Personalidad

Fase 1 a la 4 comprensión e identificación de fundamentos, variables del caso y

prediagnóstico

Presentado por

Erika Tatiana Vargas López

Jessica Mayerly cuesta Rodríguez

Códigos: 1.118.569.858

1.118.122.087

Grupo: 246

Presentado a tutora:

Francy Paulina Rodríguez

Universidad Nacional Abierta y a distancia- UNAD

Programa de psicología

Cead: Yopal-Casanare
 Año- 2018

Introducción

La personalidad es un patrón de sentimientos y pensamientos ligados al

comportamiento que persiste a lo largo del tiempo y de las situaciones. Las teorías de la
personalidad son interpretaciones personales de la naturaleza psicológica individual y
colectiva de la persona.

En este trabajo trataremos las teorías de la personalidad según distintos autores, donde
ampliamos conocimiento para el desarrollo de la actividad. Se dará a conocer una historia
de vida donde se analizara el temperamento y personalidad en cada caso.
 Objetivos

1) Comprender la psicología de la personalidad desde diferentes teorías y/o constructos

teóricos, a través del desarrollo de un mapa conceptual.

2) Analizar un caso teniendo en cuenta la comprensión del desarrollo de la personalidad

como un continuo bio-psico-sociocultural.

3) Comprender el caso en el contexto en que se ubica.

4) Identificar variables que influyen en la lectura del caso.

5) Identificar fundamentos disciplinares para el análisis del caso.

6) Pre-Diagnosticar, analizando puntos fuertes y débiles del caso

 TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD

Perspectiva Autor Síntesis

Biológica Kagan Kagan realizó una extensa investigación sobre los rasgos de
personalidad que comienza con la infancia y continuó a través de la
edad adulta. Miró si las primeras experiencias afectaron las futuras
personalidades, talentos y personajes de los participantes. Kagan leyó
sobre toda la información longitudinal que se preparó,
específicamente, las respuestas a las pruebas de inteligencia que se les
administró. Cuando Kagan estaba revisando el material recolectado en
la infancia y la edad adulta, encontró que los primeros tres años en la
niñez mostraron poca relación con los datos recogidos en la edad
adulta. Los resultados del estudio Fels fueron discutidos en el libro de
Kagan, Birth to Maturity, en 1962.

J.A. Gray Gray centra su estudio en las emociones, concretamente en la emoción

de miedo o ansiedad. El primer problema que Gray plantea, es saber si
los elementos que constituyen esta emoción son una parte constitutiva
de toda naturaleza humanan o si, únicamente, se desarrollan en este
tipo de sociedad actual. Para este fin es necesario entender en primer
lugar los orígenes de esta conducta. Es decir, Gray describe y compara
experimentos realizados con animales de variadas especies y
experimentos realizados con niños, con el fin de identificar que
conductas parecen innatas y que conductas parecen aprendidas. Gray
establece asíqué conductas no tienen antecedentes producidos por un
proceso de aprendizaje

D.Buss Rasgos de la personalidad heredados presentes desde la temprana

infancia. El temperamento tiene base biológica e influyen en lo que se
hace y en la forma de hacerlo.

-Nivel de actividad: Gasto global de energía o conducta.

-Vigor
 -Ritmo

-Sociabilidad: Preferencia por estar con otras personas.

-Emocionalidad: Tendencia a activarse fisiológicamente, fácil e

intensamente: aflicción, ira y temor.

Eysenck El sistema de personalidad de Eysenck trata de identificar las

dimensiones o unidades básicas de la personalidad bajo el sujeto bajo
el supuesto de que para ello el mejor instrumento es el análisis
factorial. No es sólo un modelo descriptivo sino que pretende ser un
modelo explicativo causal de la personalidad. Intenta determinar qué
estructuras biológicas concretas están a la base de tales dimensiones o
rasgos de personalidad y confirmarlos experimentalmente mediante la
formulación de hipótesis susceptibles de ser verificadas mediante la
realización de experimentos de laboratorio. Lo conforman cuatro
dimensiones:

 Extroversión-Introversión

 Neuroticismo-Estabilidad

 Psicoticismo-Estabilidad

 Inteligencia (dimensión cognoscitiva)

El extrovertido: sociable, tiene amigos, le gustan las fiestas, necesita

tener con quien dialogar, no le gusta leer o estudiar solo, le encanta la
excitación, se arriesga guiado por estímulos momentáneos, es
impulsivo. Le agradan las bromas, le gusta el cambio, es descuidado,
optimista, le gusta estar contento, estar en movimiento, tiende a ser
agresivo, pierde la calma con facilidad y no siempre es persona
confiable.

El introvertido: es una persona tranquila, introspectiva, es poco

sociable y buen lector, reservado y distante excepto con amigos
íntimos, planea el futuro, desconfía de impulsos momentáneos, toma
los asuntos de la vida con serenidad, lleva una vida ordenada, controla
sus sentimientos, no es agresivo ni pierde el control. Es confiable
 aunque pesimista dando gran valor a las normas éticas.

Es Neurotismo: sinónimo de inestabilidad emocional, propenso a

preocupaciones y ansiedades, fácilmente perturbables.

Psicóticos: se les considera altos en neurotismo y extroversión. Las

reacciones histéricas ocurren en situaciones de tensión.

