EPISTEMOLOGIA E HISTORIA DE LA PEDAGOGIA

Paso 4- Pedagogía critica

Video

Elaborado por:

Daniela Murillo Martínez

Código. 1001204596
Grupo.

Tutora:
Vicky Ahumada

Noviembre del 2019 Bogotá

Universidad Nacional Abierta y a Distancia. UNAD

Escuelas de Ciencias en La Educación ECEDU
Licenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en inglés.
 Introducción:
Guion:

TÍTULO: La pedagogía critica en niños de primaria

GUION: Daniela Murillo PRODUCCION: Daniela Murillo
MUSICAL NARRACION
TOMA VIDEO
IZACIÓN Y DIALOGO
Créditos y nombre del Lemon
FONDO NEGRO video. Tree-
Jhon Lenon
Se presentan fotos de Muchas veces pensamos que la idea del pensamiento
niños en aulas de clase critico solo se puede tomar o llevar acabo en cursos
superiores de bachillerato, pero también podemos
abordarlo desde los mas pequeños

FOTOGRAFÍAS Lo podemos aplicar a los niños pequeños desde la

FIJAS. perspectiva de su barrio y hogar

Dibujo de un hogar y
fotografía de un barrio

Entra un video, donde (DIALOGO)

salgo yo haciendo el Maestra- ¿Hola Dilan, como estas? Hoy hablaremos
papel de una maestra, de tu familia y del lugar donde vives, estas de
VIDEO junto a un niño que en acuerdo.?
este caso seria mi
alumno
VIDEO Seguimos en el video (DIALOGO)
actuando, como si Maestra: -Dilan, con quien vives?
estuviéramos en un
aula de clases Dilan: - Vivo con mi mamá, tíos, primos

Maestra: - ¿Te gusta donde vives, juegas con tus

primos?

Dilan (Las respuestas no están libreteadas, pues será

como una entrevista al niño pequeño, las respuestas
serán netamente reales) y yo continuare haciéndole
algunas preguntas cobre su familia y su barrio
FOTOGRAFÍA FIJA Cuando a los niños les preguntamos cosas de su vida
cotidiana, el inconscientemente en su cabeza
Fotografía alusiva a la empieza a explorar y recordar cosas que le agradan y
familia de igual forma no le gustan

Y aquí viene la acción critica, tenemos dos buenas

FOTOGRAFIAS opciones,
La primera cuando un individuo interactúa e
Veremos una serie de interpreta la manera en la que vive y su entorno,
imágenes pasando cuando el niño o la persona tiene sus
mientas hago mi representaciones internas, favorecen una mejor
intervención actuación sobre su vida real
(imágenes que
representan una buena
persona)
FOTOGRAFIA FIJA La segunda opción que se tiene cuando manejos la
Imagen que perspectiva del hogar con los niños, es que ellos
representan ideas empiezan a generar ideas que podríamos considerar
 críticas sobre como ayudarían o que harían para
mejorar alguna situación que estén viviendo o hayan
visto, obviamente los niños no van a dar una
solución estructurada pero desde su punto de vista
están queriendo dar una solución a algo

IMÁGENES FIJA Con lo antes visto, considero que estuvimos

tomando la metodología
Imagen animada de AUTOCONCIENCIA-EXPERIENCIAS
una persona buscando
sus ideas y/o
pensamientos

Enlace del video:

Conclusiones

Autoevaluación
 Describe el propósito del curso
El propósito de este curso, era conocer la formación del docente tomando en cuenta las necesidades de las comunidades, se
nos enseño la historia de la pedagogía y la construcción del conocimiento social para crear personas con pensamientos críticos
e innovadores, el mayor objetivo fue conocer las diferentes formas epistemológicas y aportes de la pedagogía como disciplina,
el significado del discurso pedagógico fue fundamental para entender la importancia de la misma.
  Describe la competencia de esta unidad
La competencia de esta unidad es estudiar metodologías de pedagogías criticas para de este modo idear y proponer
herramientas que nos ayuden como futuros docentes, para promover el uso del pensamiento critico
 Tuviste claridad en la actividad
Al principio se me dificulto mucho el punto de como debía ser el video, pero con la explicación en la Webconference se
esclarecen mucho las dudas
 Le dedicaste el tiempo suficiente para realizarlo
Considero que si, ya que al principio (Primera semana) solo mire que tenia que hacer y así vi que tenia dedicarle buen tiempo
ya que lo que había que hacer era mucho, con un tiempo un poco más de una semana antes de la entrega empecé a elaborar
todo el contenido que debía ser enviado, así que considero que tome un buen tiempo
 Identifica y escribe las fortalezas y debilidades en la realización de la actividad
-Fortalezas.
.Haber tomarme el tiempo de revisar las cosas, ayuda a medir que tanto tiempo debo dedicarle a la actividad
.En el colegio siempre escuche sobre la critica y el verlo en una actividad le causa a uno mas ganas de hacerlo y con interés es
mucho mejor trabajar un tema
.El leer y empaparse mucho respecto al tema hace que sea mucho más fácil su realización
-Debilidades
.En un momento me frustre con la parte de video ya que no tenia ni la menor idea de que hacer, pero después de investigar
sobre el tema las ideas surgen

