Unidad 2: Tarea 2 - Sistemas de ecuaciones lineales, rectas, planos y espacios vectoriales

Participantes:

Jhon Edinson Hoyos Narváez

Yeferzon David Quisoboni Argote
Deiver Jair Meneses Portilla
Sergio Montero

Grupo No.
100408_120

Tutor:
Herman Belalcázar Ordoñez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Álgebra Lineal 100408A_614
Periodo 16-04
Colombia
2019
 Tabla de contenidos

Introducción ............................................................................................................................... 3
Objetivos .................................................................................................................................... 4
Objetivo general ......................................................................................................................... 4
Objetivos específicos ................................................................................................................. 4
esarrollo de la actividad colaborativa ........................................................................................ 5
Ejercicio 1: Conceptualización de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos................. 6
Ejercicio 2: Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la solución de
poblemas básicos. .................................................................................................................... 10
Ejercicio 3: Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas básicos. .. 21
Ejercicio 4: Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas básicos. .. 28
Ejercicio 5: Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas básicos ............... 37
Ejercicio 6: Creación de un Blog. ............................................................................................ 44
Conclusiones ............................................................................................................................ 46
Bibliografía .............................................................................................................................. 47
 Introducción

Gracias a los innumerables aportes que el álgebra lineal como ciencia matemática, es

indudable su aplicación en nuestra vida cotidiana para todos los roles en los que nos

desenvolvemos como sociedad, lo que hace aún más necesario el estudio y comprensión de

los sistemas lineales de ecuaciones, rectas y planos en el espacio, que fundamentan la unidad

2 de este curso, con el fin de potenciar el proceso de aprendizaje de la formación.

Para la solución de los ejercicios propuestos se requiere de métodos como la eliminación de

Gauss-Jordan, la inversa, la ecuación general del plano y los puntos de intersección de los

planos, además de herramientas de graficado y el sistema de ecuaciones de Word.

 Objetivos

Objetivo general

- Comprender los fundamentos teóricos de los sistemas lineales, rectas y planos en el

espacio, a través de procesos de pensamiento que faciliten la aplicación adecuada del
conocimiento en la solución de los ejercicios propuestos

Objetivos específicos

- Lograr la trasferencia de conocimientos y competencias relativas a los conceptos

básicos teórico-prácticos de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos a través
del estudio y análisis de los ejercicios propuestos.
- Interactuar con los integrantes del grupo colaborativo con el fin de lograr un trabajo
en equipo y cumplir las expectativas de la guía de actividad para esta unidad
 Desarrollo de la actividad colaborativa

Tabla ejercicios por estudiante.

Estudiante E-mail Institucional Literal Link vídeo

Ejercici
o
Selecci
onado
Sergio Stic ssmontero@unadvirt A https://www.youtube.com/watch?v=j
Montero ual.edu.co NW-Ac_KMKU

Jhon Édison jehoyosn@unadvirtu B https://drive.google.com/file/d/15Gi0

Hoyos Narváez al.edu.co QfeZJASr3U9CxUW3xCyPX4k_UV
_c/view

Denis Bastidas dbastidasg@unadvirt C

Gaviria ual.edu.co
Yeferzon David ydquisobonia@unad D https://youtu.be/y0gSDsDoAdc
Quisoboni virtual.edu.co
Argote
Deiver Jair djmenesesp@unadvi E https://youtu.be/_NH9ysOxviQ
Meneses rtual.edu.co
Ejercicio 1: Conceptualización de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.

realizar un cuadro sinóptico que ilustre uno de los siguientes contenidos de la unidad 2:

SERGIO STIC MONTERO

A. ¿Qué es un sistema de ecuaciones lineales?, ¿Cuáles son los tipos de sistemas de

ecuaciones lineales? De ejemplos.

 JHON ÉDISON HOYOS NARVÁEZ

B. ¿Cuáles son los métodos de solución para los sistemas de ecuaciones? De ejemplos.

C. ¿Cómo se determinan las ecuaciones general, simétrica y paramétrica de las rectas en

R3? Posiciones de una recta y un plano.

DENIS BASTIDAS

Se usa frecuentemente para el

Es la experesión que respalda
General cálculo de pendiente de una x+y+z=0
la intersección de dos planos
recta

Es la expresión de la recta en
Un ejemplo muy comun, se
Determinación de función de dos segmentos que
Simétrica usa para calcular la distancia
ecuaciones en rectas R3 se determina sobre los ejes de
entre un punto a una recta
coordenadas

Permite representar una curva

Un ejemplo simple de la
o superficie en el plano,
cinemática, es cuando se usa
mediante valores que recorren
Paramétrica un parámetro de tiempo para
un intervalo de números
determinar la posición y la
reales, mediante una variable
velocidad de un móvil
llamada parámetro
 YEFERZON DAVID QUISOBONI ARGOTE

D. ¿Qué son planos en R3?, ¿Cómo se determina la ecuación de un plano?, ¿Cuáles son

las posiciones relativas?

 DEIVER JAIR MENESES

E. ¿Qué es un espacio vectorial? ¿Qué es una dimensión de un espacio vectorial? ¿Qué es

una base de un espacio vectorial?

Ejercicio 2: Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la solución de

problemas básicos.

A. Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que lo

representa y soluciónelo por medio del método de Gauss–Jordan. Valide su resultado

por medio de GeoGebra*.

Beatriz requiere saber el precio de venta en una cafetería americana que tienen las

tostadas, el té y las arepitas de queso. En la tabla informativa se cuantifica el valor en

dólares que debe pagarse el primer, segundo y tercer día por comprar las cantidades

especificadas de cada alimento:

Día Día Día

1 2 3
Tostadas 1 4 2
Té 2 4 3
Arepitas
4 1 4
de queso
Costo
35 34 42
(Dólares)

¿Determine el precio en dólares a pagar por cada tostada, te y arepita de queso?

Son X= Precio en dólares de cada tostada

Y= Precio en dólares de cada té
Z= Precio en dólares de cada arepita de queso

En forma de ecuación se tiene:

𝑋 + 2𝑌 + 4𝑍 = 35
4𝑋 + 4𝑌 + 𝑍 = 34
2𝑍 + 3𝑌 + 4𝑍 = 42

1 2 4 ⋮ 35 → 4 𝑓 − 𝑓 1 2 4 ⋮ 35 → 𝑓1 − 𝑓3
1 2
(4 4 1 ⋮ 34 ) (0 4 15 ⋮ 34 )
→ 2 𝑓1 − 𝑓3
2 3 4 ⋮ 42 0 2 8 ⋮ 42 → 2𝑓3 − 𝑓2

1 0 −4 ⋮ −21 → 𝑓1 + 4𝑓3 1 0 0 ⋮ 3
𝑓2
(0 4 15 ⋮ 106) (0 4 0 ⋮ 16 ) →
→ 𝑓2 − 15𝑓3 4
0 0 1 ⋮ 6 0 0 1 ⋮ 6
 1 0 0 ⋮ 3
(0 1 0 ⋮ 4)
0 0 1 ⋮ 6

De aquí se tiene
𝑥 = 3
𝑦 = 4
𝑧 = 6

El precio de cada tostada es de 3 dólares

El precio de cada té es de 4 dólares
El precio de cada arepita de queso es de 6 dólares

Comprobación GeoGebra
 B. Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que lo

representa y soluciónelo por medio de la eliminación Gaussiana. Valide su

resultado por medio de GeoGebra*.