Cognitiva Bandura En su teoría cognitivo-social de la personalidad, Bandura incorporó el

concepto de aprendizaje por observación como uno de los principales
puntos teóricos. Sostuvo que el refuerzo no funciona simplemente
como un mecanismo, sino que es en realidad el proveedor de
información del próximo refuerzo que será brindado una vez que se
repita el comportamiento. Bandura señaló que para que la persona
repita un comportamiento aceptable, debe incluir sus procesos
intelectuales, en oposición a la creencia de Skiner de que el
pensamiento sólo se produce dentro de una "caja negra". En este
sentido, Bandura coincidió en que el ambiente causa el
comportamiento, pero el comportamiento también puede causar el
ambiente. Este concepto principal de su teoría es denominado
determinismo recíproco. La postura de Bandura sobre la personalidad
puede ser deducida en esta situación: supongamos que un adolescente
muestra su rasgo de personalidad agresiva porque es maltratado por
sus compañeros. Cuando esta persona expresa su agresión por medio
de actos violentos puede desencadenar en la mente de sus compañeros
tanto un nivel mayor de agresión como temor. Por lo tanto, estará
cambiando su ambiente.

Después de teorizar acerca de que la personalidad tal como se revela

en su comportamiento y ambiente constituye un proceso de doble vía,
Bandura sugirió que existe un tercer factor que debe ser considerado
en este tipo de interacción: los procesos psicológicos de la persona.
Expresó que nuestra capacidad de procesar el lenguaje, las imágenes y
otros estímulos sensoriales en nuestra mente tiene un efecto en cómo
nos comportamos, cómo desarrollamos nuestros rasgos de
personalidad y, por lo tanto, cómo afectamos nuestro ambiente.
Cuando propuso este concepto, comenzó a formar parte del círculo de
 psicólogos conductistas y cognitivistas.

Beck La idea principal de la Terapia Cognitiva es que las personas sufren

por la interpretación que realizan de los sucesos y no por éstos en sí
mismos. Por tanto, Aarón Beck, interesado por el tratamiento de la
depresión, desarrolló un modelo para el tratamiento de esta patología
que posteriormente extendió a otros trastornos.

El modelo de Beck, y también el de Ellis, son una parte importante de

las estrategias que se emplean dentro de la terapia cognitivo-
conductual pues, a través de la reestructuración cognitiva, un
individuo es capaz de modificar el modo de interpretación y
valoración subjetiva de los hechos y de las situaciones que vive, y de
esta manera se estimula a éste para que altere los esquemas de
pensamiento desordenados y se vea a sí mismo y al mundo de forma
más realista y adaptativa.

Este tipo de terapias cognitivas (o cognitivo-conductuales) reciben el

nombre de “terapias relacionales o de reestructuración cognitiva”, pero
también existen otro tipo de terapias cognitivas como son: las terapias
de entrenamiento de habilidades para afrontar y manejar situaciones o
las terapias de resolución de problemas.

Kelly Informo que solo dedico 9 meses a la psicología antes de terminar su

doctorado en la universidad de lowa. Atendió muchos estudiantes en
una clínica gratuita de consejería que estableció. Esta se convirtió en el
laboratorio de la teoría que estaba preparando.

Kelly propuso una teoría de la personalidad que hace hincapié en los

pensamientos de individuo. Se concentra más en la personalidad
individual que en la situación, y de esta forma, difiere del enfoque
cognoscitivo del aprendizaje social.

Teoría del Burro: es una expresión de Kelly para indicar que su teoría
concierne a la naturaleza del animal más que a la del ambiente.

Kelly desarrollo una metáfora de la personalidad que describía al ser

humano como científico. Así como un científico utiliza las teorías para
planear observaciones una persona recurre a los constructos personales
 para predecir lo que sucederá en la vida. Kelly utilizo la frase de “el
hombre científico” como metáfora para referirse a la personalidad
humana.

Mischel Similar a la propuesta de Bandura en algunos aspectos, la Teoría de la

Personalidad de Walter Mischel establece que el comportamiento de
una persona está influenciado por dos factores: los atributos
específicos de una determinada situación y la forma en que la persona
percibe la situación. En oposición a las teorías cognitivo-sociales
tradicionales, Mischel explicó que una persona únicamente se
comporta de manera similar cuando es altamente probable que estas
acciones produzcan los mismos resultados. Remarcó que tenemos
diferencias individuales, por lo que nuestros valores y expectativas
deben ser tenidos en cuenta en la predicción del comportamiento y la
personalidad de una persona.

Según Mischel, existen cinco variables de la persona que contribuyen

a las condiciones de una situación determinada. Son utilizadas para
predecir cómo es más probable que se comporte una persona.

1. Competencias: nuestras aptitudes intelectuales, así

como también nuestras habilidades sociales.

2. Estrategias Cognitivas: las diferentes percepciones de

un determinado evento. Por ejemplo, lo que puede ser
"amenazador" para ti puede ser "desafiante" para otra persona.

3. Expectativas: los resultados esperados de los diferentes

comportamientos, obtenidos por la persona dentro de su mente.

4. Los valores subjetivos: el valor respectivo de cada

resultado posible de diversos comportamientos.

5. Sistemas de autorregulación: el conjunto de reglas y

normas a las que las personas se adaptan para regular su
comportamiento.

Finalmente, Mischel considera que la personalidad en sí no existe y

 que nuestros rasgos son simplemente estrategias cognitivas o cosas
que hacemos por nosotros mismos para obtener el tipo de recompensa
que deseamos.

