TEXTO PARALELO

Se elabora en la medida en que avanza en el estudio de los temas.

Es un material elaborado por el estudiante con base en sus experiencias de

aprendizaje.

Se construye con reflexiones personales, hojas de trabajo, lecturas,

evaluaciones, materiales adicionales a los que el maestro proporciona, todo
aquello que el alumno quiera agregar a toda su evidencia de trabajo
personal.

PARA QUE SIRVE

 La participación en la lectura del curso que se trata.
 La construcción de conocimientos expresión reelaboración de
información, experimentación, aplicación etc.
 La expresión de la experiencia educativa a través de un producto
propio .. Elaborado con flexibilidad y creatividad.
 Apropiación del proceso de aprendizaje darle sentido alo que se
aprende.

COMO SE ELABORA
 Hoja de vida del autor del texto.
 Índice, resumen del contenido, conclusiones y recomendaciones.
  Aspectos interesantes de la experiencia personal, relacionados con el
tema de estudio.
 Reflexiones de sus metas de enseñanza-aprendizaje, principios o
filosofía personal.
 Ejercicios, técnicas y metodología sugerida para los diferentes
momentos del desarrollo del aprendizaje.
 Glosario personal.
 Los productos personales o grupales obtenidos su experiencia de
aprendizaje.
 Propuestas para mejorar aspectos de enseñanza aprendizaje.
 Aportes personales, comentarios, opiniones, reflexiones. Ilustraciones
adecuadas a los temas del texto.
 Diagramas, fotos, dibujos, recortes, noticias, etc. Con su respectivo
comentario, relacionado con el tema.

La preocupación máxima del enseñante debería ser la de promover el

aprendizaje siempre y cuando dicho aprendizaje tienda a desarrollar los
siguientes aspectos.
 Capacidad de comprender.
 Capacidad de pasar de un horizonte de comprensión a otro.

Se elabora en la medida en que avanza en el estudio de los temas.

Es un material elaborado por el estudiante con base en sus experiencias de

aprendizaje.

Se construye con reflexiones personales, hojas de trabajo, lecturas,

evaluaciones, materiales adicionales a los que el maestro proporciona, todo
aquello que el alumno quiera agregar a toda su evidencia de trabajo
personal.

PARA QUE SIRVE

 La participación en la lectura del curso que se trata.
 La construcción de conocimientos expresión reelaboración de
información, experimentación, aplicación etc.
 La expresión de la experiencia educativa a través de un producto
propio .. Elaborado con flexibilidad y creatividad.
 Apropiación del proceso de aprendizaje darle sentido alo que se
aprende.
COMO SE ELABORA
 Hoja de vida del autor del texto.
 Índice, resumen del contenido, conclusiones y recomendaciones.
 Aspectos interesantes de la experiencia personal, relacionados con el
tema de estudio.
 Reflexiones de sus metas de enseñanza-aprendizaje, principios o
filosofía personal.
 Ejercicios, técnicas y metodología sugerida para los diferentes
momentos del desarrollo del aprendizaje.
 Glosario personal.
 Los productos personales o grupales obtenidos su experiencia de
aprendizaje.
 Propuestas para mejorar aspectos de enseñanza aprendizaje.
 Aportes personales, comentarios, opiniones, reflexiones.
 Ilustraciones adecuadas a los temas del texto.
 Diagramas, fotos, dibujos, recortes, noticias, etc. Con su respectivo
comentario, relacionado con el tema.

La preocupación máxima del enseñante debería ser la de promover el

aprendizaje siempre y cuando dicho aprendizaje tienda a desarrollar los
siguientes aspectos.
 Capacidad de comprender.
 Capacidad de pasar de un horizonte de comprensión a otro.

Se elabora en la medida en que avanza en el estudio de los temas.

Es un material elaborado por el estudiante con base en sus experiencias de

aprendizaje.

Se construye con reflexiones personales, hojas de trabajo, lecturas,

evaluaciones, materiales adicionales a los que el maestro proporciona, todo
aquello que el alumno quiera agregar a toda su evidencia de trabajo
personal.

PARA QUE SIRVE

 La participación en la lectura del curso que se trata.
 La construcción de conocimientos expresión reelaboración de
información, experimentación, aplicación etc.
 La expresión de la experiencia educativa a través de un producto
propio .. Elaborado con flexibilidad y creatividad.
  Apropiación del proceso de aprendizaje darle sentido alo que se
aprende.

