Actividades

Trabajo: Diseño de una progresión desde el nivel 0 al nivel 3 en

relación al aprendizaje del concepto de pirámide

Descripción de la actividad

El aprendizaje de los cuerpos en el espacio es un contenido que puede empezarse a

trabajar desde Educación Infantil.

Partiendo del concepto de pirámide y los distintos que existen tanto en función del
polígono que forma la base como de la orientación del vértice, se pide:

» Diseñar una serie de actividades, una por cada nivel de los cuatro que se trabajan en
Educación Primaria, para el aprendizaje del concepto de pirámide, sus
características y tipos.
» Realizar una adaptación de las actividades de los tres primeros niveles para poder
llevar a cabo dichas actividades en un aula de Educación Infantil de 5 años.

Conociendo una pirámide

Nivel 0

Destinatarios: esta situación didáctica se ha preparado para estudiantes del aula de

5 años
Curso: Geometría.
Materiales:
 Tablero
 Moneda
 Siluetas
 Internet
 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

Objetivo Contenido Criterio de evaluación

Se pretende valorar con este criterio

Iniciarse en las Percepción de atributos y
habilidades cualidades de objetos y la capacidad para identificar los
matemáticas, materias. Interés por la
objetos y materias presentes en su
manipulando clasificación de elementos
y por explorar sus entorno, el interés por explorarlos
funcionalmente
cualidades y grados. Uso
elementos y colecciones, mediante actividades manipulativas
contextualizado de los
identificando sus primeros números y establecer relaciones entre sus
atributos y cualidades, y ordinales.
características o atributos (forma,
estableciendo relaciones
de agrupamientos, color, tamaño, peso...) Y su
clasificación, orden y comportamiento físico (caer, rodar,
cuantificación.
resbalar, botar...).

TIEMP SECUENCIA DIDACTICA

O
FASE 1. ( Preguntas y respuestas): Discernimiento o
información.
Se saluda a los niños y dialogamos sobre el objeto que se les ha
dejado en la mesa ¿qué es? ¿A qué se parece? Los niño responden
al frugo, carpa

FASE 2. ( Orientación dirigida): Juego estructurado.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

Juego memoria
Se realiza el Juego memoria, ubicamos las tarjetas iguales

FASE 3. ( Explicación): Representación.

Los niños reciben una piramide y se les pide que lo desarmen y lo
corten. ¿Qué figuras ven?¿Cómo se llama? junta las que son
iguales

FASE 4. ( Orientación Libre): Predicción.

Se entrega una cartulina o una hoja con la
plantilla de la pirámide y se les pide que
pinten cada figura con un color diferente y
que luego lo armen. ¿Cómo les quedo?

FASE 5. ( Integración): Juego formal.

Armamos un rompe cabeza ubicando las piezas donde
corresponde.

EVALUACIÓN
Nombre:…………………………………………………………………………..
Aula :…………………………………………………………………………….

Están atentos al jugar

Se desplaza adelante o detrás según corresponda la ficha.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

Orienta a sus compañeros de equipo en la dirección

correcta.

Conociendo una pirámide

Nivel 1
Destinatarios: esta situación didáctica se ha preparado para estudiantes del aula de
5 años
Curso: Geometría.
Materiales:
 Tablero
 Moneda
 Siluetas
Internet

TIEMPO SECUENCIA DIDACTICA

FASE 1. (Preguntas y respuestas): Discernimiento o
información.
Se saluda a los niños y dialogamos sobre la clase
anterior y le entregamos a cada grupo dos
pirámides una grande donde ellos pueden
ingresar y una pequeña que puedan manipular
¿qué es? ¿A qué se parece?
FASE 2. ( Orientación dirigida): Juego estructurado.

Los niños arman una pirámide con las piezas siguientes:

Completan el siguiente cuadro

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

Figura cantidad

(Nivel Semi concreto)

FASE 3. ( Explicación): Representación.
Los niños ubican en los tableros fichas donde se encuentran los
animales según les indique.

FASE 4. ( Orientación Libre): Predicción.

En plano cartesiano que líneas se unirán en el punto A,B,C,D

(Nivel Abstracto)

FASE 5. ( Integración): Juego formal.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

EVALUACIÓN
Nombre:…………………………………………………………………………..
Aula :…………………………………………………………………………….

Están atentos al jugar

Se desplaza adelante o detrás según corresponda la ficha.

Orienta a sus compañeros de equipo en la dirección
correcta.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

TIEMPO SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES DE INICIO:

(Nivel Concreto)

FASE 1. ( Preguntas y respuestas): Discernimiento o

información.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

FASE 2. ( Orientación dirigida): Juego estructurado.

Los niños juegan al Bingo Cruzado

(Nivel Semi concreto)

FASE 3. ( Explicación): Representación.

Los niños ubican en los tableros fichas donde se encuentran los
animales según les indique.

FASE 4. ( Orientación Libre): Predicción.

En plano cartesiano que líneas se unirán en el punto A,B,C,D

(Nivel Abstracto)

FASE 5. ( Integración): Juego formal.

EVALUACIÓN

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

Nombre:…………………………………………………………………………..
Aula :…………………………………………………………………………….

Están atentos al jugar

Se desplaza adelante o detrás según corresponda la ficha.

Orienta a sus compañeros de equipo en la dirección
correcta.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

TIEMPO SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES DE INICIO:

(Nivel Concreto)

FASE 1. ( Preguntas y respuestas): Discernimiento o

información.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

FASE 2. ( Orientación dirigida): Juego estructurado.

Los niños juegan al Bingo Cruzado

(Nivel Semi concreto)

FASE 3. ( Explicación): Representación.

Los niños ubican en los tableros fichas donde se encuentran los
animales según les indique.