Humanística Rogers La teoría de Rogers está construida a partir de una sola “fuerza de
vida” que llama la tendencia actualizante. Esto puede definirse como
una motivación innata presente en toda forma de vida dirigida a
desarrollar sus potenciales hasta el mayor límite posible. No estamos
hablando aquí solamente de sobrevivencia: Rogers entendía que todas
las criaturas persiguen hacer lo mejor de su existencia, y si fallan en su
propósito, no será por falta de deseo.

Rogers resume en esta gran única necesidad o motivo, todos los otros
motivos que los demás teóricos mencionan. Nos pregunta, ¿por qué
necesitamos agua, comida y aire?; ¿por qué buscamos amor, seguridad
y un sentido de la competencia? ¿por qué, de hecho, buscamos
descubrir nuevos medicamentos, inventar nuevas fuentes de energía o
hacer nuevas obras artísticas?. Rogers responde: porque es propio de
nuestra naturaleza como seres vivos hacer lo mejor que podamos.

Rogers nos dice que los organismos saben lo que es bueno para ellos.
La evolución nos ha provisto de los sentidos, los gustos, las
discriminaciones que necesitamos: cuando tenemos hambre,
encontramos comida, no cualquier comida, sino una que nos sepa bien.
La comida que sabe mal tiende a ser dañina e insana. Esto es lo que los
sabores malos y buenos son: ¡nuestras lecciones evolutivas lo dejan
claro! A esto le llamamos valor organísmico.

Rogers agrupa bajo el nombre de visión positiva a cuestiones como el

amor, afecto, atención, crianza y demás. Está claro que los bebés
necesitan amor y atención. De hecho, muy bien podría morirse sin
esto. Ciertamente, fallarían en prosperar; en ser todo lo que podrían
ser.

Otra cuestión, quizás exclusivamente humana, que valoramos es la

recompensa positiva de uno mismo, lo que incluye la autoestima, la
autovalía y una imagen de sí mismo positiva. Es a través de los
cuidados positivos de los demás a lo largo de nuestra vida lo que nos
 permite alcanzar este cuidado personal. Si esto, nos sentimos
minúsculos y desamparados y de nuevo no llegamos a ser todo lo que
podríamos ser.

Seligman Es un psicólogo, educador y escritor norteamericano, conocido por su

teoría de la indefensión aprendida (learned helplessness), la teoría del
optimismo aprendido (learned optimism) y por ser uno de los pioneros
de la psicología positiva.

En el año 2000 Martin Seligman fundó el campo de la psicología

positiva. Desde entonces ha basado su carrera en el estudio de
las emociones positivas como la felicidad, la esperanza, la fuerza del
carácter y el optimismo. Seligman decidió cambiar el acercamiento a
la psicoterapia y aseguró ante sus colegas que la solución no solo
estaba en reparar lo que estaba roto, sino también en nutrir las cosas
positivas que tiene cada persona.

Al iniciarse en el campo de la psicología positiva, Seligman trabajó

con el experto en psicología clínica Christopher Peterson para crear El
Manual de Virtudes y Fortalezas del Carácter, (Character Strengths
and Virtues) o lo que ellos llamaron la contraparte del Manual
Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales (Diagnostic and
Statistical Manual of Mental Disorders).

El objetivo de los autores era crear un manual que, en lugar de

enfocarse en lo que podía salir mal, se enfocara en lo que podía salir
bien. En su investigación sobre muchísimas culturas y sus diferentes
filosofías y religiones lograron hacer una lista de las virtudes más
valoradas desde los tiempos de la antigua China e India, Grecia y
Roma hasta las culturas occidentales más contemporáneas.

Esta lista incluía seis elementos: sabiduría/conocimiento, coraje,

humanidad, justicia, templanza y trascendencia. Cada uno de estas
categorías podía subdividirse en tres o cinco elementos más. La
humanidad, por ejemplo, incluía amor, amabilidad e inteligencia
social, mientras que el coraje incluye valentía, persistencia, integridad
y vitalidad. Además, los autores no creían que existiera algún tipo de
 jerarquía, ya que ninguna era más importante que la otra.

Maslow Maslow añade a la teoría de Rogers su concepto de las necesidades. La

teoría de este psicólogo gira en torno a dos aspectos fundamentales:
nuestras necesidades y nuestras experiencias. En otras palabras, lo que
nos motiva y lo que buscamos a lo largo de la vida y lo que nos va
ocurriendo en este camino, lo que vamos viviendo. Es aquí donde se
forma nuestra personalidad. De hecho, Maslow es considerado uno de
los grandes teóricos de la motivación.

La teoría de la personalidad de Maslow tiene dos niveles. Uno

biológico, las necesidades que tenemos todos y otro más personal, que
son aquellas necesidades que tienen que son fruto de nuestros deseos y
las experiencias que vamos viviendo.

Sin duda, Maslow se asocia al concepto de autorrealización, porque en

su teoría habla de las necesidades que tenemos las personas de
desarrollarnos, de buscar nuestro máximo potencial. Y es que, según
éste, las personas tienen un deseo innato para autorrealizarse, para ser
lo que quieran ser, y tienen la capacidad capacidad para perseguir sus
objetivos de manera autónoma y libre.

