se espera que los niños(as) participen en la exposición de sus logros adquiridos durante el año.

4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Què queremos saber acerca
del Día del Logro?
- ¿Qué es el día del logro?
- ¿Qué podemos hacer para
demostrar lo que aprendimos?
- ¿Cómo podemos clasificar
nuestros trabajos?
- ¿Qué responsabilidades
debemos asumir en el día del
logro?
- ¿Cómo podemos invitar al día
del logro a la comunidad
educativa?
- ¿Cómo podemos presentar a
los otros niños y comunidad lo
¿Qué haremos?
- Organizarnos asumiendo
responsabilidades para el día
del logro.
- Clasificar los trabajos
elaborados durante el año
para editarlos.
- Invitar a los padres de familia
para que participen en el Dia
del Logro..
- Presentar a la comunidad
educativa lo aprendido
durante el año.
- Evaluar como partcipamos en
el proyecto y asumir
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¿Cómo podemos averiguar?
- Propiciando asamblea
(diálogos) y una asamblea.
- Indagando como se puede
editar nuestras evidencias de
aprendizaje para presentarlo a
la comunidad educativa.
- Preguntando como podemos
invitar a personalidades y
autoridades.
- Analizando que aprendimos en
las áreas de Comunicación,
Matematica, personal Social,
Ciencia y Tecnologia revisando
los instrumentos de
¿Cómo lo haremos y quienes ¿Què necesitaremos?
participarán en el proyecto?
- Preparando el cronograma - Cuentos
actividades del proyecto. - Biblioteca del aula y de la
- Organizándonos en equipos Institucion Educativa
de trabajo y asumiendo - Papelotes
responsabilidades.
- Plumones.
- Los niños del cuarto grado
- Láminas
- La maestra
- Fichas de lectura
- Padres de familia
- Invitados
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que aprendimos? compromisos para mejorar evaluacion.
- ¿Qué compromisos debemos losn aprendizaje. - Revisando informacion de
asumir? como podriamos elaborar
tarjetas de invitacion, de como
organizar los stand de
trabajos.

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua -
materna.
1.1. Obtiene información del texto oral
- Participa en la asamblea al ternando roles de hablante - Expone lo que aprendió en el “Día del
1.2. Infiere e interpreta información del
texto oral.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el -
contenido y contexto del texto oral.
- Opina como hablante y oyente sobre en las
Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
Explica el tema, el propósito comunicativo en una - Participa en una asamblea y delibera las
asamblea; para ello, distingue lo relevante de lo actividades que realizar en el proyecto
complementario. de “El día del logro”
y oyente, formulando preguntas, explicando sus logro”, teniendo en cuenta al exponer
respuestas y haciendo comentarios relevantes al una buena entonación y pronunciación
tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el hacia los invitados.
contexto sociocultural. - Escala de valoración
Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
respuestas y haciendo comentarios relacionados con
el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
exposiciones orales que escucha; da razones a partir
del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.

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Área Competencias/Capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos en su -
lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
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Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
Escribe un esquema grafico (mapa semántico) de - Escribe una tarjeta y su auto evaluación
forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en y compromiso referente al proyecto del
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la Logro en un organizador gráfico con
información, sin contradicciones, reiteraciones innece- precisión coherencia y normas
sarias o digresiones. Establece relaciones entre las gramaticales. los recursos gramaticales
ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a (Signos de admiración) y revisa para
través de algunos referentes y conectores. Incorpora editarlo
un vocabulario que incluye sinónimos y algunos - Escala de valoración
términos propios de los campos del saber.
- Explica el efecto de su esquema grafico (mapa
semántico) en los lectores considerando su propósito
al momento de escribirlo. Asimismo, explica la
importancia de los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes.
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, el punto seguido y las comas enumerativas)
que contribuyen a dar sentido a su tarjeta de
invitación, e incorpora algunos recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea comparaciones y adjetivaciones para
la musicalidad de las palabras, con el fin de expresar
sus experiencias y emociones.
- Explica el efecto de su tarjeta de invitación en los
lectores considerando su propósito al momento de
escribirlo. Asimismo, explica la importancia de los
aspectos gramaticales y ortográficos más comunes.
- Establece relaciones entre datos y una o más - Emplea estrategias sencillas para
acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, aplicar la técnica operativa de la división
reiterar, agrupar, repartir cantidades y combinar y operaciones combinadas con números
colecciones, para transformarlas en expresiones decimales y lo representa de forma
numéricas (modelo) de adición, sustracción, simbólica
multiplicación y división con números naturales de - Lista de cotejo
hasta cuatro cifras.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
numérico (números, signos y expresiones verbales)
su comprensión de:
- • Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y
dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar
más cercano, uso de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y amplificación y
simplificación de fracciones
Personal Social 1. Construye su identidad. - Relaciona sus diversas emociones con su comporta- - Participa en la elaboración de las
miento y el de sus compañeros; menciona las causas normas del buen trato, asume las
1.2. Autorregula sus emociones.
y consecuencias de estas y las regula mediante el uso responsabilidades y clasifica los trabajos
2. Convive y participa democráticamente de diferentes estrategias del buen trato. para “El Día del logro de sus
en la búsqueda del bien común. aprendizajes”
- Participa en la elaboración de acuerdos para el buen
2.2. Construye normas y asume acuerdos trato, teniendo en cuenta los deberes y derechos del - Escala de valoración
y leyes. niño, y considera las propuestas de sus compañeros.
Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y normas,
y propone cómo mejorarlo.
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas que
reflejen el buen trato entre compañeros, y los cumple.
Ciencia y Tecnología 1. Indaga mediante métodos científicos - Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos - Registra en cuadro de doble entrada los
para construir sus conocimientos. naturales o tecnológicos que explora. Elabora una posibles usos de kit de laboratorio
posible explicación como respuesta, donde establece básico y los explica.
1.1. Problematiza situaciones para hacer
una relación entre los hechos y los factores que - Escala de valoración
indagación.
producen los cambios.
1.2. Diseña estrategias para hacer
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a
indagación.
cabo el plan que propuso para responder la pregunta.
1.3. Genera y registra datos o información. Usa unidades de medida convencionales y no
convencionales, registra los datos y los representa en
organizadores.