FASE 4. ( Orientación Libre): Predicción.

En plano cartesiano que líneas se unirán en el punto A,B,C,D

(Nivel Abstracto)

FASE 5. ( Integración): Juego formal.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

EVALUACIÓN
Nombre:…………………………………………………………………………..
Aula :…………………………………………………………………………….

Están atentos al jugar

Se desplaza adelante o detrás según corresponda la ficha.

Orienta a sus compañeros de equipo en la dirección
correcta.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

TIEMPO SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES DE INICIO:

(Nivel Concreto)

FASE 1. ( Preguntas y respuestas): Discernimiento o

información.

FASE 2. ( Orientación dirigida): Juego estructurado.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

Los niños juegan al Bingo Cruzado

(Nivel Semi concreto)

FASE 3. ( Explicación): Representación.

Los niños ubican en los tableros fichas donde se encuentran los
animales según les indique.

FASE 4. ( Orientación Libre): Predicción.

En plano cartesiano que líneas se unirán en el punto A,B,C,D

(Nivel Abstracto)

FASE 5. ( Integración): Juego formal.

EVALUACIÓN
Nombre:…………………………………………………………………………..

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

Aula :…………………………………………………………………………….

Están atentos al jugar

Se desplaza adelante o detrás según corresponda la ficha.

Orienta a sus compañeros de equipo en la dirección
correcta.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

TIEMPO SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES DE INICIO:

(Nivel Concreto)

FASE 1. ( Preguntas y respuestas): Discernimiento o

información.

FASE 2. ( Orientación dirigida): Juego estructurado.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

Los niños juegan al Bingo Cruzado

(Nivel Semi concreto)

FASE 3. ( Explicación): Representación.

Los niños ubican en los tableros fichas donde se encuentran los
animales según les indique.

FASE 4. ( Orientación Libre): Predicción.

En plano cartesiano que líneas se unirán en el punto A,B,C,D

(Nivel Abstracto)

FASE 5. ( Integración): Juego formal.

EVALUACIÓN
Nombre:…………………………………………………………………………..

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

Aula :…………………………………………………………………………….

Están atentos al jugar

Se desplaza adelante o detrás según corresponda la ficha.

Orienta a sus compañeros de equipo en la dirección
correcta.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

TIEMPO SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES DE INICIO:

(Nivel Concreto)

FASE 1. ( Preguntas y respuestas): Discernimiento o

información.

FASE 2. ( Orientación dirigida): Juego estructurado.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

Los niños juegan al Bingo Cruzado

(Nivel Semi concreto)

FASE 3. ( Explicación): Representación.

Los niños ubican en los tableros fichas donde se encuentran los
animales según les indique.

FASE 4. ( Orientación Libre): Predicción.

En plano cartesiano que líneas se unirán en el punto A,B,C,D

(Nivel Abstracto)

FASE 5. ( Integración): Juego formal.

EVALUACIÓN
Nombre:…………………………………………………………………………..

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

Aula :…………………………………………………………………………….

Están atentos al jugar

Se desplaza adelante o detrás según corresponda la ficha.

Orienta a sus compañeros de equipo en la dirección
correcta.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

TIEMP ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

O
ACTIVIDADES DE INICIO:

(Nivel Concreto)
10
mi
FASE 1. ( Preguntas y respuestas): Discernimiento o información.
n.

¿Cómo ubicamos, algunos puntos?¿Cómo llamaremos a los puntos

ubicados?

Juegan a encontrar ¿Quién está ubicado en la línea:

 (horizontal 1,vertical 2) esta ………………………….
 (horizontal 2, vertical 2)esta ………………………….
 (horizontal 3, vertical 3)esta ………………………….

FASE 2. ( Orientación dirigida): Juego estructurado.

Los niños juegan al Bingo Cruzado

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

10
mi
n.

(Nivel Semi concreto)

FASE 3. ( Explicación): Representación.

Los niños ubican en los tableros fichas donde se encuentran los animales
según les indique.
10
mi
n.
FASE 4. ( Orientación Libre): Predicción.

En plano cartesiano que líneas se unirán en el punto A,B,C,D

(Nivel Abstracto)

FASE 5. ( Integración): Juego formal.

puntos

Los niños juegan con dos dados a ubicar puntos

PUNTO LÍNEA LÍNEA PAR ORDENADO

HORIZONTAL VERTICAL
abscisas ordenadas

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

5
mi
n.

ACTIVIDADES DE CIERRE:

 Reciben una Ficha de aplicación.

Están atentos al jugar el Bingo

Identifica puntos en el plano cartesiano.

Identifico los pares ordenados de un punto.

I. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Del docente
Ministerio de Educación – 2010- Diseño Curricular Nacional. Lima – Perú
Libro de Matemática Editorial María Trinidad
 Del estudiante:
Ministerio de Educación 2010 – Libro de Matemática – Lima _ Perú
Ministerio de Educación 2009 – Área de Matemática – Texto de Trabajo

Objetivos

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Didáctica de la Apellidos:
20 de mayo
Geometría Nombre:

» Adquirir destrezas a la hora de diseñar actividades que se correspondan con los

distintos niveles de la teoría de los Van Hiele.
» Saber relacionar y vincular los conocimientos geométricos de distintas etapas y
cursos, mostrando cierta continuidad entre unos y otros.

Criterios de evaluación

» El alumno identifica correctamente los distintos niveles de razonamiento de Van

Hiele.
» El alumno diseña actividades que se correspondan fielmente con los distintos niveles
de razonamiento que describen.
» Claridad en la exposición y justificación de las ideas y redacción y ortografía
adecuadas.

Extensión máxima: 4 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

TEMA 4 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)