FUNDACIÓN ALBERT EINSTEIN

RED ALMA MATER STUDIORUM

LENGUA Y LITERATURA
3° medio
EVALUACIÓN DE COMPRENSIÓN LECTORA 3° MEDIO
NOMBRE: _____________________________________________________________ CURSO: ______________
INSTRUCCIONES:
1. Esta prueba consta de 30 preguntas de selección múltiple. Cada una tiene 5 opciones señaladas con las letras a, b, c, d y e.
Una sola es la respuesta correcta.
14 Preguntas Iniciales (CONOCER – COMPRENDER – APLICAR) - 13 Preguntas Intermedias (ANALIZAR – SINTETIZAR) –
3 Preguntas Avanzadas (INTERPRETAR – INFERIR – CREAR).
2. El puntaje total es de 30 puntos. Con 18 puntos se obtiene un 4.0
3. Marque sus respuestas en este cuadernillo y traspáselas a la hoja de respuestas, marcando completamente la celdilla
correspondiente al número de la pregunta. Hágalo exclusivamente con lápiz de pasta negro o azul.
4. Cuide la hoja de respuestas. No la doble. Escriba sólo los datos pedidos y las respuestas.
5. Dispone de 1 hora y 10 minutos para responder.
6. Eje temático: Comprensión de lectura.
Lee atentamente y luego responde
Albor | 16/06/2011 - 11:47
Universidades Públicas si, Universidades Privadas sí, pero lo que se requiere es calidad de educación y no solo
"comprar" un título. Un país crece de verdad cuando sus ciudadanos se educan con calidad. Si quieren lucrar a
costa de la educación, que lo hagan, pero que muestren todas sus falencias.
Miguel | 16/06/2011 - 11:36
Algunos juran que el país puede sostener la educación gratuita... ¡¡Qué bueno!!, pero les cobran más impuestos y
nada, los evaden como locos, si hasta por las alzas en las bencinas lloran. Imagina un alza en los impuestos para
hacer la educación gratis. Lo veo como un chiste.
Ramón Núñez Calisto | 16/06/2011 - 11:13
Todas las cosas uno las sabe de antemano y no hay que darse cuenta al final. Empecé a trabajar a los 12 años,
ahorré bastante y no tuve amigos zánganos, sabía que algún día vendrían los hijos y con mis ahorros eduqué a
mis hijas en el Colegio Alemán, todo se puede.
Responde:
Pantufla | 16/06/2011 - 11:42
Ramón, te escribo desde Uruguay. No es válido tu argumento. Pensar en que tú no estudiaste para trabajar y que
de esa forma tus hijas sí, no es un razonamiento formalmente válido, sino un simple conformismo y limitado a no
poder pensar en que todos tienen que tener el derecho y la oportunidad. Abrazo.
Pato | 16/06/2011 - 10:30
Según informes internacionales y Cepal, Chile es uno de los pocos países en Latino América que no tiene
Enseñanza Superior gratuita y su calidad está muy por debajo de países que si la tienen Brasil, Argentina,
Colombia, Ecuador, Honduras, etc. Además están entre las 3 más caras del mundo, o sea, lucro absoluto y
descarado.
Opiniones de “Fech espera convocar a más de 40 mil personas en marcha por el centro de Santiago”,
La Tercera, 16 de junio 2011.

NIVEL DE DIFICULTAD INICIAL

 Conocer: Recordar la información textual.
 Comprender: Entender la información textual
 Aplicar: Utilizar la información o el conocimiento.