Csikszentmih Es profesor de psicología en la Universidad de Claremont (California)

alyi y fue jefe del departamento de psicología en la Universidad de
Chicago y del departamento de sociología y antropología en la
Universidad Lake Forest. Ha destacado por su trabajo acerca de la
felicidad, la creatividad, el bienestar subjetivo y la diversión, pero es
más famoso por su creación de la teoría del Flujo y por el trabajo que
ha realizado durante mucho tiempo acerca de ese tema. Ha escrito
muchos libros y más de 120 artículos o capítulos. Martin Seligman,
quien fuese presidente de la Asociación Psicológica Norteamericana,
describió a Csikszentmihalyi como el más importante investigador del
mundo en el tema de la psicología positiva. Es uno de los psicólogos
más citados hoy en día en campos diversos de la psicología y los
negocios.
Aprendizaje Skinner El sistema de Skinner al completo está basado en el condicionamiento
operante. El organismo está en proceso de "operar" sobre el ambiente,
lo que en términos populares significa que está irrumpiendo
constantemente; haciendo lo que hace. Durante esta "operatividad", el
organismo se encuentra con un determinado tipo de estímulos,
llamado estímulo reforzador, o simplemente reforzador. Este estímulo
especial tiene el efecto de incrementar el operante (esto es; el
comportamiento que ocurre inmediatamente después del reforzador).
Esto es el condicionamiento operante: el comportamiento es seguido
de una consecuencia, y la naturaleza de la consecuencia modifica la
tendencia del organismo a repetir el comportamiento en el futuro."

Imagínese a una rata en una caja. Esta es una caja especial (llamada,
de hecho, "la caja de Skinner") que tiene un pedal o barra en una pared
que cuando se presiona, pone en marcha un mecanismo que libera una
bolita de comida. La rata corre alrededor de la caja, haciendo lo que
las ratas hacen, cuando "sin querer" pisa la barra y ¡presto!, la bolita de
comida cae en la caja. Lo operante es el comportamiento
inmediatamente precedente al reforzador (la bolita de comida).
Prácticamente de inmediato, la rata se retira del pedal con sus bolitas
de comida a una esquina de la caja.

Un comportamiento seguido de un estímulo reforzador provoca una

probabilidad incrementada de ese comportamiento en el futuro.

¿Qué ocurre si no le volvemos a dar más bolitas a la rata?

Aparentemente no es tonta y después de varios intentos infructuosos,
se abstendrá de pisar el pedal. A esto se le llama extinción del
condicionamiento operante.

Un comportamiento que ya no esté seguido de un estímulo reforzador

provoca una probabilidad decreciente de que ese comportamiento no
vuelva a ocurrir en el futuro.

Ahora, si volvemos a poner en marcha la máquina de manera que el

presionar la barra, la rata consiga el alimento de nuevo, el
comportamiento de pisar el pedal surgirá de nuevo, mucho más
 rápidamente que al principio del experimento, cuando la rata tuvo que
aprender el mismo por primera vez. Esto es porque la vuelta del
reforzador toma lugar en un contexto histórico, retroactivándose hasta
la primera vez que la rata fue reforzada al pisar el pedal.

Staats Incorpora la introspección al conductismo radical así como otros

elementos tales como las diferencias individuales, en la medida en que
plantea que la historia de aprendizajes genera particularidades en los
individuos que los hacen distintivos en su manera de responder al
entorno y de adaptarse. Staats da un valor central al valor que el
individuo da al reforzamiento, pues en cada uno puede variar de
manera ostensible y por lo tanto ciertas recompensas pueden ser
reforzantes para un individuo en tanto que otras no lo son.

Uno de los aportes adicionales sobre el paradigma operante es que

staats introduce la importancia de los aprendizajes tempranos en el
comportamiento de los individuos de tal manera que este se va
complejizando con el paso del tiempo creando fuertes asociaciones de
tipo operante que tienen un alto grado de estabilidad en al menos tres
“repertorios de aprendizaje”: El del lenguaje-cognoscitivo, el
emocional-emotivo y el sensomotor (Staats, 1997).

Dollard y Su teoría presenta el esfuerzo de dos investigadores sofisticados, tanto

Miller en el laboratorio como en la clínica, para modificar y simplificar la
teoría del reforzamiento de Hull, a fin de que pudiera ser usada fácil y
efectivamente al tratar con los eventos de principal interés para los
psicólogos clínicos y sociales.

Los autores han intentado derivar de los escritos psicoanalíticos y

observaciones clínicas, Expresan claramente su punto de vista general.

¿Qué es entonces una teoría del aprendizaje?

Es el estudio de las circunstancias bajo las cueles se asocian un

estímulo, cue y una respuesta. Después de que se ha completado el
aprendizaje, la respuesta y el cue se elaboran en tal forma que la
aparición de este provoca la respuesta….

El factor que interviene en el aprendizaje son: drive o pulsión, cue o

 estímulos, respuesta y recompensa.

LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD

Han demostrado profundo interés en el aprendizaje y los procesos del

desarrollo, no se han interesado mucho en los elementos estructurales
o relativamente modificables de la personalidad.

¿Qué conceptos emplean para las características estables y duraderas

de la persona?

El hábito es uno de los aspectos claves en la teoría E-R, y

consecuentemente es el concepto importante para ellos.

Dollar y Miller son explícitos al definir la naturaleza de la

motivación, y especifican detalladamente el desarrollo y elaboración
de los motivos.
PULSIÓN: (Pulsiones: primarias o innatas).
Es un estímulo fuerte que instiga al individuo a la acción.
Sirve como supervivencia para el organismo.
PULSIONES SECUNDARIAS: Su efecto sobre los humanos se ve
complicado por el gran número, adquiridas o derivadas, que
eventualmente hacen su aparición.
En el proceso de crecimiento un individuo desarrolla un gran número
de pulsiones secundarias que sirven para dirigir la conducta. (Estas
son aprendidas).

