USP FACULTAD DE

EDUCACIÓN
Y HUMANIDADES
CURSO: PSICOLOGÍA DEL
APRENDIZAJE
DOCENTE: Dr. FLORES
MEDEROS LORENZO
ALUMNA: VANESSA
FIORELLA DEL RIO
REYES
CICLO: IV
CÓDIGO:
“DIFERENCIEMOS EL MODELO ASOCIACIONISTA DEL MODELO COGNITIVO”
GUIA DE PREGUNTAS:
1. Explique de manera sintética el paradigma Asociacionista

La teoría asociacionista sostiene que el aprendizaje se da por asociación entre un estímulo incondicionado
(Ei) con otro estimulo (estimulo neutro).
Corriente de la psicología que pretende explicar los fenómenos mentales a partir de asociaciones que hace una
persona a través de su experiencia.
La mente humana aprende a partir de la combinación de elementos simples e irreductibles a través de la
asociación.
Proceso mediante el cual la conciencia integra los estímulos sensoriales sobre objetos, hechos o situaciones y
los transforma en experiencia útil.
Es el paradigma que sirve de justificación teórica a las técnicas asociativas basándose en el postulado,
defendido por esta corriente psicológica, de que la asociación es el mecanismo que explica cualquier actividad
del ser humano, los defensores de las técnicas asociativas sugieren una serie de procedimientos de tipo
asociativo a fin de poner en práctica un comportamiento creativo.
Se basan en el paradigma científico positivista y en el paradigma psicológico conductual, incorporando sus
principales características. Su nombre se debe a que explican el aprendizaje a través de las asociaciones
directas entre estímulo y respuesta: E-R. Son teorías que no explican lo que hay entre ambos extremos, entre
la enseñanza del profesor (E) y el aprendizaje de los alumnos (R). En consecuencia, el aprendizaje es una
consecuencia directa de la enseñanza del profesor.

2. Explique de manera sintética el paradigma Cognoscitivista

Es lo cognitivo lo que distingue de las conductas psicológicas de las fisiológicas.

Paradigma único que involucra a un conjunto de corrientes que estudia el comportamiento humano desde la
perspectiva de las cogniciones o conocimientos así como de otros procesos o dimensiones relacionadas con
esos (memoria, atención, inteligencia, lenguaje, percepción)
El paradigma se interesa en el estudio de las representaciones mentales, en su descripción y explicación, así
como el papel que desempeñan en la producción de la conducta humana.
Los teóricos utilizan como recurso básico la inferencia (estudio de proceso cognitivo y de entidades no
observables de manera directa.
Considera necesario observar el sujeto realizar análisis del sujeto deductivo sistemático en la investigación
empírica de manera que se logre descripciones y explicaciones detalladas.
EL ROL DEL MAESTRO
 El profesor debe preparar información previa y adecuadamente; trabajar con el conocimiento previo
del alumno y relacionarlo con la nueva información para generar un aprendizaje significativo.
 El profesor tiene el objetivo prioritario de que los alumnos aprendan a aprender, enseñarlos a pensar
y enfatizaren sus habilidades generales y específicas que le permiten convertirse en aprendices
activos, capaces de acceder y manejar eficazmente diferentes tipos de contenido curricular.
 CONCEPTO DEL ALUMNO
 El estudiante de los últimos niveles de la educación básica y hasta el nivel de educación superior,
cuenta ya con capacidades de razonamiento abstracto que no se presentan en los niños pequeños,
las cuales les permiten acceder a la información y relacionarla con sus aprendizajes previos.
 El sujeto debe desarrollar estrategias para su aprendizaje, es importante que también adquiera
conciencia de sus propios procesos para aprender, es decir, que sepa qué tipo de recursos debe
emplear, en qué momento y ante que contenidos, de manera que sea capaz de planear, supervisar y
autoevaluar su proceso de aprendizaje, e incluso de proponer formas de corregir sus resultados, en
una perspectiva de mayor autonomía (metacognición).

 CÓMO SE EVALÚA:
 El aprendizaje será significativo si la información recibida se enmarca en la estructura conceptual que
el estudiante posee.
 El aprendizaje está centrado en el sujeto que aprende, concebido básicamente como un procesador
de información, capaz de dar significación y sentido a lo aprendido.

