Вы находитесь на странице: 1из 7

Русская школа – гимназия

А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

Швабрин упал на колени… В эту минуту презрение заглушило во мне все чувства
ненависти и гнева. С омерзением глядел я на дворянина, валяющегося в ногах беглого казака.
Пугачев смягчился.
— Милую тебя на сей раз, – сказал он Швабрину; – но знай, что при первой вине тебе
припомнится и эта.
Потом обратился он к Марье Ивановне, и сказал ей ласково:
— Выходи, красная девица; дарую тебе волю. Я государь.
Марья Ивановна быстро взглянула на него и догадалась, что перед нею убийца её
родителей. Она закрыла лицо обеими руками и упала без чувств. <…>
Чего я опасался, то и случилось, Швабрин, услыша предложение Пугачева, вышел из себя.
— Государь! – закричал он в исступлении. – Я виноват, я вам солгал, но и Гринев вас
обманывает. Эта девушка не племянница здешнего попа: она дочь Ивана Миронова, который
казнен при взятии здешней крепости.
Пугачев устремил на меня огненные свои глаза.
— Это что ещё? – спросил он меня с недоумением.
— Швабрин сказал тебе правду, – отвечал я с твердостию.
— Ты мне этого не сказал, – заметил Пугачев, у коего лицо омрачилось.
— Сам ты рассуди, – отвечал я ему, – можно ли было при твоих людях объявить, что дочь
Миронова жива. Да они бы её загрызли. Ничто её бы не спасло!
— И то, правда, – сказал, смеясь, Пугачев. – Мои пьяницы не пощадили бы бедную
девушку. Хорошо сделала кумушка-попадья, что обманула их.
— Слушай, – продолжал я, видя его доброе расположение. – Как тебя назвать не знаю, да и
знать не хочу… Но бог видит, что жизнию моей рад бы я заплатить тебе за то, что ты для меня
сделал. Только не требуй того, что противно чести моей и христианской совести. Ты мой
благодетель. Доверши как начал: отпусти меня с бедной сиротою, куда нам бог путь укажет. А
мы, где бы ты ни был, и что бы с тобою ни случилось, каждый день будем бога молить о
спасении грешной твоей души…
Казалось, суровая душа Пугачева была тронута. «Ин, быть по-твоему! – сказал он. –
Казнить, так казнить, жаловать так жаловать: таков мой обычай. Возьми себе свою красавицу;
вези её, куда хочешь, и дай вам бог любовь да совет!»

Предтекстовая работа – этап вызова:


1. Заполнить «понятийное колесо»:

ДУША

1
2. Заполнить таблицу:

ТЕМА: ЧТО ИЗВЕСТНО О:


Восстание Е.Пугачёва

Крестьянский вопрос в
России
Русское дворянство XVIII-
XIX веков

Работа с текстом – этап осмысления:


► Заполнение таблицу «Лист для решения проблем»:

1. Как формулируется главная проблема, стоящая перед героем?

2. Каковы три способа решения проблемы для героя?

3. Сформулируйте свой вариант разрешения конфликта

4. Существует ли иной способ(-ы) для решения проблемы героя?

2. В какой стилистике и почему разговаривают герои – Гринёв и Пугачёв? Объясните


причину выбора автором такого стиля.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Послетекстовая работа – этап рефлексии:


Работа по трансформации текста.
Постройте из данных предложений текст, расположив их в той последовательности,
которая в наибольшей степени способствует раскрытию его темы и замысла (определите
их).
1. Это чисто русское противопоставление, чисто русские антонимы. 2. Равнина и снег, снег
и ночь – вот неизменные черты «образа русской тоски». 3. Интересно, что «тоске» в
стихотворении противопоставляется «разгулье удалое». 4. Но здесь же у Пушкина и «глушь и
снег», «зимняя дорога», «скучная дорога», «печальная луна», «печальные поляны». 5. Первый
литературный образ тоски приходит с детством от Пушкина: «Что-то слышится родное // В
долгих песнях ямщика: // То разгулье удалое, // То сердечная тоска...».

2
Национальная школа

А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка» (9-й класс)

Те из моих читателей, которые не живали в деревнях, не могут себе вообразить, что за


прелесть эти уездные барышни! Воспитанные на чистом воздухе, в тени своих садовых яблонь,
они знание света и жизни почерпают из книжек. Уединение, свобода и чтение рано в них
развивают чувства и страсти, неизвестные рассеянным нашим красавицам. Для барышни звон
колокольчика есть уже приключение, поездка в ближний город полагается эпохою в жизни, и
посещение гостя оставляет долгое, иногда и вечное воспоминание. Конечно, всякому вольно
смеяться над некоторыми их странностями, но шутки поверхностного наблюдателя не могут
уничтожить их существенных достоинств, из коих главное: особенность характера,
самобытность. <…> В столицах женщины получают, может быть, лучшее образование; но
навык света скоро сглаживает характер и делает души столь же однообразными, как и головные
уборы. <…>
— Знаешь ли что? Наряжусь я крестьянкою!
— И в самом деле; наденьте толстую рубашку, сарафан, да и ступайте смело в Тугилово;
ручаюсь вам, что Берестов уж вас не прозевает.
— А по-здешнему я говорить умею прекрасно. Ах, Настя, милая Настя! Какая славная
выдумка! – И Лиза легла спать с намерением непременно исполнить весёлое свое
предположение. На другой же день приступила она к исполнению своего плана, послала купить
на базаре толстого полотна и медных пуговок, с помощью Насти скроила себе рубашку и
сарафан, засадила за шитье всю девичью, и к вечеру всё было готово. <…>
Лиза успела уже оправиться от испугу и умела тотчас воспользоваться обстоятельствами.
«Да нет, барин, – сказала она, притворяясь полуиспуганной, полузастенчивой, – боюсь: она,
вишь, такая злая; опять кинется». Алексей (читатель уже узнал его) между тем пристально
глядел на молодую крестьянку. «Я провожу тебя, если ты боишься, – сказал он ей; – ты мне
позволишь идти подле себя?» – «А кто те мешает? – отвечала Лиза, – вольному воля, а дорога
мирская».