En una casa campo a las afueras de Bogotá, se encuentran 11 animales entre Pavos,

Patos y Gallinas. Cada Pavo come tres kilos de alpiste al día, cada Pato come dos kilos

al día y cada Gallina también dos kilos. Si en total se necesitan 25 kilos de alpiste por

día y se sabe que el número de Gallinas es el triple respecto al número de Patos.

¿Cuántos Pavos, Patos y Gallinas hay?

Solución

𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑝𝑎𝑣𝑜𝑠 = 𝑃𝑣
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑝𝑎𝑡𝑜𝑠 = 𝑃
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑔𝑎𝑙𝑙𝑖𝑛𝑎𝑠 = 𝐺 𝑠𝑒 𝑑𝑖𝑐𝑒 𝑞𝑢𝑒 𝑒𝑙 𝑛ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑔𝑎𝑙𝑙𝑖𝑛𝑎𝑠 𝑒𝑠 = 3𝑃
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑔𝑎𝑛𝑖𝑙𝑙𝑎𝑠 = 3𝑃

𝑃𝑣 + 𝑃 + 3𝑃 = 11
𝑃𝑣 + 4𝑃 + 3𝑃 = 11 (1)

Cada animal come

𝑃𝑎𝑣𝑜 𝑐𝑜𝑚𝑒 = 3𝑘
𝑃𝑎𝑡𝑜 𝑐𝑜𝑚𝑒 = 2𝑘
𝐺𝑎𝑙𝑙𝑙𝑖𝑛𝑎 𝑐𝑜𝑚𝑒 = 2𝑘

3𝑃𝑣 + 2𝑃 + 2(3𝑃) = 25
3𝑃𝑣 + 2𝑃 + 6𝑃 = 25
3𝑃𝑣 + 8𝑃 = 25 (2)

Se tiene un sistema de ecuaciones 2x2

Método de eliminación

𝑃𝑣 + 4𝑃 = 11 (1)
3𝑃𝑣 + 8𝑃 = 25 (2)

Multiplicamos por (1) x (-3)

(𝑃𝑣 + 4𝑃 = 11)(−3)
−3𝑃𝑣 − 12𝑃 = −33 𝑙𝑒 𝑠𝑢𝑚𝑎𝑚𝑜𝑠 2
3𝑃𝑣 + 8𝑃 = 25

−4𝑃 = −8
𝑝 = −8/−4
𝑃 = 2 𝑅𝑒𝑒𝑚𝑝𝑙𝑧𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑒𝑠𝑡𝑒 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑒𝑛 (1)

𝑃𝑣 + 4𝑃 = 11
𝑃𝑣 + 4 ∗ 2 = 11
𝑃𝑣 + 8 = 11
𝑃𝑣 = 11 − 8
𝑃𝑣 = 3
Respuesta

𝑵ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝒑𝒂𝒗𝒐𝒔 = 𝑷𝒗 = 𝟑
𝑵ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝒑𝒂𝒕𝒐𝒔 = 𝑷 = 𝟐
𝑵ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝒈𝒂𝒍𝒍𝒊𝒏𝒂𝒔 = 𝟑𝑷 = 𝟑 ∗ 𝟐 = 𝟔

C. Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que lo

representa y soluciónelo por medio de la Regla de Cramer. Valide su resultado por

medio de GeoGebra*.

En un parque automovilístico hay carros de color negro, blanco y azul. Se sabe que el número
de carros negros y blancos es cinco veces el número de azules.
También los carros negros son el triplo de los azules y el total de carros blancos y azules
suman 123.

¿Determine la cantidad de carros de cada color que se encuentran en el parque?

Paso 1: Definición de ecuación

Identificación de variables

a = Carros negros
b = Carros blancos
c = Carros azules

Identificación de ecuaciones

a + b = 5c
a = 3c
b + c = 123

Se igualan

a + b − 5c = 0
a + 0b − 3c = 0
0a + b + c = 123

Paso 2:
Identifico la matriz de coeficientes

1 1 −5
|A|=| 1 0 −3|
0 1 1

Identifico la matriz Incógnita

a
X = |b |
c

Identifico la matriz de términos independientes

0
Z=| 0 |
123

Paso 3: Se calcula el determinante de A

1 1 −5
|A|=| 1 0 −3|
0 1 1

1·0·1
+ 1 · (−3) · 0
+ (−5) · 1 · 1
− (−5) · 0 · 0
− 1 · (−3) · 1
− 1 · 1 · 1=

0 + 0 − 5 − 0 + 3 − 1 = −3

Paso 4: Aplicación de la regla de cramer.

1 1 −5 0
|A|=| 1 0 −3| Z = | 0 |
0 1 1 123
Defino mi matriz A1, que sería como A pero cambiando la columna 1 por la columna Z:
0 1 −5
A1 = | 0 0 −3|
123 1 1

Calculo de determinante de A1

0·0·1
+ 1 · (−3) · 123
+ (−5) · 0 · 1
− (−5) · 0 · 123
− 0 · (−3) · 1
− 1 · 0 · 1=

0 − 369 + 0 − 0 − 0 − 0 = −369

Teniendo el dato anterior calculamos a:

0 1 −5
| 0 0 −3|
a = 123 1 1
|A|

−369
= = 123
−3

Acorde a lo anterior 𝐚 = 𝟏𝟐𝟑

Defino mi matriz A2, que sería como A pero cambiando la columna 2 por la columna Z:
1 0 −5
A2 = | 1 0 −3|
0 123 1

Calculo de determinante de A2
1·0·1
+ 0 · (−3) · 0
+ (−5) · 1 · 123
− (−5) · 0 · 0 −
1 · (−3) · 123
−0·1·1=

0 + 0 − 615 − 0 + 369 − 0 = −246

Teniendo el dato anterior calculamos b

1 0 −5
|1 0 −3|
b= 0 123 1
|A|

−246
= = 82
−3

Acorde a lo anterior b = 82

Defino mi matriz A3, que sería como A pero cambiando la columna 3 por la columna Z:
1 1 0
A3 = | 1 0 0 |
0 1 123

Calculo de determinante de A3

1 · 0 · 123
+1·0·0
+0·1·1
−0·0·0
−1·0·1
− 1 · 1 · 123 =
0 + 0 + 0 − 0 − 0 − 123 = −123

Teniendo el dato anterior calculamos c

1 1 0
|1 0 0 |
c= 0 1 123
|A|

−123
= = 41
−3

Acorde a lo anterior c = 41
A raíz del desarrollo del ejercicio la cantidad de carros de cada color que se encuentran en el
parque es:

a = 123 Carros negros

b = 82 Carros blancos
c = 41 Carros azules

Comprobación en Geogebra ejercicio 2:

D. Considere el siguiente sistema de ecuaciones lineales, resuélvalo aplicando el

método de Gauss Jordan, valide el resultado y grafique las rectas o planos

correspondientes con Geogebra*. Luego analice las características de las rectas o

planos obtenidos y clasifique el sistema de ecuaciones en consistente o inconsistente

y según el tipo de solución.

