Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Fase 5. Acreditación
– Conceptos Básicos y Factores de Contaminación – Sistemas de
Gestión Ambiental

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Sistemas de Gestión Ambiental
Código del curso 202025
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☐ Colaborativa ☒ de 2
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 29 de
jueves, 12 de diciembre de 2019
noviembre de 2019
Competencia a desarrollar:

• El estudiante comprende y diferencia los conceptos básicos de la

gestión ambiental. Al mismo tiempo reconoce los aspectos generales
de los instrumentos de Gestión Ambiental y les da correcta aplicación.
• El estudiante evalúa el impacto ambiental causado por las
operaciones de la organización y propone soluciones a las
problemáticas identificadas mediante la implementación de un sistema
de gestión ambiental.

Temáticas a desarrollar:
Con esta actividad se espera que el estudiante ponga en práctica los
conceptos básicos, Factores de Contaminación y Sistemas de Gestión
Ambiental como temas de estudio de la Unidad 1 y 2, desarrollando un
ejercicio de implementación de la norma ISO 14001 2015.
Fases y etapas de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Fase 5 Acreditación – Sistemas de gestión ambiental
Actividades a desarrollar
Por medio de esta actividad el estudiante consolida el trabajo realizado
desde la fase de diseño y construcción para dar como resultado el plan
de gestión ambiental propuesto para la organización caso de estudio.
Además, planifica estratégicamente la socialización y difusión del trabajo
realizado como aspecto vital según norma ISO 14001:2015.

Actividades Individuales
De manera individual cada estudiante propone detalladamente por lo
menos una estrategia efectiva y de fuerte impacto para socialización y
difusión del trabajo desarrollado “Programa de gestión ambiental” al
interior de la organización.

Actividad Colaborativa

1. Consolidación y presentación en un único archivo (formato pdf) de

forma lógica y ordenada del Plan de Gestión Ambiental
desarrollado según fases, parámetros, hallazgos y reglamentación
trabajada.

2. Presentación por medio de un video “tutorial” del Plan de Gestión

Ambiental propuesto, indicando cada uno de los momentos tenidos
en cuenta para su desarrollo, así como las experiencias recogidas
en el proceso y por último la planificación de las estrategias de
difusión. El video debe ser publicado en Youtube y ser adjuntado
el link en el documento final de entrega.
 Entorno de conocimiento. El estudiante debe acceder a los
diferentes documentos bibliográficos y de apoyo temático.
Entorno de aprendizaje colaborativo. Espacio en el que se
Entornos
dan acciones de interacción y socialización académica con
para su
los compañeros del grupo colaborativo y el tutor asignado.
desarrollo
Entorno seguimiento y Evaluación. Entrega del documento
en formato PDF con la consolidación de los ejercicios
desarrollados.
Individual:
Documento aporte en el foro con cada una de las
estrategias propuestas de socialización del Plan de Gestión
Ambiental (cada estrategia debe llevar el nombre del
estudiante que la propone). Este archivo formato pdf debe
quedar consolidado y publicado sólo en el foro bajo de
nombre de Planificación.

Colaborativo:
Estructura del producto final entregable:
Productos
a entregar 1. Portada.
por el 2. Introducción.
estudiante 3. Sistema de Gestión Ambiental diseñado para la Pyme
CADS SOLUCION TÉCNICA INDUSTRIAL.
4. Link del video de presentación del plan de gestión
ambiental.
5. Conclusiones.
6. Bibliografía (aplicando normas APA).

Formato de entrega: Pdf.

Nombre del archivo: Grupo_XX_202025_Fase de
Acreditación.pdf
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

