SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5/6 – U1

“Mecanismo para la resolución de conflictos”

I.-DATOS GENERALES
1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.
2. - DIRECTORA : LIC.
3.- COORDINADORA : 1ER.
4. - DOCENTE : TRIMESTRE
5.- ÁREA : DPCC
6.- CICLO/ GRADO/ SECCIÓN : VII 4º “
7.- DURACIÓN : 135 MINUTOS
8.- FECHA :

II.- APRENDIZAJES ESPERADOS (PROPÓSITO)

COMPETENCIA DEL ÁREA Y
TRANSVERSAL
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE
ENFOQUE TRASNVERSAL
 Enfoque igualdad de genero
CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Maneja conflictos de manera Utiliza mecanismos como la mediación, la EVIDENCIAS
constructiva conciliación y el arbitraje. A través de un mapa semántico cerrado, van analizar
característica de la M.RC.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES Instrumento
 Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo Escala de evaluación.
e integridad de las personas,

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (15 minutos)
 La docente da la bienvenida a los estudiantes y les recuerda la importancia de las normas de convivencia.
 La docente presenta las siguientes imágenes e invita a los estudiantes a observarla:

 Luego la docente plantea una serie de preguntas para recoger los saberes previos y promover la participación de los estudiantes:
1. ¿Qué situación social representa la imagen observada?
2. ¿alguna vez ustedes o sus familiares se vieron en esta situación? ¿Cómo lo resolvieron?
3. ¿Conoce tu cuales son los mecanismos para resolver los conflictos?
 Socializan sus respuestas con la ayuda de la docente y comparten con sus compañeros.
 La docente pregunta a los estudiantes cual será el título de la sesión, mediante una lluvia de ideas y escriben el título en la pizarra.
 Seguidamente la docente da a conocer los aprendizajes esperados, el propósito de la sesión y los criterios de evaluación.
 Así mismo da a conocer las actividades que realizaran los estudiantes en esta sesión y el producto final.
DESARROLLO (60 minutos)
  La docente pide a los estudiantes que observen las siguientes historietas y luego a continuación los invita a responder las preguntas:
 ¿Por qué surgen el conflicto entre los personajes?
 ¿Qué significa conciliar?
 ¿Qué otro mecanismo de solución a los conflictos conoces?.
 Recogen las apreciaciones de algunos estudiantes y pide otro comentar lo expresado por sus compañeros.
 Indica la culminación de la primera actividad y anuncia el tema siguiente.
 La docente entrega la hoja informativa para que lean individualmente información importante sobre la conciliación.
 Luego solicita un mapa semántico cerrado sobre la definición y característica de la conciliación extra judicial.
 Al culminar la elaboración del mapa semántico cerrado, pide a tus estudiante expresar su punto de vista respecto a las siguiente pregunta:
 ¿crees que la conciliación es una via posible para solucionar todos los conflictos? ¿Por qué?
 Recoge las apreciaciones de tus estudiantes y promueve el dialogo pidiéndoles que fomentes las respuestas de su compañeros.
 Resalta la importancia de la conciliación extra judicial como mecanismo para resolver los conflictos.
 La docente proyecta un video conciliación extra judicial : (recuperado de <https://www.youtube.com/watch?v=J9_LXpHXJm4>)

 Luego plantea preguntas para que los estudiantes los resuelvan en grupo de cuatro a cinco estudiante:

 ¿Qué ventajas y limitaciones tiene la conciliación extra judicial?

 ¿Estás de acuerdo con el refrán “Más vale un mal acuerdo que un buen juicio”?
 (Estas preguntas pueden ser respondidas con la lectura de su hoja informativa).
 La docente brinda el espacio de tiempo para que los estudiantes puedan dialogar y escribir sus respuestas en tarjetas. Solicita a cada equipo
presentar sus tarjetas en un lugar visible aprovechado las paredes del aula.
 Pide a dos equipos exponer las respuestas que escribieron. Luego invita a los demás equipos a comentar las ideas expresadas por sus
compañeros, precisando si estas de acuerdo con ellas o no.
 Responden la pregunta retadora:
 ¿Conoce tú cuales son los mecanismos para resolver los conflictos?
 Exponen sus ideas comparten con sus compañeros.
 La docente consolida los trabajos de los estudiantes y da la conclusión final.
CIERRE ( 15 minutos)
  Cierra la secion invitando a tus estudiantes a establecer compromisos para emplear y promover la conciliación como mecanismo de
resolución constructiva de conflictos.
 Realiza el proceso de meta cognición:

¿Qué aprendiste el día ¿Lograste el propósito de la ¿Por qué es necesario saber de este ¿Qué más necesito aprender para
de hoy? clase? ¿Por qué? Tema? mejorar?
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IV. BIOGRAFIA, MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Estudiante:
 Texto de Formación ciudadana y cívica 4° sec. MINEDU.
 Hojas de colores, , imágenes, plumones, tijeras, cuaderno, lapicero, video.
Docente:
 Manual para el docente MINEDU. FCC 4° SEC.

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DIRECTORA DOCENTE