6X1 + 4X2 + 2X3 = 2

5X1 + 3X2 + 4X3 = 2
-X1 – X2 + X3 = -1

Solución:

Escribir la matriz y hallar la matriz identidad

𝒙𝟏 𝒙𝟐 𝒙𝟑 𝑖
𝑓1
6 4 2 2
𝑓2 ( | )
5 3 4 2
𝑓3
−1 −1 1 −1

Primero multiplicamos la fila 3 por -1 y luego la intercambiamos la fila 1 por la fila 3.

−1 ∗ −1 = 1 −1 ∗ −1 = 1 1 ∗ −1 = −1 −1 ∗ −1 = 1
𝑓3 = −1 ∗ 𝑓3 → 𝑓1 =
1 1 −1 1

Sustituimos los nuevos valores de la Fila 1 (𝟏 𝟏 −𝟏 𝟏) en la matriz:

𝑓1 1 1 −1 1
𝑓2 (5 3 4 |2)
𝑓3 6 4 2 2

−5 −5 5 −5
𝑓2 = −5 ∗ 𝑓1 − 𝑓2 = 5 3 4 2
0 −2 9 −3

Sustituimos los nuevos valores de la Fila 2 (𝟎 −𝟐 𝟗 −𝟑) en la matriz:

𝑓1 1 1 −1 1
𝑓2 (0 −2 9 |−3)
𝑓3 6 4 2 2

−6 −6 6 −6
𝑓3 = −6 ∗ 𝑓1 − 𝑓3 = 6 4 2 2
0 −2 8 −4

Sustituimos los nuevos valores de la Fila 3 (𝟎 −𝟐 𝟖 −𝟒) en la matriz:

𝑓1 1 1 −1 1
𝑓2 (0 −2 9 |−3)
𝑓3 0 −2 8 −4
1
Ahora multiplicamos la fila 2 por − 2

1 1 9 1 3
1 0 −2 ∗ − 2 = 1 9 ∗ − 2 = − 2 −3 ∗ − 2 = 2
𝑓2 = − ∗ 𝑓2 =
2 9 3
0 1 −2 2

𝟗 𝟑
Sustituimos los nuevos valores de la Fila 2 (𝟎 𝟏 −𝟐 ) en la matriz:
𝟐

𝑓1 1 1 −1 1
9 3
𝑓2 (0 1 −2 | 2 )
𝑓3 0 −2 8 −4

9 3
0 2∗1=2 − 2 ∗ 2 = −9 2 ∗ 2 = 3
𝑓3 = 2 ∗ 𝑓2 =
0 2 −9 3
0 2 −9 3
𝑓3 = 𝑓2 − 𝑓3 = 0 −2 8 −4
0 0 −1 −1

Sustituimos los nuevos valores de la Fila 3 (𝟎 𝟎 −𝟏 −𝟏) en la matriz:

𝑓1 1 1 −1 1
9 3
𝑓2 (0 1 −2 | 2 )
𝑓3 0 0 −1 −1

Multiplicamos la fila 3 por -1

0 0 −1 ∗ −1 = 1 −1 ∗ −1 = 1
𝑓3 = −1 ∗ 𝑓3 =
0 0 1 1

Sustituimos los nuevos valores de la Fila 3 (𝟎 𝟎 𝟏 𝟏) en la matriz:

𝑓1 1 1 −1 1
9 3
𝑓2 (0 1 − 2 |2)
𝑓3 0 0 1 1

9 9 9 9
0 0 2∗1=2 2∗1=2
9 3
9 0 1 −2
𝑓2 = ∗ 𝑓3 − 𝑓2 = 2
2 0 1 0 6

Sustituimos los nuevos valores de la Fila 2 (𝟎 𝟏 𝟎 𝟔) en la matriz:

𝑓1 1 1 −1 1
𝑓2 (0 1 0 |6)
𝑓3 0 0 1 1

0 0 1 1
𝑓1 = 𝑓3 − 𝑓1 = 1 1 −1 1
1 1 0 2

Sustituimos los nuevos valores de la Fila 1 (𝟏 𝟏 𝟎 𝟐) en la matriz:

𝑓1 1 1 0 2
𝑓2 (0 1 0 |6)
𝑓3 0 0 1 1

Por último, para hallar la matriz de identidad multiplicamos la fila 2 por -1

0 1 ∗ −1 = −1 0 6 ∗ −1 = −6
𝑓1 = −1 ∗ 𝑓2 − 𝑓1 = 1 1 0 2
1 0 0 −4

Sustituimos los nuevos valores de la Fila 1 (𝟏 𝟎 𝟎 −𝟒) en la matriz:

𝑓1 1 0 0 −4 1 0 0
𝑓2 (0 1 0 | 6 ) = (0 1 0)
𝑓3 0 0 1 1 0 0 1

𝒙𝟏 = −𝟒
𝒙𝟐 = 𝟔
𝒙𝟑 = 𝟏

Comprobación en GeoGebra

El sistema de ecuaciones es Consistente

 E. Considere el siguiente sistema de ecuaciones lineales, resuélvalo aplicando la

eliminación Gaussiana, valide el resultado y grafique las rectas o planos

correspondientes con GeoGebra*. Luego analice las características de las rectas o

planos obtenidos y clasifique el sistema de ecuaciones en consistente o inconsistente

y según el tipo de solución.

3X1 + 3X2 + 9X3 = 6

2X1 + 3X2 + 4X3 = 1

2X1 + X2 + 8X3 = 7

Solución

Escribimos su matriz ampliada

3 3 9 6 3 3 9 6 𝟑 𝟑 𝟗´𝟔
𝐴 = |2 3 4| b = |1| |2 3 4| |1| |𝟐 𝟑 𝟒 ´ 𝟏|
2 1 8 7 2 1 8 7 𝟐 𝟏 𝟖 ´𝟕

Realizamos operaciones para llegar a la matriz escalonada.

3 3 9 6
|2 3 4| |1| 𝑓1 → 1/3𝑓1
2 1 8 7
1 1 3 2
|2 3 4| |1| 𝑓2 → 𝑓2 − 2𝑓1 𝑓3 → 𝑓3 − 2𝑓1
2 1 8 7
 1 1 3 2
|0 1 −2| |−3| 𝑓3 → 𝑓3 + 𝑓2 𝑓1 → 𝑓1 − 𝑓2
0 −1 2 3

1 0 5 5
|0 1 −2| |−3|
0 0 0 0

Ahora escribimos el sistema lineal resultante.

X1 + 5X3 = 5
X2 - 2X3 = -3

El sistema es inconsistente, por lo tanto, no tiene solución.