Referencias
Autor Pedagogías criticas Definición y Metodologías para su
Características desarrollo
ulo Freire -El maestro debe de Freire consideraba -Para este critico de la
ser quien lleve a los que el educación se debe
lfabetizarse estudiantes a conocimiento no se construir el conocimiento,
es pensarse la sociedad transmite, se (esta desde las diferentes
render a en la cual están, esto construyendo) el realidades que afectan a
petir ayuda a que allá un ACTO EDUCATIVO los dos sujetos en acción
labras, reflejo visible y fiable no consiste en
no a decir de REALIDADES transmisión de APRENDIZ
palabra” SOCIALES conocimientos, es Y MAESTRO
aulo Freire el goce de la
-Los aprendices construcción de un -Freire le ensaño y dio una
deben construir el mundo común oportunidad a aquellas
conocimiento desde personas adultas que no
la relación con sus habían tenido la
compañeros y oportunidad de educarse y
maestros, así nos este fue uno de los legados
volvemos seres de Freire abrirle a todo el
sociales, de pasivos mundo, el conocimiento
a ACTIVOS, críticos y (sistematizado) y el mundo
pensantes en la de la conciencia (critica)
sociedad que
estamos
Esta teoría se orienta -Vinculación de la -Se analiza el ¿Quién?,
ankfurt al cambio social y los teoría con la para entender el origen y
scuela de cambios históricos practica el marco referencial del
ankfurt) con énfasis en la proceso comunicativo
Diacronía (cambio en -Los integrantes
el tiempo) de la escuela de -El buscaba cambiar las
Frankfurt, vivieron condiciones de opresión en
tres experiencias las que vivían la mayoría
que permitieron su de los seres humanos
reflexión: (trabajo sobre explotación)
y pode alcanzar su
emancipación (Libertad)
 1 proceso de -Cultura de las masas: La
burocratización a cultura que hace la gente,
la unión soviética la verdadera cultura
2 consolidación de popular
los regímenes
fascistas
3 la potencia
integradora del
capitalismo en la
sociedad del
consumo
enry Giroux Teoría que propone a -Es necesario la -La pedagogía critica
través de la práctica, formación de la implica una reacción
que los estudiantes autoconciencia generada desde una
alcanzan una para lograr un reflexión consciente y
conciencia critica proceso de responsable
dentro de su construcción de
sociedad significados -Cada individuo interactúa
apoyados en e interpreta de manera
experiencias diferente la realidad en la
personales que vive; esta
interpretación se basa en
-La educación las representaciones
debe tener internas que construye,
presente las según sean estas
relaciones y interpretaciones, así
determinar cómo mismo la persona actuara
las condiciones favorablemente en su vida
estructurales de la real
sociedad influyen
en el proceso
educativo
 ter La pedagogía crítica -McLaren que en -Una de las mayores
cLaren de McLaren pretende vez concebir a la tareas de la pedagogía
que las personas escuela como un critica ha sido revelar y
tomen conciencia espacio complejo desafiar el papel de las
para lograr una lleno de escuelas desempeñan en
transformación social significados como nuestra vida política y
justa. Promueve la esferas publicas cultural a la escuela como
potencialidad democráticas, las una forma de política
liberadora que hay escuelas se han de cultural
en cada sujeto ver como lugares
dominado democráticos
dedicados a
potenciar de
diversas formas a
la persona y a la
sociedad