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I. INFORMACIÓN
En el área de Comunicación del Primer Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función de los estándares planteados en los desempeños
y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explícitos e implícitos de distintos interlocutores y se pueda expresar con claridad, haciendo uso de diversos recursos verbales y no
verbales en diversas situaciones comunicativas.
En cuanto a la comprensión de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos complejos que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que integre
información y realice inferencias a partir de la información explícita e implícita y complementaria de los textos que lee.
En cuanto al aspecto de producción, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e
intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y evalúe las ideas de los otros.
Con respecto a la literatura, los estudiantes lograrán fortalecer su formación como lectores literarios, a través de experiencias que les permitan comprender y crear mundos
representados, construir y cuestionar sentidos y utilizar estéticamente el lenguaje en textos literarios de diversos géneros y procedencias culturales.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances
respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las instituciones educativas.
La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de comunicación son de vital importancia, ya que ayudarán a manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo
y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse
oralmente.
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓN
Obtiene información del texto oral. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a
Infiere e interpreta información del texto oral. partir de información explicita e implícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen
Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma ironías y sesgos.
SE COMUNICA coherente y cohesionada. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y
ORALMENTE EN SU Utiliza recursos no verbales y paraverbales de referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente.
LENGUA MATERNA forma estratégica. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
Interactúa estratégicamente con distintos Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos y al contexto sociocultural.
interlocutores. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales.
Reflexiona y evalúa la forma, el contexto y En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas para desarrollar sus ideas, y sus
contexto del texto oral. contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado.
Integra información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
LEE DIVERSOS TIPOS Obtiene información del texto escrito.
Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su sentido global,
DE TEXTOS Infiere e interpreta información del texto.
valiéndose de otros textos.
ESCRITOS EN Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
LENGUA MATERNA Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y experiencia.
contexto del texto.
Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
Adecua su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de fuentes de
información complementarias.
Adecua el texto a la situación comunicativa.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos y subtítulos de
Organiza y desarrolla las ideas de forma
acuerdo a algunos géneros discurso.
ESCRIBE DIVERSOS coherente y cohesionada.
TIPOS DE TEXTOS EN Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de varios tipos de conectores, referentes y emplea
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
vocabulario variado.
LENGUA MATERNA forma pertinente.
Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas, así como diferenciar el
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
significado de las palabras con la intención de darle claridad y sentido a su texto.
contexto del texto escrito.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así
como el uso del lenguaje para argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector
según la situación comunicativa.
III. TEMPORALIZACIÓN
3.1. Año académico : 2019
3.2. Inicio : 11 de Marzo
3.3. Término : 20 de Diciembre
3.4. Semanas : 39 semanas
BIMESTRE I II III IV
Duración Del 11/03 al 17/05 Del 20/05 al 26/07 Del 12/08 al 18/10 Del 21/10 al 20/12
Semanas 10 semanas 10 semanas 10 semanas 9 semanas
Días 47 días 49 días 46 días 44 días
3.5. Bimestre :4
3.6. Horas semanales :6 horas
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS DE GRADO Y ENFOQUES TRANSVERSALES) CICLO VI – PRIMER AÑO
DURACION
interlocutores
comunicativa
Sesiones)
oral
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.
Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el
proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y
la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en cada unidad.
PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: “PRACTICAMOS LA CULTURA AMBIENTAL PARA APRENDER A VIVIR EN UNA COMUNIDAD SALUDABLE”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : I.E.B.I. ALIPIO PONCE VASQUEZ
1.2. Área curricular : Comunicación
1.3. Grado / Sección (es) : 1ERO Grado, Secciones: UNICA
1.4. Duración : 5 semanas
- Fecha de Inicio : 11 / 03 / 2019
- Fecha de término :12 /04 / 2019
- Docente responsable : BETTY CHACHICO JIMENEZ
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad
biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Organizador gráfico – El cuento
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Docente
SEGUNDA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : I.E.B.I. ALIPIO PONCE VASQUEZ
1.2. Área curricular : Comunicación
1.3. Grado / Sección (es) : 1ERO Grado, Secciones: UNICA
1.4. Duración : 5 Semanas
- Fecha de Inicio : 15 /04 / 2019
- Fecha de término : 17 / 05/ 2019
- Docente responsable : BETTY CHACHICO JIMENEZ
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad
biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
LEE DIVERSOS Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos En una lámina, señalan las partes del aparato
TIPOS DE TEXTOS detalles en diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario fonador.
ESCRITOS EN variado. Integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos Anota en su cuaderno, conceptos relacionados
LENGUA MATERNA textos al realizar una lectura intertextual. con la información.
Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa – efecto, semejanza – Realizan trabajos en grupo.
diferencia, entre otras) a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una
lectura intertextual. Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina
el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que Desarrolla actividades relacionadas con el tema.
contribuyen al sentido de su texto. Emplea algunos recursos textuales y figuras retóricas (por ejemplo, la Relatan cuentos folklóricos.
hipérbole) con distintos propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para Idean un aviso publicitario para promover un
ESCRIBE DIVERSOS
caracterizar personas, personajes y escenarios; y para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el producto nuevo.