Ejercicio 3: Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas

básicos.

A. Hallar las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las rectas, y grafíquelas con
ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab), de la recta que
pasa por el punto (2,-1,4) y tiene por números directores
[ 3,-1, 6]

⃗⃗⃗ = (2, −1, 4) )

𝑝

⃗⃗⃗ = (3, −1, 6)

𝑣
Las ecuaciones vectoriales de una recta están dada por:

𝑟⃗⃗ = 𝑝 + 𝑡 𝑣
𝑟⃗⃗ = (2, −1, 4) + 𝑡 (3, −1,6)
Ahora hallo las ecuaciones paramétricas de la recta

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (2, −1,4) + 𝑡 (3, −1,6)

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = ( 2, −1,4) + ( 3𝑡, −1𝑡, 6𝑡)
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (2 + 3𝑡, −1 − 1𝑡, 4 + 6𝑡)
 𝑥 = 2 + 3𝑡
{𝑦 = −1 − 1𝑡} Ecuaciones paramétricas de la recta
𝑧 = 4 + 6𝑡

Ahora hallo las ecuaciones simétricas de la recta:

Despejo t de cada ecuación paramétrica

𝑥 = 2 + 3𝑡 𝑦 = −1 − 1𝑡 𝑧 = 4 + 6𝑡

𝑥 − 2 = 3𝑡 𝑦 + 1 = −1𝑡 𝑧 − 4 = 6𝑡

𝑥−2 𝑦+1 2−4

= 𝑡 = 𝑡 =𝑡
3 −1 6

Igualando se tiene

𝑥−2 𝑦+1 𝑧−4

= = Ecuaciones simétricas de la recta
3 −1 6

Comprobación.
 B. Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto (𝟕, −𝟐, 𝟗) y es perpendicular

𝒙−𝟐 𝒚 𝒛+𝟑 𝒚−𝟐 𝒛

a cada una de las rectas = −𝟐 = y 𝒙+𝟒= = −𝟐
𝟐 𝟑 𝟓

Desarrollo

Llevar las rectas a su forma vectorial

𝐿1 : (𝑥, 𝑦, 𝑧) = (2,0, −3) + 𝑎(2, −2,3)

𝐿2 : (𝑥, 𝑦, 𝑧) = (−4,2,0) + 𝑏(1,5, −2)

Si la recta es perpendicular a 𝐿1 y 𝐿2 entonces su vector dirección es el producto vectorial de

los vectores directores de las rectas 𝐿1 y 𝐿2

Entonces;

𝑢1 = (2, −2,3)
𝑢2 = (1,5, −2)

𝑖 𝑗 𝑘
𝑢1 𝑥𝑢2 = 2 −2 3
1 5 −2

= 𝑖[(−2)(−2) − (5)(3)] − 𝑗[(2)(−2) − (2)(3)] + 𝑘[(2)(5) − (1)(−2)]

= −𝟏𝟏𝒊 + 𝟕𝒋 + 𝟏𝟐𝒌

Para construir la ecuación de la recta se requiere un punto y el vector director

Ecuación vectorial
𝑟: (𝑥, 𝑦, 𝑧) = (7, −2,9) +⋏ (−11,7,12)
Ecuación simétrica
𝑟: (𝑥: 7)/−11 = (𝑦 + 2)/7 = (𝑧 − 9)/12
Respuesta
La ecuación de la recta que pasa por el punto (7,-2,9) y es perpendicular a las rectas 𝐿1 y 𝐿2 es:
𝑟: (𝑥: 7)/−11 = (𝑦 + 2)/7 = (𝑧 − 9)/12
 𝒙−𝟐 𝒚−𝟐 𝟖−𝒛 𝒙−𝟏 𝟐−𝒚 𝒛+𝟑
C. Demostrar que las rectas = = y = = son paralelas.
𝟑 𝟒 𝟒 𝟑 −𝟒 −𝟒

Criterio: cuando dos rectas en un plano coordenado nunca se cruzan, se llaman rectas
paralelas.

Paso 1: Escribir la estructuración de recta y desglosar pendiente y recta

La recta dada se escribe como y = mx + b según el caso

a)
𝒙−𝟐
𝟑
1 2
𝑦= 𝑥−
3 3
1 2
De lo anterior m = 3 es la pendiente y el punto de intersección es 𝑏 = − 3

b)
𝑦−2
4
1 2
𝑦= 𝑦−
4 4
1 2
De lo anterior m = 4 es la pendiente y el punto de intersección es 𝑏 = − 4

c)

8−𝑧
4
8 1
𝑦= − 𝑧
4 4
8 1
De lo anterior m = 4 es la pendiente y el punto de intersección es 𝑏 = − 4

d)
𝑥−1
3
1 1
𝑦= 𝑥−
3 3

1 1
De lo anterior m = 3 es la pendiente y el punto de intersección es 𝑏 = − 3

e)
2−𝑦
−4
 2 1
𝑦=− + 𝑦
4 4

2 1
De lo anterior m = − 4 es la pendiente y el punto de intersección es 𝑏 = 4

f)
𝑧+3
−4
1 3
𝑦=− 𝑧−
4 4
1 3
De lo anterior m = − 4 es la pendiente y el punto de intersección es 𝑏 = − 4

A raíz del desarrollo anterior podemos decir que al no mantener cierta distancia entre si las
rectas se cruzan por lo cual son paralelas
Comprobación
 𝒙−𝟐 𝟑𝒚+𝟏 𝟏−𝒛
D. Demostrar que la recta = = y el plano 𝟐𝒙 − 𝟑𝒚 + 𝟔𝒛 + 𝟑 = 𝟎, son
𝟔 −𝟔 𝟑

paralelos.

Solución:

El vector del plano 2𝑥 − 3𝑦 + 6𝑧 + 3 = 0, es:

𝑛⃗ = (2, −3,6)

Hallar el vector director de la recta, para ello verificamos que X, Y y Z tengan coeficiente 1,

como podemos observar Y y Z no tienen coeficiente 1, entonces se debe despejar para que

queden en 1.

𝟏
𝑥 − 2 3𝑦 + 1 1 − 𝑧 𝒙−𝟐 𝒚+𝟑 𝒛−𝟏
= = = = =
6 −6 3 𝟔 −𝟐 −𝟑

Como se puede observar ya tenemos el vector director de la recta

𝑣 = (6, −2, −3)

A partir de la ecuación simétrica hallamos las ecuaciones paramétricas de la recta:

𝑥 = 2 + 6𝒕

1
𝑦 = − − 2𝒕
3

𝑧 = 1 − 3𝒕

El punto de la recta es:

1
𝐴 = (2, − , 1)
3

Teniendo estos datos ya tenemos los vectores necesarios para comprobar si son

perpendiculares. Si dos vectores son perpendiculares su producto escalar es 0.