1.- ¿Cuál es la tesis que defiende Ramón Núñez Calisto en su intervención?

a) “Con trabajo y sacrificio los padres pueden sacar adelante la educación de sus hijos”
b) “Los estudiantes deben evitar las malas compañías para salir adelante”
c) “Sólo los buenos colegios pueden dar una buena educación”
d) “El ahorro es la clave de una buena educación futura”
e) “No podemos reclamar por aquello que sabemos con anticipación”

2.- El argumento entregado por Pantufla se puede considerar como:

a) Hecho
b) Tesis opuesta
c) Contraargumento
d) Respaldo
e) Garantía

3.- ¿Cuál de los siguientes elementos de una obra teatral queda definido (o marcado) por la entrada o
salida de un personaje en el escenario?
a) El episodio
b) La escena
c) El acto
d) El aparte
e) El mutis
“Edipo: (sombrío y amenazador) ¡Te mandaré a matar!
Pastor: (vacilante) bien; pues te diré que el niño pertenecía a la familia de Layo”
Sófocles, Edipo Rey
4.- Dentro del marco de los elementos del género dramático, las frases puestas entre paréntesis en el
fragmento anterior corresponden a:
a) Cuadro
b) Indicaciones a los personajes
c) Acotaciones de los personajes
d) Sentimientos de los personajes
e) Aparte

5.- EL tipo de discurso predominante en el fragmento anterior de Edipo Rey es:

a) Dialógico
b) Expositivo
c) Narrativo
d) Descriptivo
e) Informativo
NIVEL DE DIFICULTAD INTERMEDIO
 Analizar: Reflexionar sobre la información.
 Sintetizar: Simplificar la información, de manera breve y coherente.

“Jaime y Paula se casaron. Ya durante la luna de miel fue evidente que Paula se moría. Apenas unos pocos
meses de vida le pronosticó el médico. Jaime, para conservar ese bello rostro, le pidió que se dejara fotografiar.
Paula, que estaba plantando una semilla de girasol en una maceta, lo complació: sentada con la maceta en la
falda sonreía y... 2. ¡Clic! 3. Poco después, la muerte. Entonces Jaime hizo ampliar la foto -la cara de Paula era
bella como una flor-, le puso vidrio, marco y la colocó en la mesita de noche. 4. Una mañana, al despertarse, vio
que en la fotografía había aparecido una manchita. ¿Acaso de humedad? No prestó más atención. Tres días más
tarde: ¿qué era eso? No una mancha que se superpusiese a la foto sino un brote que dentro de la foto surgía de
la maceta. El sentimiento de rareza se convirtió en miedo cuando en los días siguientes comprobó que la
fotografía vivía como si, en vez de reproducir a la naturaleza, se reprodujera en la naturaleza. Cada mañana, al
despertarse, observaba un cambio. Era que la planta fotografiada crecía. Creció, creció hasta que al final un gran
girasol cubrió la cara de Paula”.
Enrique Anderson Imbert, La foto.

6.- ¿Cuál es el sentido de la palabra RAREZA en el contexto del cuarto párrafo del texto leído?
a) Curiosidad, porque el personaje se asombró con lo inusual que sucedía con la fotografía
b) Admiración, porque el personaje se fascinó con los cambios que percibía en la fotografía.
c) Desconcierto, porque el personaje se inquietó con lo extraño que ocurría con la fotografía.
d) Inseguridad, porque el personaje dudó de lo que estaba ocurriendo con la mancha en la fotografía.
e) Escepticismo, porque el personaje desconfió de lo que creía que estaba ocurriendo con la fotografía.

7.- Sobre los personajes del texto leído, se afirma que:

a) Jaime era un connotado fotógrafo
b) Paula estaba gravemente enferma
c) Jaime amaba a Paula por su belleza
d) Paula era una amante de la naturaleza
e) Jaime siempre supo que Paula moriría.

8.- ¿Cuál de los siguientes titulares de noticia traduce adecuadamente el hecho central del relato?
a) “angustiado hombre asegura que fotografía robó el alma de su mujer”
b) “Romántica luna de miel finaliza con trágico incidente”
c) “Joven Matrimonio separado por un hecho enigmático”
d) “Misterioso girasol revela los secretos de la vida de ultratumba”
e) “Transformación inexplicable de fotografía atemoriza a joven viudo”

“Escena XII”

