UNIVERSIDAD TÈCNICA DE COTOPAXI

RÚBRICA

NOMBRE DEL CURSO:

CLAVE DEL CURSO :
FASE(S) EN LA QUE SE
UTILIZA LA RÚBRICA :
EJERCICIO : ANÁLISIS DE CASOS
FASE ESPECÍFICA QUE
SE EVALÚA:
FECHA LIMITE DE FECHA REAL DE
ENTREGA : ENTREGA :
NOMBRE DEL ALUMNO:

ASPECTOS Competente Competente Competente Competente

No aprobado (6)
A EVALUAR sobresaliente (10) avanzado (9) intermedio (8) básico (7)
El problema El problema El problema El problema No hay
planteado está planteado esta bien planteado está planteado está definición ni
Definición del
muy bien definido y delimitado definido y mal definido y delimitación del
problema
definido y delimitado de delimitado problema
delimitado manera regular planteado
La información La información La información La información La información
obtenida fue obtenida fue obtenida fue obtenida fue poco obtenida no fue
Información relevante, relevante y relevante pero mal relevante, mal relevante, sin
documentada documentada, pero no documentada y no documentada y relación con el
y de campo de campo fue de campo no fue de campo tema
Las soluciones Las soluciones Las soluciones Las soluciones No hubo
consideradas consideradas fueron consideradas consideradas soluciones
Soluciones
fueron muy buenas fueron buenas fueron regulares
excelentes
Presentó más Presentó las Presento las Presentó las No presentó
estrategias de estrategias estrategias estrategias estrategias
Estrategias las solicitadas solicitadas y son muy solicitadas y son solicitadas y son
y son buenas buenas regulares
excelentes
Se involucró Se involucró en el Se involucró en un Se involucró en No se involucró
en todos los 75% de los procesos 50% de los menos del 50% en el trabajo o
Trabajo
procesos y y niveles de trabajo procesos y niveles de los procesos y su participación
colaborativo
niveles del de trabajo niveles de trabajo fue mínima
trabajo
Detectaron Detectaron fortalezas Detectaron No se detectaron No detectaron
Detección de
fortalezas y y debilidades, estas fortalezas y todas las fortalezas ni
fortalezas y
debilidades, últimas fueron debilidades, sin fortalezas y debilidades
debilidades
que fueron corregidas embargo no fueron debilidades
 RÚBRICA
corregidas y mantenidas ni
mantenidas corregidas
respectivamente respectivamente

SUBTOTAL
POR
ESCAL
A DE
EVALUACIÓN FINAL FECHA DE LA
DEL EVALUAC EVALUACIÓN
NOMBREIÓN EJERCI
Y FIRMA
DEL CIO
EVALUAD
OBSERVACIO EN LOS CONCEPTOS DE PORTADA, INTRODUCCION, DESARROLLO, CONCLUSIONES Y REFERENCIAS, SOLO SE
NES OR
REGISTRA SI LO PRESENTA O NO LO PRESENTA.
*En la columna en blanco, colocar una “X” dependiendo de la evaluación obtenida por cada aspecto a evaluar.
 UNIVERSIDAD TECNICA DE COTOPAXI
RÚBRICA

INSTRUCCIONES:

Fase(s) en la que se utiliza la rúbrica.- Fase o fases de la secuencia didáctica a la que corresponde el ejercicio.
Ejercicio.- Ejercicio realizado (especificar a detalle la realización del ejercicio solicitado, de manera que permita al evaluador tomar decisiones).
Fase específica que se evalúa.- Fase que se evalúa en el momento de la utilización de la rúbrica.
Fecha Límite.- Fecha límite de entrega del trabajo. Si es ejercicio en el aula y coevaluación se sugiere especificar fecha y hora.
Fecha Real de Entrega.- Fecha en la que el estudiante entregó su ejercicio o actividad.
Nombre del Alumno.- Alumno que realizó el ejercicio.
Aspectos a evaluar.- Aspectos a evaluar dependiendo del ejercicio.
Escala de evaluación:
Competente básico.- Realiza un desempeño mínimo aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, bajo supervisión.
Competente intermedio.- Realiza un desempeño aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, con independencia.
Competente avanzado.- Realiza un desempeño de excelencia en la mayor parte de los saberes señalados en las rúbricas de cada curso,
mostrando independencia en su desarrollo.
Competente sobresaliente.- Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estándares de desempeño de todos los saberes, de
acuerdo a lo señalado en las rúbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo y apoyando a otros en el logro de los
mismos.
Marcar con una “X” lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar.
La evaluación final del ejercicio, se obtiene por promedio aritmético simple, con los siguientes pasos:
• Obtener la suma por cada escala de evaluación después de multiplicar por el valor indicado.
• Obtener la suma total de las escalas de evaluación y dividirla entre el número de aspectos a evaluar.
• Los aspectos a evaluar pueden ser ponderados.
 Carrera de Sistemas
Universidad Tècnica de Cotopaxi RUBRICA DE EVALUACIÓN DE TALLERES

PAUTA DE EVALUACIÓN DE PRESENTACIÓN:

Unidad: Carrera de Sistemas
Responsable
Tema: Talleres en clases
Duración: Actividad en aula (90 minutos)
Fecha

4 (excelente) (10 – 8) 3 (muy bueno) (7.9 – 5.8) 2 (bueno) (5.7 – 4.0) 1 (mínimo) (3.9 – 1.0)
Trabaja Participa activamente en el Participa en el taller solo cuando Su participación es escasa Se muestra indiferente al
colaborativamente desarrollo del taller se le pregunta taller
durante el taller
en aula

Aporta ideas Aporta ideas en forma proactiva Aporta ideas cuando se le Su aporte es escaso No aporta ideas
pregunta

Ayuda a sus Ayuda a sus compañeros siempre Ayuda a sus compañeros cuando Su ayuda es esporádica No ayuda a su
compañeros de se lo solicitan compañeros
grupo

Completa las Completa las tareas y hace Completa las tareas Tiene dificultades para No completa la tarea
tareas asignadas sugerencias completar la tarea asignada
 Rúbrica para evaluar ensayos e informes escritos

EXCELENTE (1) BIEN (0.85) REGULAR (0.70) DEFICIENTE (0.5)

Explica con claridad
de qué trata el
Presenta una Mal elaborado. No
ensayo, Explica de qué trata
introducción, pero no es clara ni
especificando las el ensayo,
INTRODUCCIÓN se refiere especifica el
partes que los especificando las
10% concretamente al propósito del
componen y una partes que lo
ensayo, es decir, al ensayo.
pequeña componen.
qué y al cómo.
descripción de cada
una de ellas
Presenta Presenta menos del
Le falta uno de los Presenta entre un
ampliamente todos 50% de los
CONTENIDO puntos sugeridos 75% y un 50% de los
los puntos elementos
40% en el tema elementos sugeridos
sugeridos en el sugeridos en el
asignado. en el tema asignado
tema asignado. tema asignado
Los conceptos El 20% de los El 50% de los
están organizados conceptos conceptos
ORGANIZACIÓN Sólo es una lista de
de manera que hay presentados no presentados no están
20% conceptos
conexión lógica están conectados conectados con el
entre ellos con el resto resto
Aprovecha recursos
PRESENTACIÓN Presenta apoyos del procesador de Sólo presenta Presentación muy
10% gráficos. texto más allá de párrafos descuidada
simples párrafos
Se observan
Hay por lo menos
opiniones propias
Se nota un análisis Es un buen resumen un párrafo que es
ANÁLISIS pero también cosas
personal de lo que de las fuentes copy-paste ó igual
10% directas de las
esta describiendo bibliográficas al de un
fuentes
compañero.
bibliográficas
Incluye opiniones
personales Sólo incluye Sólo incluye un
CONCLUSIONES Es demasiado corta
combinados con opiniones resumen del resto del
10% argumentos
(menor a 3 líneas)
personales ensayo.
bibliográficos