TIPOS DE TEXTOS
fin de producir efectos en el lector, como el entretenimiento o el suspenso.
EN LENGUA
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen
MATERNA
contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores
y referentes asegura la cohesión entre estas. Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados
y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.
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Docente
TERCERA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : I.E.B.I. ALIPIO PONCE VASQUEZ
1.2. Área curricular : Comunicación
1.3. Grado / Sección (es) : 1ERO Grado, Secciones: UNICA
1.4. Duración : 5 Semanas
- Fecha de Inicio : 20 / 05/ 2019
- Fecha de término : 21/ 06 / 2019
- Docente responsable : BETTY CHACHICO JIMENEZ
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su
ENFOQUE DE ejercicio democrático.
DERECHOS Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
IGUALDAD DE GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad
biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Programa radial
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : I.E.B.I. ALIPIO PONCE VASQUEZ
1.2. Área curricular : Comunicación
1.3. Grado / Sección (es) : 1ERO Grado, Secciones: UNICA
1.4. Duración : 5 Semanas
- Fecha de Inicio : 24/ 06 / 2019
- Fecha de término : 26/ 07/ 2019
- Docente responsable : BETTY CHACHICO JIMENEZ
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad
biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Historieta.
Organizador gráfico.
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Docente
QUINTA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: “QUIERES NOS INFORMAMOS SOBRE EL EMBARAZO ADOLESCENTE”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : I.E.B.I. ALIPIO PONCE VASQUEZ
1.2. Área curricular : Comunicación
1.3. Grado / Sección (es) : 1ERO Grado, Secciones: UNICA
1.4. Duración : 5 Semanas
- Fecha de Inicio : 12/ 08 / 2019
- Fecha de término : 13 /09 / 2019
- Docente responsable : BETTY CHACHICO JIMENEZ
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad
biológica nacional.
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Docente
SEXTA UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD: “FORMULANDO MI PROYECTO DE VIDA”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : I.E.B.I. ALIPIO PONCE VASQUEZ
1.2. Área curricular : Comunicación
1.3. Grado / Sección (es) : 1ERO Grado, Secciones: UNICA
1.4. Duración : 5 Semanas
- Fecha de Inicio : 16 / 09/ 2019
- Fecha de término : 18/ 10 / 2019
- Docente responsable : BETTY CHACHICO JIMENEZ
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad
biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Organizador gráfico. Dramatización
VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : I.E.B.I. ALIPIO PONCE VASQUEZ
1.2. Área curricular : Comunicación
1.3. Grado / Sección (es) : 1ERO Grado, Secciones: UNICA
1.4. Duración : 5 Semanas
- Fecha de Inicio : 21/ 10 / 2019
- Fecha de término : 22 / 11/ 2019
- Docente responsable : BETTY CHACHICO JIMENEZ
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes y estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos..
ENFOQUE DEL BIEN COMÚN
Los docentes y estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad
biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Blog cultural
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Docente
OCTAVA UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : I.E.B.I. ALIPIO PONCE VASQUEZ
1.2. Área curricular : Comunicación
1.3. Grado / Sección (es) : 1ERO Grado, Secciones: UNICA
1.4. Duración : 4 Semanas
- Fecha de Inicio : 25 /11 / 2019
- Fecha de término : 20 / 12 / 2019
- Docente responsable : BETTY CHACHICO JIMENEZ
ENFOQUES
ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
su ejercicio democrático.
ENFOQUE DE DERECHOS
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
GÉNERO Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
ENFOQUE AMBIENTAL
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad
biológica nacional.
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Organizador gráfico. Dramatización
Identifica información explicita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en Realizan ejercicios grupales
diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado. Integra información propuestos.
explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual. Anota en su cuaderno, conceptos
LEE DIVERSOS Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor. Evalúa relacionados con los modificadores
TIPOS DE TEXTOS los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve. del sujeto.
ESCRITOS EN Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa – efecto, semejanza – diferencia, entre otras) Realizan trabajos en grupo.
LENGUA MATERNA a partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las Elabora resúmenes de cuentos
características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto y de seleccionados.
expresiones con sentido figurado.
Evalúa el efecto de su texto en los lectores a partir de los recursos textuales y estilísticos considerando su propósito al Elaboran diversos tipos de medios
momento de escribirlo. Compara y contrasta aspectos gramaticales y ortográficos, algunas características de tipos publicitarios, resaltando el rol que
ESCRIBE DIVERSOS textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, cuando evalúa el texto. cumple el afiche.
TIPOS DE TEXTOS Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e Elaboran resúmenes de algunas
EN LENGUA ideas principales, y las desarrolla para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. Establece relaciones obras teatrales.
MATERNA lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos
del saber.
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Docente