Cleto, Miguel y Juliana (Esta última sale corriendo y se precipita en brazos de Miguel)
Miguel: ¡Oh, mi amada Julianita!...
Juliana: ¡Miguel, mi bien adorado!...
Cleto: ¡Cómo!... ¡Habráse visto!... ¡Niña!... (Muy enojado, separándolos) En mi casa tal escándalo, y en mis
barbas… ¿cómo es eso?...
Juliana: ¡Papá!... (Con suma extrañeza).
Miguel: ¡Don Cleto!... (Lo mismo).
Cleto: ¿Qué diablos?... ¿Habráse visto igual cosa ni entre los pueblos malayos? Que en presencia de su padre
dé una niña tal abrazo…
Juliana: ¡Papá!... (Como antes).
Miguel: ¡Don Cleto!... (Lo mismo).
Cleto: ¡Amiguito!... Váyase usted con mal año, antes que haga un estropicio con usté, ¡y no vuelva!...
¿Estamos?...
Miguel: Pero…
Cleto: ¡Váyase, o le rompo (levantando una silla) la crisma de un silletazo!...
Juliana: ¡Miguel, espera!... ¡Papá, (A Miguel que se iba) escúchame, por los santos! (Colgándosele al cuello).
Cleto: Vaya, habla, pues. Juliana: No dijiste a tu hija, hace poco rato- ‹‹Juliana, te doy permiso para que des un
abrazo a tu novio?››
Cleto: Bien, ¿y qué? (Admirado).
Juliana: ¡Y qué!... Cleto: Que no se lo has dado… y que en lugar de venir con ese respeto innato que al padre
deben los hijos, hace un momento has llegado para abrazar a Miguel, y has formado aquí un escándalo. No, hija
mía, no, ¡el permiso no lo di yo para tanto!...
Juliana: Pues abrazando a Miguel del permiso no he abusado.
Miguel: ¡Pero si yo soy su novio!... Cleto: ¿Acaso se están burlando?... (Furioso)
Juliana: Nada, papá. Es la verdad.
Miguel: En burlas no hemos pensado.
Cleto: ¿Estamos aquí o en Prusia (estupefacto), o en la China, o en el Cairo, o en el Japón, o en Turquía o… en
el infierno estamos?...
Juliana: No encuentro, papá, motivos para que estés tan pasmado.
Cleto: ¡Pero, pero, pero… niña, que no me dijiste acaso que hablara…
Juliana: Sí, con mi novio.
Cleto: ¡Pues, con tu novio hablé!
Juliana: ¿Cuándo?
Cleto: No hace mucho.
Juliana: Pues entonces, ¿por qué estás tan admirado?
Cleto: ¿Por qué?... Porque no es Miguel.
Miguel: (Aparte) Esto sí que me ha gustado.
Juliana: ¿Y quién es?
Cleto: ¡Julián!
Miguel: ¡El otro!...
Juliana: ¡Ay, papá, frescos estamos!... (Riéndose).
Cleto: ¡Tú estarás, que lo que es yo, estoy que me lleva… el diablo!...
Juliana: ¡Pues ya sabes que es Miguel!
Cleto: ¡Qué equivocación, zapazo! (Agarrándose la cabeza, de pronto se endereza y dice con tono de triunfo):
¡Mi mujer me dijo Bruto! Con motivo muy fundado, y lo vengo a comprender cuando han pasado trece años! ¿Y
cómo la componemos?
Juliana: Sencillamente: a ese trasto de don Julián se le dice que tú te has equivocado…
Cleto: ¡Jesucristo, señor nuestro!
Miguel: ¿Se aprueba?
Juliana: ¡Papá! (Suplicando).
Cleto: ¡Aprobado! (Dando un gran suspiro).
Miguel: ¡Qué viva el señor don Cleto!
Juliana: ¡Que vivas, papá, mil años!...”
Antonio Espiñeira, En la puerta del horno… (Fragmento).