3. Ante el esquema Estímulo-Respuesta (E – R ) del enfoque asociacionista, que plantea el otro

enfoque?
Enfoque cognitivo

Estudia los procesos psicológicos que contribuyen a construir el conocimiento que las personas poseen del
mundo y de sí mismas. Su objeto de estudio se refiere a los sistemas cognitivos, es decir trata de comprender
los procesos psicológicos con los que los sujetos establecen sus relaciones, como por ejemplo la percepción,
atención, memoria, razonamiento entre otros. Nuevos problemas son analizados desde esta perspectiva uno
de ellos es el aprendizaje, y surgen conceptos claves como representación, creencias, conocimiento implícito,
motivación, ideas previas entre otros son trabajados desde esta perspectiva.

 Orientar el interés del aprendiz.

4. ¿Cuáles son las áreas de estudio del enfoque asociacionista?

Hacen énfasis en el vínculo o asociación de elementos a los que llaman estímulo-respuesta (E-R). El
asociacionismo hace énfasis en el uso de procedimientos estrictamente experimentales para observar
conductas.

5. ¿Cuáles son los temas de estudio del enfoque cognoscitivista para la educación?

Estos siete temas le ayudara a juzgar la importancia de la psicología cognitiva en la enseñanza y el

aprendizaje.
 2.- Los marcos
mentales organizan la
memoria y guían el
pensamiento.
7 El conocimiento, las 3.- La práctica
estrategias y la extendida es necesaria
pericia son para desarrollar
contextuales. destrezas cognitivas.

1.- El aprendizaje es un
proceso constructivo
no receptivo

4.- El desarrollo de la
6.- La interacción social autoconciencia y la
autorregulación son críticos
es fundamental para el para el crecimiento
desarrollo cognitivo cognitivo.

5. La motivación y las
creencias son parte
integrante de la
cognición.

6. ¿Cuál fue el impacto que causó el conductismo radical de Skinner en la Psicología?

Demostró, en su investigación, que sus animales de laboratorio eran exquisitamente perceptivos a las
manipulaciones tanto de los antecedentes como de las consecuencias de sus acciones.

Skinner y sus estudiantes vieron la utilidad potencial de los principios conductistas en el aprendizaje
humano, y empezaron a aplicarlos con éxito en multitud de situaciones.

Las primeras aplicaciones lo fueron para facilitar el tratamiento residencial de personas con
enfermedades mentales y retraso mental; la estandarización de los ambientes de aprendizaje y la
especificación cuidadosa de las metas conductistas demostró ser muy útil para tratar un amplio rango
de problemas. La extensión de los principios conductistas a la educación fue lo siguiente, apareciendo
en tecnologías como la gestión del aula(por ejemplo, Baer, Wolf y Ripley, 1968) y las máquinas de
enseñar .
 La conducta, la cual es el objeto de estudio de Skinner, también hace posible relacionar al hombre con una vida
social y armónica que proporciona al individuo seguridad y felicidad, por lo que él considera a la Libertad, no
una ventaja sino más bien una amenaza.

Skinner también plantea que toda la conducta humana es producto de reforzamientos, atribuyendo una
importancia fundamental al aprendizaje aplicado a la educación y a la vida diaria. Explica la conducta voluntaria
del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental. Es decir, que ante un
estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa
provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite.

Es la operación que incrementa la probabilidad de la respuesta o conducta en relación a un Estímulo

discriminativo y a otro llamado estimulo reforzador.
Skinner también considera al aprendizaje por castigo y por extinción de los refuerzos, como influyentes en la
conducta.

