PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

Nombre de la institución
Nombre del docente Fecha
o
Área Ciencias Naturales Grado 9. año Año lectivo
2018-2019
Asignatura Ciencias Naturales Tiempo
6 semanas
Unidad didáctica 3. Microorganismos, enfermedades, utilidades y resistencia
Objetivo de la unidad O.CN.4.5. Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su salud, la forma de controlar las infecciones a
través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
Criterios de evaluación CE.CN.4.7. Propone medidas de prevención (uso de antibióticos y vacunas), contagio y propagación de bacterias y virus en función de sus
características, evolución, estructura, función del sistema inmunitario y barreras inmunológicas, tipos de inmunidad, formas de transmisión,
identificando además otros organismos.

¿Qué y cómo evaluar?

¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CN.4.2.2 Investigar en
forma documental y
explicar la evolución de las
bacterias y la resistencia a
los antibióticos, y deducir
sus causas y las
consecuencias de esta para
el ser humano.
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Técnicas e
Indicadores de
(Estrategias metodológicas) instrumentos de
evaluación de la unidad
Evaluación
Anticipación texto del estudiante I.CN.4.7.1. Propone Técnica:
 Plantear las siguientes preguntas: ¿qué son las bacterias? ¿Existen bacterias yogurt medidas de prevención a observación
beneficiosas? ¿Cuáles? ¿Qué bacteria patógena les ha causado una infección? video partir de la comprensión de
 Registrar las respuestas de los estudiantes en el pizarrón. computador las formas de contagio, Instrumento:
 Invitarlos a completar la sección Recuerdo de la página 74 del libro. proyector propagación de las lista de cotejo
 Pedir que lleven a clase un yogur y observen en la etiqueta sus componentes. cartulina bacterias y su resistencia a (página 93)
 Solicitar que busquen entre los ingredientes el que corresponde a un microorganismo y marcadores los antibióticos. (J.3., I.1.)
analicen su importancia en esa bebida nutritiva. tijeras
 Resaltar la presencia del Lactobacilus y el valor de los probióticos en diversos alimentos.
Construcción
 Organizar cinco grupos de trabajo, fortalecer la importancia de la colaboración en
equipo.
 Entregar a cada grupo uno de los temas importantes de la lección: 1. Bacterias:
estructura; 2. Clasificación de las bacterias; 3. Enfermedades bacterianas: cuadro clínico;
4. Principales enfermedades bacterianas; y 5. Resistencia bacteriana.
 Solicitar que indaguen, de forma documental, cada uno de los temas asignados.
 Pedir que preparen una presentación multimedia sobre su tema, en PowerPoint, Prezi o
SlideShare.
 Motivar a que realicen una presentación en clase y compartan con sus compañeros sus
hallazgos.
 Recordar los términos y conceptos nuevos para incluirlos en el Lexicón.
Consolidación

CN.4.2.6 Explorar y describir
la relación del ser humano
con organismos patógenos
que afectan su salud de
manera transitoria y
permanente y ejemplificar
las medidas preventivas que
eviten el contagio y
propagación.
 Guiar a los estudiantes para que completen las actividades de la sección Practico de las
páginas 80 y 81
 Animarlos a observar el video sobre la resistencia bacteriana en el siguiente enlace:
http://blog.santillana.com.ec/17718-2/.
 Organizar un conversatorio alrededor de estas preguntas: ¿cuál es la relación entre la
evolución de las bacterias y la resistencia a los antibióticos? ¿Cuáles son las causas que
producen la resistencia bacteriana? ¿Qué bacterias son resistentes a los antibióticos?
¿Cuáles son las consecuencias que trae la resistencia a los antibióticos? ¿Qué
precauciones podemos tomar para evitar la resistencia de las bacterias a los
antibióticos?
 Resaltar la importancia de respetar las diferentes opiniones emitidas en clase.
 Invitar a los estudiantes a que expresen sus conclusiones.
Anticipación texto del estudiante I.CN.4.7.2. Propone Técnica:
 Animarlos a observar el video sobre los microorganismos en el siguiente enlace: video medidas de prevención observación
http://blog.santillana.com.ec/?p=17777. computador (uso de vacunas), a partir
 Entregar el fotocopiable de reloj, para que anoten 12 ideas relacionadas con los proyector de la comprensión de las Instrumento:
microorganismos que les llamen la atención. fotocopiable formas de contagio y lista de cotejo
 Invitar a que completen la pregunta de la sección Recuerdo del libro. organizador gráfico para propagación de los virus, (página 93)
 Utilizar la pregunta para el desequilibrio cognitivo de la página 82 del libro. proyectar sus formas de transmisión y
 Registrar los comentarios en el pizarrón. cartulina reconoce otros organismos
Construcción marcadores patógenos que afectan al
 Proyectar el organizador gráfico sobre la clasificación de las enfermedades infecciosas tijeras ser humano de forma
de la página 83. transitoria y permanente
 Solicitar que formen parejas y realicen una lectura comprensiva del texto. (hongos, ectoparásitos y
 Pedir que reflexionen sobre los mecanismos de contagio de enfermedades y motivar a endoparásitos). (J.3., I.1.)
los estudiantes a que den oralmente ejemplos de cómo ellos conducen sus actividades
diarias para evitarlas.
 Invitarlos a subrayar las ideas principales sobre por qué se propagan las infecciones.
Pedir que realicen una investigación del caso de la chikunguña en Ecuador.
 Motivarlos a realizar mapas mentales para resumir las principales ideas de las páginas
85 a 87.
 Solicitar que escriban los términos nuevos y sus significados en las fichas del Lexicón del
aula.
Consolidación
 Solicitar que completen la sección Practico en las páginas 88 y 89.
 Recomendar que investiguen y describan cómo ha sido la relación del ser humano con
los organismos patógenos a lo largo de la historia, y que manifiesten las causas y
consecuencias sobre las principales epidemias y pandemias, así como las medidas
preventivas que evitan su propagación.
 Pedir que elaboren un resumen que contenga los aspectos más relevantes.
 Animar a los estudiantes a que transmitan el resumen y sus conclusiones de forma oral
en clase.
Adaptaciones curriculares: en este apartado se deben desarrollar las actuaciones curriculares para todos los estudiantes con N. E. E. Asociadas o no a la discapacidad.
Especificación de la
necesidad educativa. DESTREZAS CON CRITERIOS
DE DESEMPEÑO.
Enunciar la necesidad educativa En las adaptaciones curriculares
que presente el estudiante Grado 2, anotar la misma
puede ser asociada uno. destreza para que todo el grupo.
Indicando las iniciales del o los En caso de adaptaciones Grado
estudiantes. 3, especificar la DCD notificada
en correspondencia con el
objetivo de la unidad
Especificación de la adaptación ser aplicada
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Describir todas las actividades
específicas que se van a
desarrollar hasta concluir la
experiencia de aprendizaje.
EVALUACIÓN
RECURSOS Indicadores de evaluación de Técnicas e instrumentos
la unidad de Evaluación
Anotar la lista de equipos Indicar en función de la de DCD Describir las técnicas o
materiales y demás recursos notificada para las adaptaciones instrumentos específicos.
específicos para desarrollar las Grado 3. Indicar el código de
actividades. Grado 1, 2, 3. referencia.

BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

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