COMO SE ELABORA
 Hoja de vida del autor del texto.
 Índice, resumen del contenido, conclusiones y recomendaciones.
 Aspectos interesantes de la experiencia personal, relacionados con el
tema de estudio.
 Reflexiones de sus metas de enseñanza-aprendizaje, principios o
filosofía personal.
 Ejercicios, técnicas y metodología sugerida para los diferentes
momentos del desarrollo del aprendizaje.
 Glosario personal.
 Los productos personales o grupales obtenidos su experiencia de
aprendizaje.
 Propuestas para mejorar aspectos de enseñanza aprendizaje.
 Aportes personales, comentarios, opiniones, reflexiones.
 Ilustraciones adecuadas a los temas del texto.
 Diagramas, fotos, dibujos, recortes, noticias, etc. Con su respectivo
comentario, relacionado con el tema.

La preocupación máxima del enseñante debería ser la de promover el

aprendizaje siempre y cuando dicho aprendizaje tienda a desarrollar los
siguientes aspectos.
 Capacidad de comprender.
 Capacidad de pasar de un horizonte de comprensión a otro.
 Capacidad de análisis y síntesis, de relacionar.
 Capacidad de relacionar causas y de prever consecuencias.
 Capacidad de pensar en totalidad.
 Capacidad de expresarse.
 Capacidad de comunicarse.
 Capacidad de relacionarse y de trabajar con los demás.
 Capacidad critica.
 Capacidad de apropiarse de la propia historia y de la cultura.
 Capacidad de imaginar, de inventar.
 Capacidad de sentir.
 Capacidad de enfrentar y resolver problemas.
 Capacidad de evaluar situaciones.
 Capacidad de tomar decisiones.
 Gutiérrez. Francisco y Daniel Prieto, 1994
EL TEXTO PARALELO DESDE EL TEMA O CONTENIDO DEBE COMPRENDER
 Ubicación temática
 Tratamiento de contenido
 Estrategias de lenguaje
 Conceptos básicos
 Recomendaciones generales

El objetivo del texto paralelo es el de ofrecerle al lector la opción de

reemplazar una lección del documento con otra versión. Una forma
especial del texto paralelo es un sumario ejecutivo… este reemplazaría todo
el documento…

La lectura puede ser comparada a un dialogo, el escritor hace una

propuesta de cómo ve el mundo, el lector elabora un texto paralelo en que
virte su reacción, de estas manera la lectura se vuelve dialogo.
 Capacidad de análisis y síntesis, de relacionar.
 Capacidad de relacionar causas y de prever consecuencias.
 Capacidad de pensar en totalidad.
 Capacidad de expresarse.
 Capacidad de comunicarse.
 Capacidad de relacionarse y de trabajar con los demás.
 Capacidad critica.
 Capacidad de apropiarse de la propia historia y de la cultura.
 Capacidad de imaginar, de inventar.
 Capacidad de sentir.
 Capacidad de enfrentar y resolver problemas.
 Capacidad de evaluar situaciones.
 Capacidad de tomar decisiones.
 Gutiérrez. Francisco y Daniel Prieto, 1994

EL TEXTO PARALELO DESDE EL TEMA O CONTENIDO DEBE COMPRENDER

 Ubicación temática
 Tratamiento de contenido
 Estrategias de lenguaje
 Conceptos básicos
 Recomendaciones generales

El objetivo del texto paralelo es el de ofrecerle al lector la opción de

reemplazar una lección del documento con otra versión. Una forma
especial del texto paralelo es un sumario ejecutivo… este reemplazaría todo
el documento…
La lectura puede ser comparada a un dialogo, el escritor hace una
propuesta de cómo ve el mundo, el lector elabora un texto paralelo en que
virte su reacción, de estas manera la lectura se vuelve dialogo.