9.- ¿Qué conflicto se presenta en el fragmento leído?

a) La equivocación de Cleto al comprometer a Juliana
b) La falta de respeto con que una joven enfrenta a su padre
c) La negativa de Cleto al romance que sostienen Juliana y Miguel
d) Los romances de Juliana que han logrado perturbar a Cleto
e) El rechazo que don Cleto siente por Miguel

10.- ¿A qué parte de la estructura externa del género dramático corresponde el fragmento ennegrecido en
el texto anterior?
a) Presentación del conflicto
b) Desarrollo del conflicto
c) Clímax del conflicto
d) Soliloquio
e) Desenlace del conflicto

11.- ¿Qué quiere expresar Cleto cuando cuestiona el lugar en el que se sitúan?
a) Molestia por la decisión irracional de su hija
b) Descontento por el romance de Juliana
c) Extrañeza por la forma de demostrar los sentimientos de la juventud
d) Sorpresa al no comprender lo que sucede entre juliana y miguel
e) Enojo al presenciar la porfía de su hija

12.- Según la escena, es correcto afirmar que:

I.- Juliana reacciona con furia ante la torpeza de su padre
II.- Miguel actúa extrañado y pasivo ante Cleto
III.- Cleto accede a las solicitudes de su hija
a) Sólo II
b) Sólo I y II
c) Sólo I y III
d) Sólo II y III
e) I, II y III

13.- ¿Qué se entiende del segmento “¡Mi mujer me dijo bruto! Con motivo muy fundado, y lo vengo a
comprender cuando han pasado trece años!”?
a) La esposa de Cleto lo despreciaba
b) El hombre cometía errores con frecuencia
c) El matrimonio de Cleto estaba en crisis
d) Cleto lleva trece años sintiéndose bruto
e) La mujer de Cleto era intuitiva

14.- ¿Cuál de los siguientes refranes se relaciona con la actitud del padre hacia el noviazgo de su hija?
a) “ De tal palo, tal astilla”
b) “No hay peor sordo que el que no quiere oír”
c) “Quien siembra vientos, cosecha tempestades”
d) “Nadie sabe para quién trabaja”
e) “Más vale casarse que no abrazarse”

NIVEL DE DIFICULTAD AVANZADO

 Interpretar: Explicar o declarar el sentido de algo.
 Inferir: Explicar lo mismo con otras palabras.
 Crear: Reunir elementos para formar un todo coherente, funcional y propio.

Añadir tu comentario:
En primer lugar, antes de dar mi comentario sobre la imagen, quiero felicitar al creador de esta página web por
permitir que miles de usuarios de todo el mundo puedan expresar sus comentarios, y también, evidentemente,
felicitar a quien diseñó el texto gráfico visual. De hecho, me parece que la imagen en sí misma de la mujer
devorada por el cocodrilo refleja fielmente a nuestra sociedad de consumo. Una sociedad compulsiva en torno a
la adquisición de mercancías, como si estas fueran el oscuro objeto del deseo de los consumidores. Además, no
podemos olvidar que la población mundial tardó decenas de miles de años en alcanar la cifra de apenas 1000
millones de habitantes, en el año 1800. Sin embargo, tan solo en los últimos 200 años, la población mundial ha
alcanzad una cifra superior a los 6300 millones de habitantes, considerando que para el año 2050, esta cifra
podría llegar a los 9000 millones. ¿Qué ocurrirá, entonces, con el consumismo para ese año?¿Darán abasto los
recursos naturales para tantos habitantes?

15.- ¿Qué imagen de sociedad actual se infiere del texto anterior?

a) Elitista, pues sólo los consumidores pueden acceder a un buen estilo de vida
b) Progresista, en la que el avance tecnológico minimiza los costos de producción
c) Exitista, por cuanto sus miembros asocian consumir a tener éxito en la vida
d) Competitiva, ya que sus productores rivalizan en un mercado creciente
e) Mercantilizada, donde el consumismo excesivo deshumaniza a los consumidores
16.- Con relación a la imagen, las siguientes expresiones poseen la función de:
“Cocodrilo Lamorie”; “parecemos hombres y mujeres anuncio, con tanta marca de ropa”, “Marcas con
encanto”
a) Rotular el producto para ser seriado posteriormente
b) Reafirmar las cualidades de las prendas de vestir promocionadas
c) Relativizar la descalificación realizada a los diseñadores de ropa de cocodrilo
d) Reforzar verbalmente el carácter irónico y crítico del mensaje entregado
e) Promover estrategias de persuasión orientadas a las necesidades del emisor