Предтекстовые задания:
1. Объясните смысл названия повести.
2. Заполнить «понятийное колесо»:

Самобытность

3
Притекстовые задания (работа с текстом):
1. Словарная работа

Слова и выражения Значение/толкование Аналоги на родном языке


девичья

исполнить весёлое
предположение.

полузастенчивый

дорога мирская

2. Сформулируйте 2 варианта толкования высказывания:


«Конечно, всякому вольно смеяться над некоторыми их странностями, но шутки
поверхностного наблюдателя не могут уничтожить их существенных достоинств, из коих
главное: особенность характера, самобытность. <…> В столицах женщины получают, может
быть, лучшее образование; но навык света скоро сглаживает характер и делает души столь же
однообразными, как и головные уборы».
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Послетекстовые задания:
ТЕСТ
Проблематика повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»:
 исследование мотива социального неравенства;
 любовь стирает социальные преграды;
 рассказ о жизни в дворянских гнёздах;
 пародия на европейскую литературу (Шекспира и др.);
 в эпиграфе: «Во все ты, душенька, нарядах хороша»;
 утверждение ценности человеческих качеств и семейных ценностей;
 утверждение романтических идеалов;
 в тезисе: «и крестьянки любить умеют»;
 разоблачение крепостничества;
 жизнь поместного дворянства;
 тема отцов и детей.

4
Тренинг учителей русской школы – лицей

В. Распутин «Прощание с Матёрой»

Тот первый мужик, который триста с лишним лет назад надумал поселиться на острове, был
человек зоркий и выгадливый, верно рассудивший, что лучше этой земли ему не сыскать.
Остров растянулся на пять с лишним верст и не узенькой лентой, а утюгом, – было, где
разместиться и пашне, и лесу, и болотцу с лягушкой… <…>
Деревня на своем веку повидала всякое. Мимо неё поднимались в древности вверх по
Ангаре бородатые казаки ставить Иркутский острог; <…> везли по воде арестантов; <…> два
полных дня грохотал здесь бой между колчаковцами, занявшими остров, и партизанами,
которые шли в лодках на приступ с обоих берегов. <…> Была в деревне своя церквушка, как и
положено, на высоком чистом месте, хорошо видная издали с той и другой протоки; церквушку
эту в колхозную пору приспособили под склад. Правда, службу за неимением батюшки она
потеряла еще раньше, но крест на возглавии оставался, и старухи по утрам слали ему поклоны.
Потом и крест сбили. <…>
И как нет, казалось, конца и края бегущей воде, нeт и веку деревне: уходили на погост одни,
нарождались другие, заваливались старые постройки, рубились новые. Так и жила деревня,
перемогая любые времена и напасти, триста с лишним годов, за кои на верхнем мысу намыло,
поди, с полверсты земли, пока не грянул однажды слух, что дальше деревне не живать, не
бывать. Ниже по Ангаре строят плотину для электростанции, вода по реке и речкам поднимется
и разольется, затопит многие земли и в том числе в первую очередь, конечно, Матёру. <…>
Сомневаться больше в судьбе Матёры не приходилось. <…> Оставалось последнее лето:
осенью поднимется вода и затопит всё. <…>
Кладбище лежало за деревней по дороге на мельницу, на сухом песчаном возвысье, среди
берез и сосен, откуда далеко окрест просматривалась Ангара и её берега. <…> Ноги несли
Дарью кладбищу. Но и до кладбища она не дошла; сказалось ей, что ни к чему идти туда с
нетвердой душой, смущать покой мертвых. <…> Не удастся ей дотянуться до них вещим
словом – нет его, и не родится оно; не отзовутся они. <…> «Ноне свет пополам переломился. И
по нам переломился, по старикам… Не приведи Господь!… А правда в памяти. У кого нет
памяти, у того нет жизни», – думает старуха Дарья.

Предтекстовые задания:
1. Определите смысл названия повести.
2. Заполнить «ассоциативное колесо»:

5
деревня

Притекстовые задания (работа с текстом):


► Заполнить таблицу:

Какое предложение выражает главную


мысль отрывка и почему?

В чём заключается основной конфликт

Какие идеи текста показались особенно


важными и почему?

Есть ли у вас вариант разрешения


конфликта

2. Сформулируйте 2 варианта толкования высказывания:


«Тот первый мужик, который триста с лишним лет назад надумал поселиться на острове,
был человек зоркий и выгадливый, верно рассудивший, что лучше этой земли ему не сыскать».
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Послетекстовые задания:
Прокомментируйте смысл слов писателя, который говорил, что «любит пытать
человеческой душой».
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

6
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________