Psicodinámica Freud Dentro de la teoría de Freud maneja el concepto de las estructuras del
consiente, preconsciente e inconsciente. Las cuales se encuentra una
disputa entre lamente inconsciente y la consiente; también en la teoría
que nos presenta Freud se habla del Ello, Yo y súper Yo, donde el
individuo el Yo regula sus afinidades entre la parte salvaje (Ello) y la
parte moral (súper Yo).por eso Para Freud es importante el desatacar el
desarrollo sexual del individuo donde se destaca el concepto de la
Libido y también las etapa psicosexuales de este mismo como lo son
etapa oral, anal, fálica, de latencia y genital, también se destacan las
pulsiones de la vida y la muerte, las cuales son los refuerzos para el
desarrollo del individuo mismo ayudándolo a manejar su instintos de
 supervivencia.

Jung Jung planteaba que en el sujeto había una fuerza psíquica, el cual es el
determínate para nuestra personalidad y está regida por tres principios:

Los opuestos: La cual establece que toda energía psíquica tiene un

contrario.

La Equivalencia: el cual dice que la energía psíquica no se pierde, si

no que se traslada de una a otra

La antrópica: establece que la energía psíquica encuentra el

equilibrio.

Para Jung era muy importante la estructura del Yo, ya que es el centro
del conciencia que percibe piense y recuerda, también plante el
inconsciente personal el cual se olvida de lo que fue consiente, dentro
del marco de su teoría está el inconsciente colectivo el cual es
trasmitido de generación en generación de forma genética guardando
las experiencias.

Los arquetipos: Es la imagen que se presenta a los demás.

ánima y el animus: los cuales son los aspectos psíquicos femeninos y

masculinos

La sombra: es el lado oscuro de la personalidad contiene el instinto

primitivos el sí mismo la personalidad entera integra y armónica

El Yo es determinado por :

Actitudes: extrovertido que es cuando movemos nuestra energías hacia

a fuera e introvertidas cuando movemos nuestra energía hacia dentro.

Funciones: percepción, intuición, pensamiento, sentimiento.

Jung mantuvo de que la personalidad era parte innata y parte aprendida

y que el mismo propósito de esta era la individualización

Adler Según Adler en la construcción de la personalidad hay una única

función o fuerza motivacional, la cual explica los comportamientos y
experiencias.

Adler planteo un sistema de individual en el cual se expone:

 Seguridad del ser humano

 Conciencia

 Fuerzas sociales

Presentando con esto dos complejos

Inferioridad: Incapacidad para resolver los problemas de la vida.

Superioridad: Opinión exagerada de nuestras habilidades y logros.

Dentro de las cuales podemos encontrar cuatro tipos:

 Dominante: controlador, actitud autoritaria y sin

consideración.

 Inclinado a recibir: dependiente de otros, esperando a recibir

y no dar

 Evasivo: No hace frente a los problemas, pasa por alto

dificultades, no se arriesga

 Socialmente Útil: Tolerante, ayuda a otros, se desarrolla

dentro de los estatus sociales

Para Adler el orden de nacimiento era muy importante para el

desarrollo de la personalidad

 Primogénito: Engreídos y destrono al llegar sus hermanos

 Segundos: Indiferentes a lo que suceda

 Últimos: Engreídos, consentidos e hiperactivos, cuesta

adaptarse a la vida.

 Hijo único: No pierden su supremacía, apegados a la mama,

 les cuesta competir.

Otros factores que considero Adler:

 Factores cognoscitivos sociales

 Ser humano optimista

 Posee libre albedrío

 Con capacidad para modelar su desarrollo

Erickson Erickson plantea que el individuo en su etapa de desarrollo se

encuentra en una disputa entre el mismo creando determinantes para
su conducta o personalidad, los cuales irán cambiando dependiendo su
edad bilógica.

Etapa 1: Confianza vs desconfianza se da entre el primer año de vida

donde el individuo en este caso el niño se apoya en su madre,
aprendiendo a coger y dar respuestas, desarrollando virtudes como la
esperanza y la fe, si se desarrollan en el inadecuado sufrirá la
distorsión sensorial y desvanecimiento.

Etapa 2: autonomía vs vergüenza y duda, se desarrolla cuando el

individuo se encuentra entre los tres y dos años de edad, su relación
directa con los padres es la patente indicada para mantener y dejar ir,
creando virtudes de voluntad y determinación, si el individuo se
desarrolla en mal entorno se es impulsivo y compulsivo.

Etapa 3: iniciativa vs culpa, se caracteriza cuando el individuo tiene

entre los tres y seis años de edad, su vinculación con la familia es más
amplia, desarrollando así el mismo ámbito de ir más allá de jugar,
soportándose en el propósito y coraje, al ir al camino equivocado se
desarrolla la crueldad y la ambición.

Etapa 4: laboriosidad vs inferioridad, se presenta entre los 7 y 12 años

de edad, donde se desarrolla la vinculación en el vecindario y la
escuela, desarrollándose al completarse en el factor social, para hacer
un desarrollo de las cosas en junta, mejorando su ámbito de
 competencia si esta fase no se desarrolla adecuadamente desarrollara
la vistosidad unilateral e inercia.