17.- De acuerdo al texto escrito por el usuario, ¿Cuál de las siguientes opciones presenta una exposición
de hechos y NO una manifestación de opinión?
a) “Me parece que la imagen en sí misma de la mujer devorada por el cocodrilo refleja fielmente a nuestra
sociedad de consumo”
b) “En primer lugar, antes de dar mi comentario sobre la imagen quiero felicitar al creador de ésta página web”
c) “Una sociedad compulsiva en torno a la adquisición de mercancías, como si éstas fueran el oscuro objeto del
deseo de los consumidores”
d) “En los últimos doscientos años, la población mundial ha alcanzado una cifra superior a los 6300 millones de
habitantes”
e) La población mundial tardó decenas de miles de años en alcanzar la cifra de apenas 1000 millones de
habitantes, en el año 1800”

NIVEL DE DIFICULTAD INICIAL

 Conocer: Recordar la información textual.
 Comprender: Entender la información textual
 Aplicar: Utilizar la información o el conocimiento.

Un individuo sólo es libre si puede desarrollar sus propias potencialidades en el seno de la sociedad. Ser libres
no significa solamente no tener miedo, poder expresar la propia opinión sin temor a represalias, también significa
conseguir que la propia opinión pese realmente en los asuntos de interés común y sea requerida por la sociedad
como contribución necesaria. Libertad es plenitud de vida. No soy libre si, disponiendo de un cerebro que
puede producir cien, se me deja vegetar en una ocupación donde rindo diez”
Michele Abbate, La verdadera libertad

18.- ¿Cuál es la tesis planteada en el fragmento anterior?

a) La libertad es un valor inherente a todos los individuos
b) El individuo es libre en la medida que cumple una función social
c) La sociedad requiere de personas que contribuyan a la libertad
d) La opinión personal de los individuos es tan importante como la libertad
e) EL ser humano es libre cuando es capaz de expresarse familiarmente

19.- ¿Cuál es el tema central del texto?

a) La libertad y la sociedad
b) Vida y libertad
c) Libertad social
d) La libertad
e) La expresión de libertad

20.- La expresión subrayada corresponde a un(a):

I.- Hecho
II.- Tesis u opinión
III.- Conclusión

a) Sólo I
b) Sólo II
c) Sólo III
d) Sólo I y III
e) I, II y III

21.- ¿A qué tipo de texto es más probable que pertenezca el párrafo anterior?
a) Periodístico de opinión
b) Ensayo
c) Novela
d) Periodístico de información
e) Propagandístico

NIVEL DE DIFICULTAD INTERMEDIO

 Analizar: Reflexionar sobre la información.
 Sintetizar: Simplificar la información, de manera breve y coherente.

1. “Un leñador de Cheng se encontró en el campo con un ciervo asustado y lo mató. Para evitar que otros lo
descubrieran, lo enterró en el bosque y lo tapó con hojas y ramas. Poco después olvidó el sitio donde lo había
ocultado y creyó que todo había ocurrido en un sueño. Lo contó, como si fuera un sueño, a toda la gente. Entre
los oyentes hubo uno que fue a buscar el ciervo escondido y lo encontró. Lo llevó a su casa y dijo a su mujer:
2. Un leñador soñó que había matado un ciervo y olvidó dónde lo había escondido y ahora yo lo he encontrado.
Ese hombre sí que es un soñador.
3. Tú habrás soñado que viste un leñador que había matado un ciervo. ¿Realmente crees que hubo un leñador?
Pero como aquí está el ciervo, tu sueño debe ser verdadero –dijo la mujer.
4. Aun suponiendo que encontré el ciervo por un sueño –contestó el marido–, ¿a qué preocuparse averiguando
cuál de los dos soñó?
5. Aquella noche el leñador volvió a su casa, pensando todavía en el ciervo, y realmente soñó, y en el sueño
soñó el lugar donde había ocultado el ciervo y también soñó quién lo había encontrado. Al alba fue a casa del
otro y encontró el ciervo. Ambos discutieron y fueron ante un juez, para que resolviera el asunto. El juez le dijo al
leñador:
6. Realmente mataste un ciervo y creíste que era un sueño. Después soñaste realmente y creíste que era
verdad. El otro encontró el ciervo y ahora lo disputa, pero su mujer piensa que soñó que había encontrado un
ciervo que otro había matado. Luego, nadie mató al ciervo. Pero como aquí está el ciervo, lo mejor es que se lo
repartan.
7. El caso llegó a oídos del rey de Cheng y el rey de Cheng dijo:
8. ¿Y ese juez no estará soñando que reparte un ciervo?"
Liehtse (s. III a. C.), El ciervo escondido
22.- ¿Por qué término podría reemplazarse la palabra “asustado” marcada en el texto sin que pierda su
sentido textual?
a) Miedoso
d) Sobresaltado
c) Atemorizado
d) Alterado
e) Alarmado