𝑛⃗ ∗ 𝑣 = (2, −3,6) ∗ (6, −2, −3) = 0

𝑛⃗ ∗ 𝑣 = (12 + 6 − 18) = 0

𝑛⃗ ∗ 𝑣 = 0

La posición relativa entre una recta y un plano: se pueden dar tres posibilidades: que la recta

sea paralela al plano, que la recta este contenida en el plano o que la recta y el plano sean

secantes, es decir que se corten en un solo punto:

Verificar si el punto de paso cumple la ecuación

𝑛⃗ ┴ 𝑣 = ¿ 𝑃 ∈ 𝜋?

2𝑥 − 3𝑦 + 6𝑧 + 3 = 0
1
Remplazamos los valores de x, y, y z según el punto 𝐴 = (2, − 3 , 1)

1
2∗2−3∗− +6∗1+3= 0
3

4+1+9= 0

14 ≠ 0

Esto quiere decir que el punto no verifica la ecuación (𝑃 ∉ 𝜋), por lo tanto, la recta y el plano

son paralelos.

Comprobación en GeoGebra:

E. Halla la ecuación de la recta que pasa por el punto (5, 1, −1) y es paralela a cada uno

de los planos 3𝑥 − 𝑦 + 2𝑧 − 5 = 0 y 2𝑥 + 2𝑦 − 3𝑧 + 9 = 0

Solución

⃗ 𝟏𝒚𝒗
Definimos los vectores de dirección 𝒗 ⃗𝟐

⃗ 𝟏 = 𝟑𝒊 − 𝟏𝒋 + 𝟐𝒌
𝒗

⃗ 𝟐 = 𝟐𝒊 + 𝟐𝒋 − 𝟑𝒌
𝒗

⃗ 𝟏𝒚𝒗
Hacemos el producto vectorial cruz entre 𝒗 ⃗ 𝟐 para hallar un vector 𝑤
⃗⃗ que es ortogonal a
las dos rectas.

𝑖̂ 𝑗̂ 𝑘̂ −1 2 3 2 3 −1
𝑤
⃗⃗ = 𝑣1 ∗ 𝑣2 = |3 −1 2 | = 𝑖̂ | 2 −3| − 𝐽̂ |2 | + 𝑘̂ | |
−3 2 2
2 2 −3

⃗⃗ = −1𝑖̂ + 13𝐽̂ + 8𝑘̂

𝑤 Vector director de la recta que buscamos.

Ahora utilizamos la siguiente ecuación y reemplazamos los valores, para encontrar la ecuación
de la recta que pasa por el punto (5,1,-1) y es paralela a cada uno de los planos.

𝑥 − 𝑥0 𝑦 − 𝑦0 𝑧 − 𝑧0
= =
𝑎 𝑏 𝑐
 𝒙−𝟓 𝒚−𝟏 𝒛+𝟏
= = 𝑹𝒕𝒂.
−𝟏 𝟏𝟑 𝟖

Ejercicio 4: Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas

básicos.

Solucione las siguientes problemáticas de rectas en R3, en torno a su teoría y grafíquelos con

ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab)

A. De las rectas que se presentan a continuación, encuentre una recta L ortogonal:

𝑋 = 4 + 8𝑡 𝑋 = 10 – 4s
L1: 𝑌 = −4 − 6𝑡 L2: 𝑌 = 2 + 2𝑠
𝑍 = 2 + 2t 𝑍 = −8 − 10s

L ḻ L1 P. ϵ L1 ; P y Q son puntos ⃗⃗⃗ vector directo L1

𝑢

L ḻ L2 P. ϵ L2 𝑣 vector directo L2

Primero expresamos las ecuaciones en forma vectorial.

L1 = P. + t 𝑢
⃗ L2 = Q. + s 𝑣

L1 = (4, −4, 2) + 𝑡 (8, −6,2) L2= (10,2, −8) + 𝑠(−4,2, −10)

L1= (4 − 4, 2) + (8𝑡, −6𝑡, 2𝑡) L2= (10, 2, −8) + (−4𝑠, 2𝑠, −10𝑠)
L1= (4 + 8𝑡, −4 − 6𝑡, 2 + 2𝑡) L2= (10 − 4𝑠, 2 + 2𝑠, −8 − 10𝑠)

Sea A un punto que pertenece a L1 Sea B un punto que pertenece a L2

Donde A = (4 + 8𝑡, −4 − 6𝑡, 2 + 2𝑡) Donde B= (10 − 4𝑠, 2 + 2𝑠, −8 − 10𝑠)

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐴 = (4 + 8𝑡, −4 − 6𝑡, 2 + 2𝑡) ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑂𝐵 = (10 − 4𝑠, 2 + 2𝑠, −8 − 10𝑠)

El vector ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 esta dado por

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑂𝐴
𝐵𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ - 𝑂𝐵
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐴 = (4 + 8𝑡, −4 − 6𝑡, 2 + 2𝑡) - (10 − 4𝑠, 2 + 2𝑠, −8 − 10𝑠)

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = (4 + 8𝑡, −(10 − 4𝑠), −4 − 6𝑡 − (2 + 2𝑠), 2 + 2𝑡 − (−8 − 10𝑠)

𝐵𝐴

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐴 (4 + 8𝑡, −(10 − 4𝑠), −4 − 6𝑡 − (2 + 2𝑠), 2 + 2𝑡 − (−8 − 10𝑠)

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = (−6 + 8𝑡 + 4𝑠, −6 − 6𝑡 − 2𝑠, 10 + 2𝑡 + 10𝑠)

𝐵𝐴

Ahora

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ḻ L1 = 𝐵𝐴
𝐵𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ḻ 𝑢
⃗ donde 𝑢
⃗ = (8,-6,2)

Entonces ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐴 ḻ 𝑢 ⃗ <=> ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐴 . 𝑢 ⃗ =0

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ . 𝑢
𝐵𝐴 ⃗ =0

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐴 . 𝑢 ⃗ = (−6 + 8𝑡 + 4𝑠, −6 − 6𝑡 − 2𝑠, 10 + 2𝑡 + 10𝑠) − (8, −6,2) = 0

8(−6 + 8𝑡 + 4𝑠) + (−6)(−6 − 6𝑡 − 2𝑠) + 2(10 + 2𝑡 + 10𝑠) = 0

−48 + 64𝑡 + 32𝑠 + 36 + 36𝑡 − 12𝑠 + 20 + 4𝑡 + 20𝑠 = 0

 8 + 104𝑡 + 74𝑠 = 0 Ecuación 1

Ahora

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ḻ L2 = 𝐵𝐴
𝐵𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ḻ 𝑣 donde 𝑣 = (-4,2,-10)

Entonces ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 ḻ 𝑣 <=> ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐴 . 𝑣 = 0

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ . 𝑣 = 0
𝐴𝐵

(−6 + 8𝑡 + 4𝑠, −6 − 6𝑡 − 2𝑠, 10 + 2𝑡 + 10𝑠) . (−4,2, −10) = 0

−4(−6 + 8𝑡 + 4𝑠) + 2 (−6 − 6𝑡 − 2𝑠) + (−20)(10 + 2𝑡 + 10𝑠)