Etapa 5: Identidad yoica vs confusión de roles comienza la

adolescencia entre los 12 hasta los 18 años de roles su ambiente social
está formado por grupos de pares y ocupaciones que tenga el
individuo, creando en si un modelo psicosocial caracterizándose por
ser uno mismo y el compartir ser uno mismo desarrollándose en el la
fidelidad y lealtad por el contrario podría desarrollar el fanatismo y el
repudio.

Etapa 6: Intimidad vs aislamiento se desarrolla en la etapa del adulto

joven en la edad de los 20 años, el ambiente social del individuo se
desarrolla en un entorno de colegas y amigos, donde este desarrolla su
modalidades psicológicas en el hecho de perderse y hallarse así mismo
en otro, donde su virtud psicológica es el amor, en caso contrario es la
promiscuidad y exclusividad

Etapa 7: Generalidad vs auto-absorción se desarrolla al finalizar los 20

hasta los 50 años donde su ambiente social es su hogar y compañeros
de trabajo donde su modalidades psicológicas son el lograr ser y cuidar
de, así mismo desarrollando como virtud el cuidado, en caso contrario
la sobrextensión y el rechazo.

Etapa 8: integridad vs depresión de los 50 años en adelante su

ambiente social se desarrolla entre los humanos o los míos, su
modalidad psicológica de se desarrolla en el ser atreves de , el haber
sido y el enfrentar el no ser, desarrollando como virtud la sabiduría en
caso contrario la presunción y la desesperanza

Horney Horney basó sus conocimientos en la psicología femenina y la

neurosis. Habló sobre la envidia que sienten las mujeres sobre los
privilegios que le brinda la sociedad a los hombres y negaba
rotundamente la envidia del pene como mencionaba Freud, pero
afirma también que los hombres sienten envidia del útero femenino y
subliman este sentimiento mediante el reconocimiento a la mujer, tal
es el caso del día de la madre, el día de la mujer, etc.

Es así, como planteó tres conceptos básicos:

 Maldad básica: aquella que surge ante la falta de cariño y

actitudes frías por parte de los padres hacia los hijos.

 Ansiedad o angustia básica: sentimiento de frustración e

incompetencia frente al mundo causada por la maldad básica.

 Hostilidad básica: actitud de resentimiento y agresividad hacia

el otro causada por la ansiedad básica. Es el medio por el cual
demuestra su frustración.

Horney plantea que la base social de la neurosis es la falta de afecto de

los padres. Por ello, en las personas neuróticas, la autoimagen
idealizada se basa en una evaluación irreal de sus capacidades,
partiendo del conflicto entre el self despreciado y el self ideal.

Teniendo en cuenta que el self despreciado, es aquel que surge cuando

el self ideal se toma como self real y es demasiado elevado como para
alcanzarlo.

Finalmente, propuso diez necesidades neuróticas:

1. Afecto y aprobación

2. Pareja estable

3. Límites estrictos

4. Poder

5. Explotar a los demás

6. Reconocimiento social

7. Admiración personal

8. Logro personal

9. Autosuficiencia
 10. Perfección

Y tres formas de responder ante estas: acercarse a la gente, ir en

contra de ellas o alejarse de ellas.

Rasgos Allport Allport consideraba que los rasgos existían en el sistema nervioso,
como estructura que guiaba la conducta congruente en diversas
situaciones. Partió de la premisa que todos tenemos rasgos:
dependencia, sociabilidad, ansiedad y agresividad. Pero siempre
predomina un rasgo sobre los otros.

Una de las cosas que motiva a los seres humanos es la tendencia a

satisfacer necesidades biológicas de supervivencia, lo cual Allport
llama funcionamiento oportunista. Señala que este funcionamiento se
caracteriza por su reactividad, orientación al pasado y por supuesto,
tiene una connotación biológica. La mayoría de los comportamientos
humanos, decía, están motivados por algo bastante diferente --
funcionamiento como forma expresiva del self -- lo cual llamó
funcionamiento propio -proprium.

Para acercarnos de una forma más intuitiva a lo que se ha llamado

funcionamiento proprium, piense en la última vez que quiso actuar de
una determinada forma o ser de una manera concreta porque
verdaderamente sentía que estos actos serían una expresión directa de
aquello más importante de usted mismo. Ya que Allport puso tanto
énfasis en el Self o Proprium, tenía que ser lo más preciso posible con
su definición. Lo hizo desde dos direcciones, fenomenológica y
funcionalmente.

Primero, desde una perspectiva fenomenológica, sería el Self como

algo que se experimenta, que se siente. Allport sugirió que el Self está
compuesto por aquellos aspectos de la experiencia que percibimos
como esenciales (algo opuesto a lo incidental o accidental), cálido (o
“querido”, opuesto a emocionalmente frío) y central (como opuesto a
periférico).

Su definición funcional se convirtió en una teoría del desarrollo por sí

 misma. El Self tiene 7 funciones, las cuales tienen a surgir en ciertos
momentos de la vida:

 Sensación del cuerpo

 Identidad propia

 Autoestima

 Extensión de uno mismo

 Auto imagen

 Adaptación racional

 Esfuerzo o lucha propia (Propriate)

Cattell Cattell busca identificar los rasgos básicos necesarios para describir la
personalidad.