23.- “Un leñador soñó que había matado un ciervo y olvidó dónde lo había escondido y ahora yo lo he
encontrado”. La cita anterior es contradictoria con relación al contenido del primer párrafo. ¿En qué
consiste esta contradicción?
a) El sueño del esposo de la mujer fue cierto, porque soñó lo mismo que el leñador
b) El leñador – en estricto rigor- no soñó que había matado un ciervo, sino que lo hizo en la realidad
c) Ni el leñador ni el esposo de la mujer soñaron con el ciervo muerto, sino que les contaron los hechos
d) el ciervo escondido en el bosque no fue muerto por el leñador, sino por el esposo de la mujer
e) El olvido del leñador con relación al sitio en que se enterró al ciervo era una farsa para poder quedarse con él

24.- ¿Qué elemento de la narración sirve de base para que, tanto la mujer como el juez, sepan que no
todos los hechos fueron soñados?
a) La presencia del ciervo muerto que se repartirán los personajes
b) EL tiempo transcurrido entre la disputa por el ciervo y la decisión del juez
c) La resolución del juez, de atender la justificada demanda por el ciervo
d) El acalorado diálogo que se produce entre el leñador y su mujer
e) La participación del rey, que cuestiona que alguien haya soñado

25.-¿Cuál de las siguientes opciones contiene la relación adecuada entre los personajes del relato y las
actitudes que representan sus acciones

La mujer El Juez El rey

a) Desconfianza Obediencia Autoridad
b) Certeza Duda Conciliación
c) Obediencia Autoridad Desconfianza
d) Certeza Conciliación Duda
e) Desconfianza Certeza Obediencia

NIVEL DE DIFICULTAD INICIAL

 Conocer: Recordar la información textual.
 Comprender: Entender la información textual
 Aplicar: Utilizar la información o el conocimiento.