De acuerdo a los lineamientos que componen el

principio de acción responsable, los estudiantes pueden
Planeación
diseñar un plan de trabajo a partir de la reflexión
de
analítica de la agenda de actividades, el plan de
actividades
evaluación, las guías y las rubricas entregadas para el
para el
desarrollo de cada actividad académica. Diseñaran una
desarrollo
propuesta para la planeación de su trabajo
del trabajo
colaborativo, que responda a la particularidades y
colaborativo
necesidades de la estrategia de aprendizaje basa en
proyectos, que movilice la estrategia a utilizar.
Reconocimiento de actores como sujetos:
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio
destinado para ello, se reconocerán como participantes
de un grupo colaborativo, podrán presentar sus
fortalezas al servicio del grupo y definirán los canales
de comunicación (datos de contacto, dirección de
correo institucional y personal, skype, links de redes
sociales.) de los cuales dispondrán para interactuar de
manera efectiva y proactiva.
Roles a
Planeación de las actividades académicas:
desarrollar
De acuerdo con los elementos que componen el
por el
principio de acción responsable, los estudiantes deben
estudiante
diseñar un plan de trabajo a partir de la reflexión
dentro del
analítica de la agenda de actividades, el plan de
grupo
evaluación, las guías y rúbricas entregadas para el
colaborativo
desarrollo de cada actividad académica. Así mismo
diseñarán una propuesta para la planeación de su
trabajo colaborativo que responda a las
particularidades y necesidades de la estrategia de
aprendizaje y movilice el trabajo a desarrollar.
Puesta en escena de los principios de trabajo
colaborativo:
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno
de los principios del trabajo colaborativo y los pongan
en práctica desde el inicio del curso académico y con
ello aseguran la excelencia en sus procesos de
aprendizaje y la presentación de productos académicos
que respondan a la calidad esperada en el curso.
Principio de Interacción. En la perspectiva del
estudiante, este principio se materializa al definir las
vías y mecanismos que posibilitarán la interacción en el
trabajo colaborativo. La intención es que los
estudiantes participen en los diferentes espacios de
Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno
Inicial para permitir la interacción eficiente entre ellos.
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede
aportar al proceso de los demás compañeros. Desde
esta idea, en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los
demás en términos de sugerir mayor participación a
quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer
estrategias de búsqueda de información, proponer
recursos tecnológicos que apoyen el proceso que se
está realizando, entre otras que permitan que el equipo
avance y que cada uno fortalezca su proceso formativo.
Principio de Acción Responsable. Los estudiantes
deben organizar su trabajo para lograr las metas
trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones
en el desarrollo del trabajo que aporten en la
consecución de buenos resultados del equipo. Se trata
de conseguir que la organización de responsabilidades,
la definición de hojas de ruta en el desarrollo del
trabajo y la coordinación de los esfuerzos individuales,
permita un ejercicio colaborativo exitoso. Es
importante que también se consideren aspectos de la
evaluación en el ejercicio del estudiante, mediante los
escenarios:
Autoevaluación y Coevaluación. Es el proceso en el
cual el estudiante, mediante un instrumento diseñado
(Encuesta) reconoce y presenta sus fortalezas y
dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo. No
se ha asignado un puntaje sobre este proceso, pero es
 una actividad formativa que permite al estudiante
identificar sobre lo realizado los aspectos que le
permitan avanzar en su proceso formativo en base a
las dificultades identificadas durante el desarrollo de las
actividades, su participación individual y su interacción
con el grupo.
En la producción de los entregables, pueden definirse
responsabilidades específicas que se orienten a cumplir
con los tiempos y requerimientos formales del producto
a entregar, para lo cual pueden definirse roles
puntuales que se cumplirán en este punto
específicamente. A continuación, se ofrece una
alternativa, que puede servir de guía, para mostrar las
opciones de organización en la entrega de las
actividades.
Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
Roles y
los participantes y que solo se incluya a los
responsabili
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
dades para
informar a la persona encargada de las alertas para que
la
avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no
producción
se les incluirá en el producto a entregar.
de
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
entregables
normas de presentación de trabajos exigidas por el
por los
docente.
estudiantes
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
 docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
Políticas de intelectuales reservados para la Universidad.
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero puntos cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la
Inicial ☐ Intermedia ☐ Final ☒
evaluación
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Diseña y propone Diseña y propone No diseña y/o
Aplica criterios de
correctamente parcialmente propone estrategias
planificación
estrategias y estrategias y y metodología de
estratégica y
metodología de metodología de difusión para el
fuerte impacto 20
difusión para el difusión para el sistema de gestión
para un sistema
sistema de gestión sistema de gestión ambiental
de gestión
ambiental ambiental
ambiental
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Diseña
Diseña parcialmente
metodológicamente
la metodología y de No diseña el
y de puntos
puntos obligatorios sistema de gestión
obligatorios el
el sistema de gestión ambiental bajo ISO
Diseño de un sistema de gestión
sistema de gestión ambiental bajo ISO ambiental bajo ISO 14001 – 2015, de
14001 – 2015, de acuerdo a las 60
ambiental bajo 14001 – 2015, de
ISO 14001 - 2015 acuerdo a las particularidades de
acuerdo a las
particularidades de una organización.
particularidades de
una organización.
una organización.

(Hasta 60 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)

 Relaciona de forma
Relaciona de forma No relaciona la
Presentación lógica y ordenada la
parcial la secuencia secuencia de
metodológica del secuencia de
de construcción y construcción y
Plan de Gestión construcción y
elaboración del plan elaboración del plan 30
Ambiental elaboración del plan
de gestión de gestión
de gestión
(Vídeo) ambiental. ambiental.
ambiental.

(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

El documento Aunque el
presenta una buena documento presenta
estructura, una estructura base,
cumpliendo con la la misma carece de No presenta
Estructura del
estructura solicitada algunos elementos documento final 15
Producto final
y con las normas de la estructura solicitado.
APA como establece solicitada o de
la guía. algunas normas APA.

(Hasta 15 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación Final 125