Ashly Loaiza

RASTREANDO LA GENÉTICA DEL VIRUS DE ÉBOLA

1.Considerando lo que vio en el video y lo que discutieron las Doctoras Sabeti y Moses,
identifique tres factores que contribuyeron al número de individuos infectados durante el
brote de Ébola.

 Las condiciones precarias del sistema de salud, afectado también por las guerras
civiles
 Grandes vías de acceso, lo que permitió una propagación más rápida del virus
 Alta densidad poblacional
2. Defina el término “mutación”.
Una mutación es un cambio en la secuencia de los nucleótidos del genoma
3. En sus propias palabras, ¿por qué es importante examinar las secuencias del genoma del
virus del Ébola durante un brote?

Porque de este modo se detectan las mutaciones en el genoma del virus y con ello un
posible aumento de infectividad y de especificidad, así como desarrollos diagnósticos y
terapéuticos.
4. ¿Cuál fue la fuente animal del virus que infectó posteriormente a los humanos?
El vector fue un murciélago
5. ¿En que difiere de la infección mencionada en clase con relación al virus VIH?

 El riesgo de contagio del Ébola es mucho más alto que el del VIH
 El tiempo de incubación del Ébola es más corto respecto al del VIH
 La tasa de mortalidad del VIH es mucho más baja que la del Ébola
6. Agrupe las secuencias de acuerdo a los patrones que observe. Incluya aquí una imagen de
las secuencias reorganizadas según su criterio. Cada secuencia debe pertenecer a un grupo, y
no es necesario que todos los miembros del mismo grupo sean idénticos.
Referencia
Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

7. ¿Qué criterios utilizó para asignar las secuencias a los distintos grupos?
Organicé las secuencias según el número de mutaciones del genoma
8. Si una secuencia tiene un mayor número de mutaciones en comparación con la secuencia
de referencia, ¿significa que corresponde a un momento temprano o tardío del brote?
Explique su respuesta.

Corresponde a un momento tardío del brote, al pasar el tiempo es mayor el número de

replicaciones, es decir, que también es mayor la probabilidad de que surjan nuevas
mutaciones
9. Cree una representación gráfica que resalte la relación entre sus grupos. Los organigramas
y árboles son ejemplos de representaciones gráficas efectivas. Asegúrese de que su
representación incluya una flecha que indique el paso del tiempo durante el brote.}

10. Compare las agrupaciones en la Figura 1 con las suyas del punto 6. ¿Cuáles son las
similitudes y diferencias?

Separé los grupos de acuerdo al número de mutaciones particulares, es decir, el número de

nucleótidos que cambió respecto a la referencia, contrario al diagrama del Instituto Broad, en
el que agruparon las secuencias según conjuntos de mutaciones compartidas, es decir,
mutaciones troncales
11. ¿Qué puede inferir de este diagrama (el del Instituto Broad) acerca del orden en que los
grupos de pacientes contrajeron el Ébola?
El paciente de referencia fue el primer infectado, luego fueron los del grupo 1, después el
grupo 2, el grupo 3 y las últimas muestras (grupo 4) con un mayor número de mutaciones
pertenecen a los pacientes infectados más recientemente
12. Si una mutación en particular fuese ventajosa para el virus, permitiéndole propagarse más
rápido, ¿qué esperaría ver con el tiempo en términos de esa mutación en las secuencias
recolectadas en una población?
La mutación ventajosa estaría presente en la mayoría de muestras recolectadas.