24 − 32𝑡 − 16𝑠 − 12 − 12𝑡 − 45 − 100 − 20𝑡 − 100𝑠 = 0

−88 − 65𝑡 − 120𝑠 = 0 multiplicando por (-1)

88 + 64𝑡 + 120𝑠 = 0 Ecuación 2

Por tanto, tenemos dos ecuaciones

8 + 104𝑡 + 74𝑠 = 0 ordenando se tiene: 74𝑠 + 104𝑡 + 8 = 0

88 + 64𝑡 + 120𝑠 = 0 120𝑠 + 64𝑡 + 88 = 0

Resolviendo el sistema de ecuaciones por sustitución:

Despejo s de 1

74𝑠 + 104𝑡 + 8 = 0
74𝑠 = −104𝑡 − 8

−104𝑡 − 8
𝑠=
74

Reemplazamos s en 2
120𝑠 + 63𝑡 + 88 = 0

104𝑡 − 8
120 ( ) + 64𝑡 + 88 = 0
74

6240𝑡 480
− − + 64𝑡 + 88 = 0
37 37

6240𝑡 480
− + 64𝑡 = − 88
37 37

3872𝑡 −2776
− =
37 37

-2776
37
t= −3872

37

2776
t= 3872

347
t= 484

Ahora encuentro s reemplazando t en 1

74𝑠 + 104𝑡 + 8 = 0

347
74𝑠 + 104 ( )+8=0
484

9022
74𝑠 + +8=0
121

9022
74𝑠 = − −8
121

−9990
74𝑠 =
121

-9990
121
s= 74
 1

−9990
s= 8954

−135
s= 121

Ahora reemplazamos s y t en los puntos A y B se tiene:

A = (4 + 8𝑡, −4 − 6𝑡, 2 + 2𝑡)

347 347 347

A= (4 + 8 (484), −4 − 6 (484) , 2 + 2(484))

694 −1041 347

A= (4 + , −4 ,2 + 242)
121 242

1178 −2009 831

A= ( 121 , , 242)
242

B = (−10 − 4𝑠, 2 + 2𝑠, −8 − 10𝑠)

−135 −135 −135

B= (10 − 4 ( 121 ), 2 + 2 ( 121 ) , −8 − 10( 121 ))

540 −270 1350

B= (10 + ,2 , −8 + 121 )
121 121

1750 −28 382

B= ( 121 , 121 , 121)

Sea ⃗⃗⃗⃗⃗𝑤 un vector director de L

𝑤 ⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝐴𝑂
⃗⃗ =𝐵𝐴 ⃗⃗⃗⃗⃗ = (1178 , −2009 , 831) − (1750 , −28 , 382)
⃗⃗⃗⃗⃗ - 𝑂𝐵
121 242 242 121 121 121

𝑤 ⃗⃗⃗⃗⃗ = (1178 , −1750 , 2009 + 28 , 831

⃗⃗ =𝐵𝐴
−382
)
121 121 242 121 242 121

𝑤 ⃗⃗⃗⃗⃗ = (−52 , −1750 , 2009 + 28 , 831

⃗⃗ =𝐵𝐴
−382
)
121 121 242 121 242 121
L=A+r 𝑤
⃗⃗ L=B+r 𝑤
⃗⃗

1178 −2009 831 −52 −1953 67

L = ( 121 , , 242) + 𝑟 ( 11 , , 242) Ambas rectas son octagonales
242 242

1750 −28 382 −52 −1953 67

L = ( 121 , 121 , 121) + 𝑟 ( 11 , , 242) a L1 y L2
242

L ḻ L1 y L ḻ L2
 B. Demostrar si las rectas que se presenta a continuación son ortogonales:

𝐿1 = (𝑥 + 4)/8 = (𝑦 − 6)/(−2) = (𝑧 − 10)/4

𝐿2 = (𝑥 − 2)/(−2) = (𝑦 − 8)/4 = (𝑧 + 8)/8
Se procede a averiguar si son ortogonales de la siguiente manera:
Vectores directores de cada recta:
𝑉1 = (8, −2,4)
𝑉2 = (−2,4,8)
Producto escalar:
𝑉1 ∗ 𝑉2 = (8, −2,4) ∗ (−2,4,8)
𝑉1 ∗ 𝑉2 = −16 − 8 + 32 = 8 ≠ 0
Respuesta:
𝑉1 ∗ 𝑉2 = −16 − 8 + 32 = 8 ≠ 0 (𝑛𝑜 𝑠𝑜𝑛 𝑜𝑟𝑡𝑜𝑔𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠)

C. La recta pasa por los puntos (2,4,6) y (-6,9,8). Defina las ecuaciones vectoriales,

paramétricas y simétricas.

Solucione las siguientes problemáticas de rectas en R3, en torno a su teoría

Definición de ecuación Vectorial:

(x,y,z)=(-8x,5y,2z)+(2,4,6)

Ilustración 1. Graficación Geogebra

Definición ecuación paramétrica:

{−6 − 2; 9 − 4; 8 − 6} = {−8; 5; 2}
 x = −8x + 2
y = 5y + 4
z = 2z + 6
Definición de ecuación simétrica:

Si v1, v2, v3 (2, 4, 6) son distintos de cero, entonces:

x + 8x y − 5y z − 2z
∝= , ∝= , ∝=
2 4 6

Igualando resulta:

x + 8x y − 5y z − 2z
= =
2 4 6

D. Demuestre si las siguientes rectas tienen el punto (22,8,20) en común:

Solución
𝑃 = (22,8,20)

Sustituir P en 𝑳𝟏 ;

22 − 6
22 = 8𝑡 + 6 → 𝑡 = =2
8

8−4
8 = 2𝑡 + 4 → 𝑡 = =2
2
20 − 12
20 = 4𝑡 + 12 → 𝑡 = =2
4

Como 𝒕 = 𝟐, el punto (22,8,20) está contenido o pertenece a la en la recta.

Sustituir P en 𝑳𝟐

22 − 4
22 = 6𝑠 + 4 → 𝑠 = =3
6
8−2
8 = 2𝑠 + 2 → 𝑠 = =3
2
20 − 8
20 = 4𝑠 + 8 → 𝑠 = =3
4

Como 𝒔 = 𝟑, el punto (22,8,20) está contenido o pertenece a la en la recta.

Dado un punto P y las rectas L₁ y L₂. Se concluye que P pertenece a 𝑳𝟏 𝒚 𝑳𝟐.

Comprobación en GeoGebra:

E. Encuentre las ecuaciones simétricas y paramétricas de la recta que pasan por el

punto (4,8,-6), y es paralela al vector .