Complementos importantes:
1) Falto bibliografía: 25% menos, se considera plagio
2) Presencia de copy-paste: Si hay más de 2 párrafos con copy-paste o más de uno igual a la de algún compañero obtendrá
10/100 de calificación.
3) Ortografía: cada error dará un 1% menos. (Tolerancia 1 por página)
4) Descuidos de escritura: cada error dará un 1% menos. (Tolerancia 1 por página)
 Universidad Técnica de Cotopaxi
Facultad de Ciencias de la Ingeniería
y Aplicadas
Carrera de Sistemas
Latacunga – Cotopaxi – Ecuador

RÚBRICA PARA INFORMES ESCRITOS

Elaborar un informe escrito implica poner en juego las cuatro habilidades que fomenta el
Programa Púlsar. Esta rúbrica permite evaluar algunas de ellas, principalmente, expresión
escrita y autoaprendizaje, a través de los siguientes resultados de aprendizaje:

- Utilizar correctamente la ortografía literal, acentual y puntual en todos los productos

académicos solicitados.
- Utilizar convenciones de presentación y diseño en todas las exposiciones orales,
informes escritos y correos electrónicos que sean requeridos.
- Ajustar los mensajes considerando las características del receptor y su contexto.
- Utilizar fuentes de información confiables y diversas (biblioteca, expertos, centros de
documentación, páginas web u otro) cuando los productos académicos solicitados lo
requieran.
- Referenciar afirmaciones no propias realizadas en los productos académicos, utilizando
pruebas documentadas u otro medio válido.
- Desarrollar ideas en torno a un tema central de manera analítica, sintética y crítica.
- Integrar información que complemente o enriquezca los requerimientos solicitados.

El docente puede modificar o agregar los indicadores que sean necesarios según los
requerimientos particulares.

Cada indicador describe las conductas y/o resultados que corresponden al nivel LOGRADO. El
docente debe evaluar en qué nivel de logro está el estudiante asignando una de estas 4
categorías:

CATEGORÍA PUNTAJE SIGNIFICADO

AUSENTE 1 El indicador no se observa en la presentación
NO LOGRADO 2 El indicador está presente, pero de manera muy pobre
PARCIALMENTE 3 El indicador está trabajado, pero aún le falta para llegar al 100%
LOGRADO
LOGRADO 4 El indicador está presente en su totalidad
 Universidad Técnica de Cotopaxi
Facultad de Ciencias de la Ingeniería
y Aplicadas
Carrera de Sistemas
Latacunga – Cotopaxi – Ecuador

INDICADORES DE EVALUACIÓN CATEGORÍAS

1 2 3 4
EXPRESIÓN ESCRITA
El informe:
1 Tiene correcta ortografía literal, acentual y puntual.
2 Sigue la estructura de formato (tipo de letra,
interlineado, numeraciones, anillado, etc.)
3 Incluye todos los apartados requeridos en las
instrucciones dadas por el docente.
AUTOAPRENDIZAJE
El Informe:
4 Demuestra haber utilizado fuentes confiables, como
revistas indexadas, sitios webs oficiales, etc.
5 Demuestra haber investigado en libros, revistas,
periódicos o artículos, incorporando más de una de
estas fuentes.
6 Demuestra haber obtenido información a través de
medios propios (experimentos, entrevistas a expertos,
mediciones, etc.)
7 Cita correctamente todos los contenidos no propios.
8 Procesa y reelabora la información de manera analítica,
crítica y fundamentada.
9 Reflexiona sobre lo investigado y/o propone soluciones
frente al problema planteado.
10 Demuestra haber leído y utilizado la bibliografía
complementaria recomendada.
11 Demuestra haber realizado un trabajo que sobrepasa los
requerimientos solicitados.