Flexibilidad y creatividad
 Dibujos,
 Recortes
 Canciones
 Esquemas
 Informes

Puede recoger:
 Tu propia experiencia con relación al tema
 Reflexiones personales Ideas claves, ejemplos tomados del texto o la
reunión.
 Resultados de ejercicios propuestos, caricaturas, etc.
 5 competencias u objetivos que lograremos con la elaboración del
texto paralelo
 Recopilar datos y reflexiones de los estudiantes.
 Realizar y organizar bien nuestra información.
 Redactar nuestros trabajos de lo más importante.
 Desarrollar nuestras habilidades y destrezas.
 Aprender como organizar mejor nuestros trabajos.
 CREACION DE UN TEXTO PARALELO

Para elaborar un Texto paralelo deberá incluirse:

Datos personales
• Índice de contenido
• Desarrollo del contenido
• Resumen
• Conceptos básicos
• Aportes personales (comentarios, opiniones reflexiones)
• Ilustraciones adecuadas a los temas del texto con su respectivo análisis o
comentario (Fotos, dibujos, recortes, noticias…etc.)
• Diagramas y Esquemas
• Informes
• Propuestas de aplicación en la práctica del aula
• Productos personales o grupales obtenidos en su experiencia de
aprendizaje.
• Recomendaciones generales
• Conclusiones y recomendaciones
• Bibliografía

Condiciones para realizarlo:

Tiempo: Mínimo 15´ diarios o mejor si más, diariamente dedicarle tiempo
para pensar, escribir…etc.
Se aborda un tema específico que puede ser desarrollado a través de
distintas metodologías.
El tema es complementado por tareas o trabajos asignados usualmente
fuera de clase

Es indispensable que tenga contenido reciente y actualizado. Referencias

bibliográficas diversas. Desarrollo del tema ordenado y coherente. Que
sea original.

Definir:
 Cuando se entregará
 ¿Fechas de entrega?
 Que formato usar
 Cuaderno
 Hojas sueltas de fólder
 Un cartapacio
EJEMPLO

Ejemplo de texto paralelo

Grado: Segundo Básico
Área: Comunicación y lenguaje L1
Competencia: 7. Utiliza las estructuras básicas y los elementos normativos del
idioma materno en la comunicación oral y escrita.
Indicador de logro: 7.2. Utiliza palabras que funcionan como nexos y
conectores en la redacción de textos breves.
Propósito
Que el estudiante redacte textos breves de cada clase o categoría de
palabras: sustantivos, adjetivos, verbos, pronombre, verboides y adverbios y
reflexione sobre su uso y aplicación en otras áreas de su vida.
Contenidos
 Hoja de vida del estudiante,
 Texto escrito y mapa conceptual de:
 Nombres o sustantivos (clases, según los idiomas; función en la
oración),
 Pronombres (clases y función en la oración),
 Modificadores del sustantivo (según estructura de los idiomas),
 Adjetivos (tomando en cuenta la normativa particular de cada
idioma),
 Verbos (cambios verbales: persona, número, modo, aspecto,
tiempos simples y compuestos),
 Verbos auxiliares (copulativos, impersonales, unipersonales),
 Verboides,
 Adverbios.
 Comentario sobre su experiencia personal en el aprendizaje,
relacionado con cada tema.
 Propuestas de aplicación de cada tema en su vida diaria.
Lineamientos
 El estudiante debe elaborar una actividad del texto paralelo
semanalmente.
 Cada producto escrito debe seguir las normas del idioma.
 Cada producto debe presentarse en forma limpia y ordenada.
 Incluir índice, resumen del contenido, conclusiones y
recomendaciones de cada uno de los temas.
Ejemplo de instrumento (lista de cotejo) para evaluar el texto paralelo que
se propone

Instrucciones: marque ✔ en Sí, si el estudiante muestra el

criterio, marque ✔ en No, si el estudiante no muestra el
criterio.
Criterio Sí No
1. Presenta la hoja de vida.
2. Presenta el texto escrito
utilizando las clases o
categorías de las palabras
solicitadas.
3. Sintetiza el tema en un
mapa conceptual.
4. Redacta un comentario
sobre su experiencia en el
aprendizaje de este tema.
5. Propone cómo puede
aplicar el tema a su vida
diaria.
6. Los textos escritos
cumplen con las normas
del idioma.
7. Escribe por lo menos dos
conclusiones respecto al
tema.
8. Escribe por lo menos dos
recomendaciones
respecto al tema.
9. El trabajo tiene un índice
del contenido.
10. Todos los trabajos están
presentados de manera
ordenada y limpia.
Puntos obtenidos