Solución

𝑷 = (𝟒, 𝟖, −𝟔) = (𝒙𝟏 , 𝒚𝟏 , 𝒛𝟏 ) y ̂

⃗ = 𝟖𝒊̂ + 𝑶𝒋̂ − 𝟗𝒌
𝒗

Ecuaciones paramétricas:

𝒙 = 𝒙𝟏 + 𝒕𝒂

𝒚 = 𝒚𝟏 + 𝒕𝒃

𝒛 = 𝒛𝟏 + 𝒕𝒄

Reemplazamos valores

𝒙 = 𝟒 + 𝟖𝒕

𝒚=𝟖

𝒛 = −𝟔 − 𝟗𝒕

Encontramos las ecuaciones simétricas:

𝒙 − 𝒙𝟏 𝒚 − 𝒚𝟏 𝒛 − 𝒛𝟏
= =
𝒙 𝟐 − 𝒙 𝟏 𝒚𝟐 − 𝒚′ 𝒛 𝟐 − 𝒛 𝟏

𝒙 − 𝒙 𝟏 𝒚 − 𝒚𝟏 𝒛 − 𝒛 𝟏
= =
𝒂 𝒃 𝒄

Reemplazamos valores:
𝒙−𝟒 𝒛+𝟔
= ; 𝒚=𝟖
𝟖 −𝟗
Ejercicio 5: Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas básicos

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos con ayuda

de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

A. Se requiere determinar si los siguientes planos son paralelos:

En caso de que no sea paralelos, encuentre la ecuación de la recta en que se intersectan.

Justifique su respuesta con el método que corresponda. Grafique ambos planos.

Los planos π1 y π2 no son paralelos

Es importante saber que dos planos son paralelos siempre que no tengan un punto en común,

de cualquier otro modo el plano no es paralelo

Teniendo esto en cuenta los vectores normales que describen un plano deben tener una

relación, es decir debe ser iguales, pero con "p" factores mayor o menor

Tenemos los planos M y N

Son paralelos si M = "p" * N

En este caso tenemos el plano

π1: 6x -9y -12z = 30

Cuyo vector normal es n1 = (6, -9, -12)

Y el segundo plano

π2: 12x -3y -3z = 30

Cuyo vector normal es n2 = (12, -3, -3)

Como no hay una relación entre n1 y n2 se dice que π1 y π2 no son paralelos

Comprobación
B. Definan la ecuación del plano que pasa por los puntos P= (4,6,2), Q= (3,-3,6) y

R=(10,4,-6). Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha ecuación

y grafique el plano correspondiente.

Desarrollo
Datos
𝑃 = (4,6,2)
𝑄 = (3, −3,6)
𝑅 = (10,4, −6)

Se inicia hallando la normal del plano

Es el producto vectorial de dos vectores que se encuentran en el plano;
𝑛 = 𝑃𝑄 ∗ 𝑃𝑅
Entonces;
𝑃𝑄 = (3 − 4 , −3 − 6, 6 − 2)
𝑃𝑄 = (−1, −9,4)

𝑃𝑅 = (10 − 4,4 − 6,6 − 2)

𝑃𝑅 = (6, −2, −8)

Sustituir;
𝑖 𝑗 𝑘
= −1 −9 4
6 −2 −8
= 𝑖[(−9)(−8) − (−2)(4)] − 𝑗[(−1)(−8) − (6)(4)] + 𝑘[(−1)(−2) − (6)(−9)]
= 80𝑖 + 16𝑗 + 56𝑘
Se tiene un punto A(x,y,z)perteneciente al plano;
El vector PA;
𝑃𝐴 = (𝑥 − 4, 𝑦 − 6, 𝑧 − 2)
Siendo este vector ⊥ al plano
Si dos vectores son perpendiculares entonces su producto punto es igual a cero;
𝑃𝐴 • 𝑛 = 0
Sustituir;
(𝑥 − 4, 𝑦 − 6, 𝑧 − 2) • (80,16,56) = 0
80(𝑥 − 4) + (𝑦 − 6)16 + (𝑧 − 2)56 = 0
80𝑥 − 320 + 16𝑦 − 96 + 56𝑧 − 112 = 0
Agrupar términos semejantes:
π = 80x + 16y + 56z − 528 = 0
Respuesta:
La ecuación del plano que contiene a los puntos P, Q y R es:
π = 80x + 16y + 56z − 528 = 0
C. Encontrar la ecuación del plano, cuyo vector normal es: y pasa por

el punto (4,-6,10). Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha ecuación

y grafique el plano correspondiente.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría.

Encontrar la ecuación del plano, cuyo vector normal es 𝑛⃗ = 6𝑖̂ − 3𝑗̂ − 3𝑘̂
y pasa por el punto (4,-6,10).

Paso 1: Utilizo la siguiente fórmula para calcular la ecuación del plano:

𝐴 · (𝑥 − 𝑥0) + 𝐵 · (𝑦 − 𝑦0) + 𝐶 · (𝑧 − 𝑧0) = 0

Paso 2: estructuro con mi formula punto vs vector

4 ∙ (𝑥 − 6𝑖̂) + (−6) ∙ (𝑦 − 3𝑗̂) + 10 ∙ (𝑧 − 3𝑘̂) = 0

Paso 3: Empiezo a reducir mi expresión algebraica y estructuro mis variables principales de

lo cual el 36 en relación es la suma de las operaciones de multiplicación de cada
encapsulación de valores.

4𝑥 − 6𝑦 + 10𝑧 − 36 = 0

2𝑥 − 3𝑦 + 5𝑧 − 18 = 0

D. Definir si los siguientes planos son paralelos:

En caso de que no sea paralelos, encuentre la ecuación de la recta en que se interceptan.

Justifique su respuesta con el método que corresponda. Grafique ambos planos.

Solución
Dos planos son paralelos, si solo si, sus vectores normales también son paralelos:

𝜋1 : 3𝑥 + 6𝑦 − 8𝑧 = 15
⃗ 1 = 〈𝟑, 𝟔, −𝟖〉
𝜋
𝜋2 : 6𝑥 + 1𝑦 − 5𝑧 = 12
⃗ 2 = 〈𝟔, 𝟏, −𝟓〉
𝜋
Para determinar si son paralelos aplicamos la siguiente propiedad

𝜋
⃗1 = 𝒌·𝜋
⃗2
〈3,6, −8〉 = 𝑘〈6,1, −5〉
〈3,6, −8〉 = 〈6𝑘, 1𝑘, −5𝑘〉
Si resolviendo las 3 ecuaciones sale el mismo valor para k los planos si serian paralelos de lo
contrario no.

