UNIDAD 1

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE NÚMERO DE SESIÓN

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DATOS GENERALES
a. Institución Educativa : Gran Unidad Escolar Mariscal Toribio de Luzuriaga.
b. Área : Comunicación
c. Grado : Segundo grado
d. Secciones : A,C,E,G,I.
e. Duración : 02 horas
f. Docente : Milla Roque, Carmen.

TÍTULO COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Escribe textos descriptivos, adecuándose al
Adecúa el texto a la destinatario, registro formal e informal, tipo textual y
situación a algunas características del género discursivo, de
comunicativa. acuerdo al propósito comunicativo, distinguiendo el
Producimos registro formal e informal, seleccionando el formato y
nuestros textos ESCRIBE DIVERSOS soporte, e incorporando un vocabulario pertinente
descriptivos de TIPOS DE TEXTOS que incluye sinónimos y diversos términos propios de
objetos ESCRITOS EN LENGUA los campos del saber.
MATERNA  Emplea algunas estrategias discursivas, con
Utiliza distintos propósitos, como aclarar ideas
convenciones del (ejemplificaciones), reforzar o sugerir sentidos en el
lenguaje escrito de texto, así como para caracterizar a objetos con el fin
forma pertinente. de producir efectos (como el entretenimiento, el
suspenso o la persuasión).

CAMPO TEXTOS DESCRIPTIVOS Produce textos descriptivos de objetos

TEMATICO DE OBJETOS PRODUCTO
ENFOQUE Incentivar a los estudiantes para dar lo mejor de sí
TRANSVERSAL ENFOQUE BÚSQUEDA DE ACTITUDES mismos para alcanzar sus metas y contribuir con su
LA EXCELENCIA. comunidad.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15 minutos)
(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)
 El docente saluda y da la bienvenida a todos los estudiantes por el retorno a la IE.
 Llevo al aula diversos objetos y distribuyo entre los grupos que describan el objeto asignado, en un papelógrafo.
Recordarles que la descripción implica representar la realidad a través de palabras; es un proceso donde se observan los
detalles con atención para plasmarlos en el texto.
 Motivo la participación de los estudiantes para que presenten sus trabajos y expliquen por qué es un texto descriptivo. Sugiero
que lean la página 90 de su C.T. donde se desarrolla el tipo de texto en mención.
 Planteo estas interrogantes: ¿Qué utilidad tienen los textos descriptivos? ¿en qué situaciones de nuestra vida diaria
emplearíamos este tipo de texto?
 propósito de la clase es escribir un texto descriptivo de objetos, según un plan de escritura y teniendo en cuenta el
destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta.

DESARROLLO (60 minutos)

(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que deben hacer los
docentes y los estudiantes)
 invito a algunos voluntarios para que realicen una lectura oral de la ficha. Explico cada etapa del proceso de escritura y refuerzo
la idea de la importancia de la planificación antes de escribir y cómo esta planificación nos ayuda a tener ideas más claras para
redactar el texto.
 Presento otras posibilidades de tipos de textos descriptivos.
 Clases de descripciones

Descripción objetiva Descripción subjetiva

Técnica o científica Literaria Publicitaria

 Pregunto por qué la descripción que van a escribir es objetiva y en qué situaciones podrían escribir una descripción subjetiva y
sobre qué objetos.
 Concedo un tiempo prudencial para que revisen conceptos gramaticales y los Apliquen adecuadamente en su redacción.
 Propongo que presenten su texto descriptivo en Google docs.

CIERRE ( 15 minutos)
(Actividad corta de diverso tipo)
 Al término de las actividades, realizo la lectura “Idioma universal: el número” para afianzar la comprensión de textos escritos
mediante las siguientes actividades:
 Establezco el tiempo necesario para que desarrollen las actividades de evaluación y metacognición.

EVALUACION Sumativa.
TRABAJO DE EXTENSIÓN Escribir la primera versión de su texto para efectos de revisión y corrección en la siguiente
sesión.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE

EVALUACION
 Adecúa el texto al propósito planteado en la planificación, - Responde a las Lista de cotejo
manteniendo el registro formal adaptándose a los destinatarios interrogantes de la
seleccionados. planificación del texto.

 Escribe su texto de forma coherente y cohesionada, empleando - Escribe su texto expositivo

recursos textuales y ortográficos, incorporando de forma pertinente con estructura de
un vocabulario con diversos términos propios del campo del saber. secuencia.

 Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a - Revisa y corrige la versión

la situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o final de su texto.
vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de
conectores asegura la cohesión entre estas.
Independencia, 24 de noviembre de 2019

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Carmen Milla roque.

SI NO
Relación del contenido del texto con lo planificado
Cumplió con el propósito
Empleó adecuado de recurso textuales
Uso adecuado de recursos ortográficos
Uso de vocabulario variado, preciso y apropiado