LA HISTORIA DETRÁS DEL MEME: ¿QUIÉN ES EL HOMBRE MUSCULOSO CON PALIACATE QUE SE
HIZO VIRAL?
Nunca nos cansaremos de decirlo: el internet es un lugar muy interesante pero “muy extraño“. En el caso de
los memes, lo decimos porque de verdad a veces nos es difícil explicar o saber de dónde sacan las personas a
esas otras personas u objetos que eventualmente se vuelven virales e inundan nuestro feed de Facebook,
Twitter, u otra red social.
Hoy, en su sección favorita nunca “infavorita”, “La historia detrás del meme”, les contaremos el origen del meme
del tipo musculoso bailando con un paliacate en la cabeza. ¿Quién es él? ¿En qué lugar se enamoró de ti?
(ok no), ¿De dónde salió y cómo se llama? ¿Por qué se volvió viral? Esas y otras preguntas más quedarán
resueltas a continuación.
El sujeto en cuestión es conocido en el bajo mundo del entretenimiento para adultos como Ricardo Milos, y el
video de su peculiar baile -donde sólo aparece con una tanga de la bandera de los Estados Unidos- fue subido
hace 9 años a un sitio pornográfico llamado “Jock Butt”. Entonces, ¿por qué o cómo es que tomó relevancia en
nuestros tiempos?
La verdad es que, en teoría, existen tres razones. La primera de ellas es un video de una parodia hecha por una
animación llamada Yuyuko Saigyouji, un personaje de la serie de juegos japonesa Touhou, que se subió a la red
en 2011 con el nombre “Yoyuko’s Dance Like A Butterfly”. Lo curioso de este clip es que el personaje animado
bailaba al ritmo de la canción “Butterfly (Upswing Mix)” el remix de una canción del grupo sueco Smile.dk.
La segunda, es la red social Tik Tok, famosa por permitir a sus usuarios crear y compartir videos cortos en donde
pueden bailar y hacer cuanta cosa se les ocurra. Pues ahí, específicamente entre usuarios de Rusia, el video
de Ricardo Milos volvió a la vida, y en Tik Tok se usaba para tener un “Versus” con este sujeto o bien, engañar a
la gente para que entrara a ver el contenido (como cuando en facebook encuentras una imagen con el botón de
play).
La tercera y no menos importante, fue la intervención de youtubers famosos al tema, como fue el caso de El
Rubius, un joven español que en la actualidad posee el canal número 16 con más suscripciones de YouTube en
todo el mundo, y que el pasado 24 de febrero posteó un video en donde se ve a Ricardo Milos acompañando al
conocido creador de contenidos digitales.
Así es, como podrán darse cuenta Ricardo Milos es una historia más de memes que el internet revivió después
de varios años. Y si ustedes lo vieron infinidad de veces mientras navegaban en la web pero nunca supieron
quién era este sujeto, acá está la respuesta ( ya puedes decirle a tu tío/a que Ricardo no es un instructor de
gimnasio ni nada por el estilo).
Antes de que se nos pase, hay rumores de que este personajazo murió hace años, sin embargo, algunos afirman
que hay actividad reciente en su perfil de Facebook, desmintiendo esa teoría.

26- Según el texto, es correcto afirmar que:

I.- Ricardo Milos murió hace años
II.- Ricardo Milos ha realizado publicaciones en su perfil
III.- Ricardo Milos se convirtió en viral

a) Sólo I
b) Sólo I y II
c) Sólo II
d) Sólo II y III
e) Sólo III

27.- La frase ennegrecida en el texto del párrafo 2 tiene la intención de:

a) Amenizar la conversación con una broma a través de una canción
b) Bromear con el lector a través de una canción del consciente colectivo
c) Explicar un concepto realizando la comparación con una canción
d) Narrar el origen del meme haciendo una analogía entre la historia y la canción
e) Aportar con la letra de una canción para indicar la antigüedad de la historia

28.- ¿Qué elemento visual posee un carácter persuasivo con relación a los conceptos de salud y
bienestar presentados en el aviso?
a) El tamaño de los íconos que representan los beneficios del producto
b) El encuadre de un primer plano para el frasco de múltiple for Seniors
c) La representación del corazón y el efecto preventivo del producto
d) La sonrisa y expresión de felicidad de la pareja que se abraza
e) La tipografía con la que se destaca el número 60
29.- ¿En cuál de las siguientes opciones se presenta una opinión del emisor?
a) “Memoria activa, movilidad de las articulaciones y prevención”
b) Bilberry. Fruto utilizado en el tratamiento del dolor y pesadez de las piernas
c) Vitaminas b. Mejoran la capacidad de concentración
d) Los mayores de 60 años, quienes pueden obtener importantes beneficios
e) Contribuye a mantener la salud cardiovascular

30.- La función comunicativa del párrafo que comienza con “memoria activa… y termina con
“suplementos alimenticios” es:
a) Exponer los principales problemas de salud que afectan a la población adulta, con el fin de utilizarlos como la
tesis del aviso publicitario
b) Presentar una explicación sobre algunos aspectos de salud de la tercera edad, que sirven de base persuasiva
para convencer acerca de las ventajas del producto
c) Explicar las deficiencias fisiológicas a las que se exponen los adultos mayores que no llevan una vida
saludable, como conclusión de la finalidad argumentativa del aviso
d) Plantear la urgencia de cuidados especiales para aquellas personas que después de los sesenta años no se
preocupan de su alimentación y sufren alguna dolencia.
e) Alertar a los mayores de sesenta años con respecto a los riesgos de no alimentarse adecuadamente y de no
consumir suplementos alimenticios indispensables.