∄𝑘 ∈ ℝ/ 𝜋
⃗ 1 = 𝐾𝜋
⃗2

Como podemos observar k es diferente, esto quiere decir que los vectores no son paralelos,
por lo tanto, los planos tampoco lo son.
Ahora calculamos la ecuación de la recta, para ello necesitamos un punto 𝑷(𝒙𝟎 , 𝒚, 𝒛𝟎 ) ∈
⃗⃗ 𝟏 ^ 𝝅
𝝅 ⃗⃗ 𝟐
⃗ 〈𝒂, 𝒃, 𝒄〉, el cual se obtiene a través del
y necesitamos, también el ventor director de la recta 𝒗
⃗ = 𝝅
producto cruz: 𝒗 ⃗⃗ 𝟏 ∗ 𝝅
⃗⃗ 𝟐

Hallamos el punto de intersección

𝑒𝑐𝑢1 : 3𝑥 + 6𝑦 − 8𝑧 = 15
𝑒𝑐𝑢2 : 6𝑥 + 1𝑦 − 5𝑧 = 12
Eliminamos y del sistema de ecuaciones
3𝑥 + 6𝑦 − 8𝑧 = 15
6𝑥 + 1𝑦 − 5𝑧 = 12 ∗ (−6)

3𝑥 + 6𝑦 − 8𝑧 = 15
−36𝑥 − 6𝑦 + 30𝑧 = −72
= −𝟑𝟑𝒙 + 𝟐𝟐𝒛 = −𝟓𝟕
Ahora le damos un valor arbitrario a x
Si 𝑥 = 1 remplazamos la x en la ecuación
−𝟑𝟑 ∗ 𝟏 + 𝟐𝟐𝒛 = −𝟓𝟕
−33 + 22𝑧 = −57
22𝑧 = −57 + 33
𝟐𝟒
𝒛=−
𝟐𝟐
Remplazamos en le ecuación 1 el valor de z
24
3 ∗ (1) + 6𝑦 − 8 ∗ (− ) = 15
22
 96
3 + 6𝑦 + = 15
11
96
6𝑦 = 15 − 3 −
11
96
6𝑦 = 12 −
11
132 − 96
6𝑦 =
66
36
𝑦=
66
𝟔
𝒚=
𝟏𝟏

Así tenemos las componentes del punto P que pertenecen a ambos planos
𝟔 𝟐𝟒
𝑷 (𝟏, ,− )
𝟏𝟏 𝟐𝟐

Ahora encontramos las componentes del vector director de la recta

⃗ = 𝝅
𝒗 ⃗⃗ 𝟏 ∗ 𝝅
⃗⃗ 𝟐
⃗ 1 = 〈𝟑, 𝟔, −𝟖〉
𝜋 ⃗ 2 = 〈𝟔, 𝟏, −𝟓〉
𝜋
𝒊 𝒋 𝒌
6 −8 3 −8 3 6
⃗ = 𝝅
𝒗 ⃗⃗ 𝟏 ∗ 𝝅
⃗⃗ 𝟐 = |3 6 −8| = | |𝑖 − | |𝑗 + | |𝑘
1 −5 6 −5 6 1
6 1 −5
𝑣= 𝜋⃗1∗𝜋 ⃗ 2 = [−30 − (−8)], [−48 − (−15)], [ 3 − 36]
𝑣 = 〈−22𝑖, −33𝑗, −33𝑘〉 ÷ 11 𝒔𝒊𝒎𝒑𝒍𝒊𝒇𝒊𝒄𝒂𝒎𝒐𝒔
⃗ = 〈−𝟐, −𝟑, −𝟑〉
𝒗
Obtenemos la ecuación paramétrica de la recta intersección
𝑥 = 1 − 2𝑡
6
𝑦= − 3𝑡
11
24
𝑧=− − 3𝑡
22
La forma simétrica
6 24
𝑥 − 1 𝑦 − 11 𝑧 + 22
= =
−2 −3 −3

Por último, lo comprobamos en GeoGebra

 E. Encuentre la ecuación del plano que pasa por los puntos P=(1,4,2), Q=(2,3,3) y

R=(9,2,-3). Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha

ecuación y grafique el plano correspondiente.

Solución
⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑦 𝑃𝑅
Formamos los vectores 𝑃𝑄 ⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑦 𝑄𝑅
⃗⃗⃗⃗⃗ ( 𝑜 𝑃𝑄 ⃗⃗⃗⃗⃗ )

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ̂
𝑷𝑸 = (𝟐 − 𝟏)𝒊̂ + (𝟑 − 𝟒)𝒋̂ + (𝟑 − 𝟐)𝒌

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ̂
𝑷𝑸 = 𝟏𝒊̂ − 𝟏𝒋̂ + 𝟏𝒌

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ̂
𝑷𝑹 = (𝟗 − 𝟏)𝒊̂ + (𝟐 − 𝟒)𝒋̂ + (−𝟑 − 𝟐)𝒌

⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ̂
𝑷𝑸 = 𝟖𝒊̂ − 𝟐𝒋̂ − 𝟓𝒌

Ahora hallamos un vector que sea perpendicular a ⃗⃗⃗⃗⃗

𝑃𝑄 𝑦 ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑅 simultáneamente, (este nos sirve
como vector normal).

𝑖̂ 𝑗̂ 𝑘̂ −1 1 1 1 1 −1
⃗⃗⃗⃗⃗ ⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑄 ∗ 𝑃𝑅 = |1 −1 1 | = 𝑖̂ | | − 𝐽̂ | | + 𝑘̂ | |
−2 −5 8 −5 8 −2
8 −2 −5

⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑷𝑸 ∗ ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ ̂
𝑷𝑹 = 𝟕𝒊̂ + 𝟏𝟑𝒋̂ + 𝟔𝒌
Utilizando cualquiera de los tres puntos (por ejemplo, Q) y reemplazando tenemos:

7(𝑥 + 2) + 13(𝑦 + 3) + 6(𝑧 + 3) = 0

7𝑥 + 14 + 13𝑦 + 39 + 6𝑧 + 18 = 0

7𝑥 + 13𝑦 + 6𝑧 = −14 − 39 − 18

𝟕𝒙 + 𝟏𝟑𝒚 + 𝟔𝒛 = −𝟕𝟏 Rta.

Ejercicio 6: Creación de un Blog.

El grupo colaborativo creará un Blog, donde cada estudiante incluirá las siguientes entradas

relacionadas con la Tarea 2:

1. Esquema conceptual elaborado (Cuadro sinóptico) con el título respectivo.

2. Vídeo con la explicación del ejercicio seleccionado.

3. Reflexión personal sobre la importancia y aplicación de los sistemas de ecuaciones

lineales, rectas y planos en el área de formación profesional o tecnológica que estudia

en la UNAD.

Adicionalmente, en forma colaborativa determinarán un nombre para el Blog, realizarán una

breve presentación del mismo y establecerán las referencias bibliográficas en formato APA

que soportan las reflexiones personales solicitadas en la entrada número 3 del blog.

En la compilación del trabajo colaborativo final deben relacionar el enlace web que permita la

visualización del Blog elaborado.

Ejercicio No 6

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 Conclusiones

Con la realización del presente trabajo, se pueden concluir los siguientes aspectos:

La solución de cada uno de los ejercicios planteados en la guía de actividades permitió el

reconocimiento de las temáticas relacionadas con los sistemas de ecuaciones lineales, rectas y

planos en el espacio, y así dinamizar el aprendizaje a través de la interpretación en el trabajo

en equipo.

Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto finito de ecuaciones lineales, con la

característica que en todas las ecuaciones están las mismas variables.

Es de vital importancia, el reconocimiento y adecuada aplicación de algunos métodos

utilizados para resolver sistemas de ecuaciones lineales, con el fin de poder entender su

complejidad y poder tener un mayor dominio de cada uno de los métodos.

 Bibliografía

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