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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
3. Diseña y construye soluciones - Construye su alternativa de solución tecnológica - Realiza pruebas para comprobar una
tecnológicas para resolver problemas de manipulando materiales, instrumentos y herramientas reacción química para inflar globos sin
su entorno. según sus funciones; cumple las normas de seguridad soplar utilizando el kit de laboratorio
y medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida básico
3.1. Determina una alternativa de solución
convencionales. Realiza cambios o ajustes para - Escala de valoración
tecnológica.
cumplir los requerimientos o mejorar el
3.2. Diseña la alternativa de solución funcionamiento de su alternativa de solución
tecnológica. tecnológica.
3.3. Implementa la alternativa de solución - Realiza pruebas para verificar si la solución
tecnológica. tecnológica cumple con los requerimientos
3.4. Evalúa y comunica el funcionamiento establecidos. Explica cómo construyó su alternativa
y los impactos de su alternativa de de solución tecnológica, su funcionamiento, el
solución tecnológica. conocimiento científico o las prácticas locales
aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios
e inconvenientes de su uso.
Inglés como lengua 1. Se comunica oralmente en inglés como - Recupera y reúne información explícita en los textos - Construye un diálogo con el vocabulario
extranjera lengua extranjera. orales que escucha en inglés, en situaciones de enfermedades y alivios reuniendo
comunicativas cotidianas, con vocabulario sencillo; información a través de un texto oral,
1.1. Obtiene información de textos orales.
para ello, se apoya en el contexto, el lenguaje utiliza lenguaje no verbal
audiovisual y los gestos del emisor. - Escala de valoración
2. Lee diversos tipos de textos escritos en - Deduce relaciones lógicas (adición, contraste,
inglés como lengua extranjera. semejanza y diferencia) en textos escritos en inglés.
2.2. Infiere e interpreta información del Señala características de personas, animales y
texto escrito. lugares de su entorno, a partir de indicios como
ilustraciones y silueta de texto.
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los lenguajes - Combina y busca alternativas para usar elementos de - Adorna el sobre de su invitación y
artísticos. los lenguajes artísticos, medios, materiales, elabora souvenirs utilizando diversos
herramientas, técnicas (estampado), recursos materiales, explica como lo elaboran y
2.1. Explora y experimenta los lenguajes
tecnológicos a su alcance, así como prácticas su utilidad.
del arte.
tradicionales de su comunidad, para expresar de - Lista de cotejo
2.2. Aplica procesos creativos. diferentes maneras sus ideas.
- Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
experiencias y el trabajo artístico de otros, y
selecciona elementos y materiales para componer
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
una imagen de acuerdo a sus intenciones.
Educación Religiosa 1. Construye su identidad como persona - Relaciona sus experiencias de vida con los - Reflexiona leyenda la parábola “Los
humana, amada por Dios, digna, libre y acontecimientos de la Historia de la Salvación talentos” y escribe su reflexión para
trascendente, comprendiendo la doctrina (Parábola “Los talentos”) como manifestación del compartirla con sus compañeros.
de su propia religión, abierto al diálogo con amor de Dios. - Escala de valoración
las que le son cercanas. - Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones su entorno, y celebra su fe con confianza y gratitud
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
2.1. Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con Dios
y desde la fe que profesa.
Competencias Gestiona su aprendizaje de manera - Determina con ayuda de un adulto qué necesita - Planifica y determina que actividades
autónoma aprender considerando sus experiencias y saberes realizara con ayuda de la maestra para
transversales
previos para realizar una tarea. Fija metas de eI día del logro.
Define metas de aprendizaje
duración breve que le permitan lograr dicha tarea. - Escala de valoración
Se desenvuelve en los entornos - Elabora materiales digitales, como videos, audios, - Elabora en formato digital tarjetas de
virtuales generados por las TIC animaciones y presentaciones, combinando diferentes invitación por el “Día del logro”
recursos multimedia para representar sus vivencias, combinando diferentes recursos
Crea objetos virtuales en diversos
ideas, conceptos, historias o relatos. multimedia.
formatos.
- Escala de valoración

Enfoques transversales Actitudes observables

ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor,
que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el
aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para
desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones
son más irresponsables.
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

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ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto
de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Negociando como Eligiendo los productos Invitación para el día del Exponiendo nuestros Evaluamos y asumimos
demostrar nuestro logros para el día del logro. logro logros compromisos.
de aprendizaje

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

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