 La conducta humana, está guiada y dirigida por refuerzos, los cuales son de carácter motivador para
dirigir una conducta. Son fundamentales en el aprendizaje sabiendo utilizarlos, para lograr una
respuesta esperada en los seres humanos.
 Las recompensas más simples pueden condicionar formas complejas de comportamiento humano.
 Es un tema cotidiano que influye directamente en el comportamiento de los seres humanos, así nos
dejan experiencias en nuestras relaciones, para en otra ocasión aprender de ellos.
 Cuándo se produce por asociación entre una conducta y sus consecuencias hablamos de
Condicionamiento Operante.
 La investigación de Skinner sobre condicionamiento operante nos lleva a la conclusión de que las
recompensas más simples pueden condicionar formas complejas de comportamiento.
 La teoría de Skinner acerca de los refuerzos, explica que cuando una respuesta otorga satisfacción o
placer al ejecutante, esta tiene más posibilidades de ser repetidas, como lo demuestra el ratón
encerrado en la caja.
7. ¿Cuál es el rol del docente y del alumno en ambos modelos?, elabore un cuadro comparativo.

CUADRO COMPARATIVO ROL DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO

MODELO ROL DEL DOCENTE ROL ALUMNO

 El eje del aprendizaje es el profesor
 El profesor es el poseedor del
conocimiento, organiza, planifica y dirige el
aprendizaje.
ASOCIONALISTA
El rol del estudiante es de receptor pasivo para aprender lo
enseñado y activo para reproducir el conocimiento
inducido.
Se elogiaba la idea del alumno "bien portado" en el salón
de clases y que simplemente adquiere hábitos socialmente

 El docente se esforzará en modificar las

aceptables, aunque esto no necesariamente se traducía en
conductas de sus alumnos en el sentido deseado,
logros académicos.
proporcionándoles los estímulos adecuados en el
Vale decir que en fechas más recientes este enfoque
momento oportuno.
asumió una actitud autocrítica y reorientar sus prácticas,
 El cometido del maestro es modificar la procedimientos y programas hacia el desarrollo de
conducta. intervenciones que fomentan comportamientos
verdaderamente académicos.
 El profesor es el encargado de promover las El aprendizaje se construye y se otorga un papel activo,
estrategias cognitivas y motivadoras de sus actúa, explora, pregunta y va en busqueda de la
alumnos a través de la experimentación que darán información, construye su conocimiento.
Algo sabe por lo tanto se denomina saberes previos.
lugar al aprendizaje significativo.
será el profesor/guía será el encargado de El rol del estudiante es activo en su propio proceso de
COGNITIVA

proporcionar feedback a los estudiantes respecto
a su trabajo y el desarrollo de los conocimientos,
así como sobre la obtención de los objetivos
fijados anteriormente.
aprendizaje ya que posee la suficiente competencia
cognitiva para aprender a aprender y solucionar los
problemas.
Por ello el rol del estudiante debe ser primordial en el
aprendizaje.

Él es el que debe aprender, interesarse, construir su

conocimiento y relacionarlo con lo que busca del mismo.

Reflexión:
Los Alumnos y docente se apoyan, el Docente ya no es un emisor si no un pilar fundamental ayudando a diseñar
actividades o desarrollo de las habilidades es un guía que enseña de manera afectiva con autorregulación y
conocimiento de nuevas ideas y sus estudiantes son activos que poseen planos o estrategias para aprender y
solucionar sus problemas, pero siempre con el ayuda del profesor, no hay que olvidar que los alumnos ya tienen
un conocimiento previo según el nivel de desarrollo. Los Alumnos y Profesor tienen mas libertad de explosión.

8. Indique cuáles son los postulados fundamentales del Enfoque Humanista y Sociocultural.

 Esta teoría sostiene que a ellos no les preocupa tanto cómo se aprende, sino en el para qué sirve
aprender.
 El aprendizaje es funcional al desarrollo integral de las personas. De allí que importa no
solamente desarrollar la razón sino también los sentimientos y los valores.
 Toda persona tiene necesidad y deseo de aprender
 Cuando más relevante es el tema para el aprendiz, más significativo es el aprendizaje
 Cuando el aprendizaje involucra pensamiento, experiencia y sentimiento mayor es la eficacia del
proceso

 Hay que promover que el alumno descubra nuevos aprendizajes, teniendo en cuenta que lo que
aprende el ser humano lo debe servir para la vida.

Modelo Sociocultural

 Sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van
adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión
a un modo de vida.

 Concibe el desarrollo personal como una construcción cultural, que se realiza a través de la
interacción con otras personas de una determinada cultura mediante la realización de
actividades sociales compartidas.