“Rasgos: Dimensiones perdurables de características de la

personalidad. “

Cattell creía que la exploración de los rasgos ayudara a entender la

estructura y función de la personalidad. Los rasgos subyacentes
permitirán hacer predicciones acerca de la conducta propia y la de los
demás.

se deben considerar dos grupos de rasgos en la personalidad:

Rasgos Subyacentes u Originales: son los rasgos más profundos de

la personalidad y pueden ser deducidos mediante la observación de la
variedad de rasgos superficiales del sujeto, se pueden subdividir en:

Rasgos Ergios.- Son disposiciones psicológicas que tiene el individuo

de manera innatas y que están determinadas directamente por el
aspecto biológico ya sean a través de reflejos, instintos, necesidades,
etc.

Rasgos Metaergios.- Son disposiciones que aprende el sujeto y que le

permiten reaccionar ante objetos y situaciones, se modelan debido a la
influencia del medio social y el aprendizaje, pueden ser expresados en
 sentimientos y actitudes. Ejemplo: formas de convivencia, actitudes
sexuales, etc.

Rasgos Superficiales: Son los rasgos que mantienen un contacto con

el medio ambiente y son capaces de relacionarnos con otras personas,
estos rasgos nos permiten conocemos un poco más.

MacCrae y Siguiendo la metodología utilizada por Cattell, Costa y McCrae

Costa recurrieron al enfoque léxico-factorial para desarrollar el que hoy por
hoy está considerado como el modelo más aceptado en la descripción
de la personalidad humana. Como enfoque léxico, toma como base el
amplio conjunto de descriptores de la personalidad existentes en el
lenguaje natural, para después establecer una reducción y depuración
de los ítems iniciales a través de diversos criterios de inclusión y
exclusión. Finalmente, la técnica del análisis factorial permite
identificar los cinco factores esenciales, según este modelo, a la hora
de conformar la estructura de la personalidad humana.

El modelo de McCrae y Costa encuentra un referente evidente en la

teoría factorial de la personalidad de Cattell, así como en los
posteriores desarrollos de esta teoría por Fiske (1949), que ya entonces
apuntaban a la existencia de estos cinco factores. También encontraron
resultados similares Tupes y Christal (1961), Norman (1963) y
Goldberg (1981).

El modelo de McCrae y Costa surge con la intención de corroborar la

existencia de los cinco grandes factores como estructura
o taxonomía básica en psicología de la personalidad, buscando la
consistencia en los resultados obtenidos desde técnicas muy diversas:
tanto en autoevaluaciones como en heteroevaluaciones; tanto en los
cuestionarios compuestos por adjetivos como en los compuestos por
frases; en estudios transculturales y con seguimientos longitudinales
de los resultados obtenidos. Adicionalmente, el modelo busca dar un
paso más allá de la mera descripción y, al igual que ocurre con las
teorías de Cattell y Eysenck, ofrecer una explicación causal acerca de
la naturaleza de los rasgos propuestos, sus interrelaciones y posibles
 aplicaciones prácticas.

Mapa Conceptual
Con los aportes de cada uno de los compañeros
HISTORIA DE VIDA
NOMBRE: Pablo rodríguez
EDAD: 65 años ----LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO: _03/02/1954________
NIVEL EDUCATIVO: _profesional____OCUPACIÓN: diseñador gráfico _____
ESTADO CIVIL: _viudo
FECHA DE ELABORACION: __9-10-2018
Elaborado por: ____Erika Tatiana Vargas López_________________________________
Codigo______1.118.569.858________________

Pablo nació en la ciudad de Medellín Colombia, en un núcleo familiar

I conformado por la madre, el padre y dos hermanos, siendo pablo el mayor
PARTE:CONTEXTO de los hermanos.
FAMILIAR

El padre (Mauricio) nivel académico bachiller; se empeña como conductor

de mulas y volquetas su jefe manifiesta que hace muy bien su trabajo.
La madre (carolina) profesional en el área de mercadeo, se desempeña
como supervisora en un supermercado de la ciudad, en la cual se encuentra
radicada. Pablo expresa “éramos muy felices en ese momento”
II PARTE: En esta etapa el crecimiento de pablo es normal al de un niño de su edad,
CONTEXTO ya que este responde a todas las sensaciones motrices de un bebe con
BIOLOGICO desarrollo muy común.
Los padres conviven juntos hasta que pablo cumple aproximadamente los
5 años de edad, en este momento la relación sentimental de sus padres se
termina, debido a que el padre le fue infiel, el cual establece una nueva
relación sentimental dejando dos hijos en esta relación, frente a la ocurrido
anteriormente pablo expresa lo siguiente “ mi padre nos dejó por su nueva
familia, sin embargo la familia nunca nos abandonó”, es decir que pablo
pierdo contacto del todo con su progenitor el cual no les transmite ningún
tipo de afectividad ni ayuda económica, sin embargo la familia de este
sigue está presente en los momentos más difíciles del menor, fundamental
los abuelos paternos siempre estuvieron presente en el desarrollo del
infante brindándole apoyo y afecto.
Pablo ingresa a un jardín infantil a los 2 años de edad, en donde aprende a
III PARTE: relacionarse con sus compañeros, le gusta jugar a la pelota y hacer
CONTEXTO actividades que estimulan su creatividad como la plastilina. En esta etapa el
EDUCATIVO infante se desarrolla con mucha normalidad.

Al iniciar la primaria se comienzan a reflejar ciertas dificultades

académicas, ya que se le presenta problemas para realizar operaciones
matemáticas especialmente el sumar y el restar, sin embargo las directivas
de la institución lo promueven al siguiente grado debido a su condición
 familiar.
Académicamente su situación no avanza, aunque pasan los años sus
conocimientos y resultados no son los más esperados.

Pasan los años y pablo aprende por medio de sus mayores la importancia de
la familia, del apoyo entre todos, a la edad de los 15 años, conoce a Emilio y
Andrés en el colegio, estos adolescentes se caracterizan por su excelente
rendimiento académico, y el gusto por la música contemporánea, es así
como pablo inicia una nueva experiencia en su vida, ingresa al grupo
musical del colegio, interpretando el violín de una manera magistral,
asistiendo a conciertos donde cada día se destaca más y su grupo logran
condecoraciones, trofeos. De esta manera transcurre su adolescencia de
manera normal entre sus deberes académicos, ensayos y presentaciones en
múltiples lugares de vez cuando sale a fiestas y a cine con otros compañeros
de su colegio.
A la edad de 18 años, ingresa a la universidad, a estudiar diseño gráfico, su
gusto por la música continua sin embargo la práctica en sus ratos libres,
como pasatiempo, su tiempo transcurre entre la universidad, un trabajo de
medio tiempo en una papelería, puesto que debe pagar sus estudios, aunque
cuenta con el apoyo de su familia, no es suficiente

El vínculo conformado por el infante y sus abuelos paternos es bueno, sin

IV PARTE: embargo tiempo después ellos fallecen esto ha ocasionado sentimientos de
CONTEXTO mucha tristeza y soledad en pablo; luego conoce a Carla su enamorada de
SOCIOEMOCIONA la adolescencia, que vive en el mismo barrio e inicia una relación amorosa
L pero esta no es sana, ya que está llena de desconfianza y celos dañinos que
generan pensamientos de abandono; aunque el mismo manifiesta que su
comportamiento no es el mejor, este tipo de situaciones ha ocasionado una
perdida laboral e igualmente la terminación de su relación con Carla, a tal
punto que el individuo llega a caer en el alcohol el manifiesta que lo hace
para olvidarse de todo lo ocurrido y sentirse mejor por un instante.

Muchos años después, conoce a maría una mujer amable, trabajadora, con la
cual comparte muchas cosas similares, le ofrece tranquilidad, protección,
reiniciando en pablo cierta estabilidad emocional es así que conforman un
matrimonio muy estable que dura aproximadamente 25 años, hasta que ella
se enferma de cáncer.
 Vive solo desde hace 5 años, cuando enviudó de su esposa a causa de un
cáncer de estómago, el enfrentar esa pérdida ha sido difícil, debido a que su
V PARTE: matrimonio duró 25 años y su esposa era su apoyo para todo lo que él
CONTEXTO realizaba.
SOCIOCULTURAL
De esta unión quedaron 2 hijos, 1 hombre y 2 mujeres, quienes actualmente
tienen sus propios hogares y lo llaman y lo visitan frecuentemente junto con
sus nietos (los cuales son su mayor alegría) cuando el trabajo y sus propias
ocupaciones se los permite.
Pablo manifiesta que en ocasiones solo, a veces sale al parque a caminar y
se encuentra con personas de su misma edad, donde aprovechan para contar
historias, en otras ocasiones sale a comprar implementos para su hogar y
una vecina le colabora vendiéndole el almuerzo en la misma cuadra donde él
vive.
El desarrollo de la personalidad de pablo en los primeros años es
fundamental, ya que estas características determinan ¿por qué? Los seres
humanos responden de distintas maneras en algunas situaciones. Según lo
evidenciado anteriormente se puede notar que pablo es una persona buena,
VI PARTE: sin embargo, tiene problemas para confiar en la persona más cercanas,
CARÁCTER Y aunque sus familiares lo apoyan el manifiesta que no es suficiente, por lo
TEMPERAMENTO tanto, es considerado por ser sentimental y suspicaz.

VII PARTE: Según lo observado los eventos ocurridos a temprana a edad pueden llegar
EVENTOS VITALES ser los causantes de los problemas que presenta pablo, ya que su padre no le
demostró afectividad suficiente en una de las etapas más importantes de su
vida.

VIII PARTE: Ante esta situación, su familia muy preocupada decide buscar ayuda
MOTIVO DE psicológica, asistido por un psicólogo quien con psicoterapia y el apoyo de
CONSULTA su familia logra la estabilidad emocional, resaltando sus cualidades,
competencias, auto concepto logrando un bienestar en él.

Conclusiones
 Enfatizamos en la investigación de los diferentes autores, psicólogos, filósofos y
psiquiatras comprendiendo las teorías propuestas por cada uno y los aportes dados a la
psicología de nuestros días, se comprendió de qué manera podemos poner sus aportes en
práctica y del mismo modo realizar cambios en nuestros pacientes o en el proceso que
estemos llevando para que como psicólogos contribuyamos de una manera positiva a
una mejor sociedad.
Como psicólogos en formación obtuvimos nuevos conocimientos como lo es la
personalidad y las grandes ramas que se generan de ella, fue interesante observar los
diferentes enfoques y la gran diversidad de perspectivas desde donde podemos evaluar a
un individuo.
Reconocimos nuevos conceptos y palabras claves que enfatizan en nuestra
formación, se observó que en la investigación de cada autor se encontró a una mujer lo
que cual es motivador para que sigamos en el estudio a fondo de la psicología y nos
enfoquemos en adquirir nuevos conocimientos.

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