¿Qué es el enfoque comunicativo?

23 agosto 2018
El |

Andreia Zakime

El Enfoque comunicativo - o Enseñanza del lenguaje comunicativo (CLT) - es

un enfoque de enseñanza que destaca la importancia de la comunicación real
para que el aprendizaje tenga lugar. En esta publicación, encontrará
definiciones, ejemplos e ideas para actividades en el aula.

Antecedentes y definición

En el Enfoque comunicativo, la comunicación y la interacción reales no son

solo el objetivo del aprendizaje, sino también el medio a través del cual se lleva
a cabo. Este enfoque comenzó en los años 70 y se hizo prominente al proponer
una alternativa a los enfoques ubicuos orientados a los sistemas, como el
método audiolingüe. Eso significa que, en lugar de centrarse en la adquisición
de gramática y vocabulario (competencia gramatical / lingüística), el Enfoque
comunicativo tenía como objetivo desarrollar la competencia del alumno para
comunicarse en el idioma de destino (competencia comunicativa), con un
enfoque mejorado en situaciones de la vida real. .

Según Jack C. Richards, un alumno puede desarrollar competencia

comunicativa al:

Este cambio ha tenido un gran impacto en los materiales del aula , los libros del
curso, las técnicas de enseñanza y el papel del maestro en el aula, y aún
influye en la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés hasta el día de hoy.

Algunas características clave del enfoque comunicativo

Las lecciones tienen objetivos comunicativos.

La comunicación de significado es el objetivo principal en CLT, y el lenguaje es
visto como una herramienta para que los estudiantes alcancen este
objetivo. Por esta razón, el plan de estudios de los cursos que adoptan un
enfoque comunicativo para la enseñanza favorece los objetivos de la
lección que ayudarán a los estudiantes a practicar y desarrollar su competencia
lingüística, en lugar de su competencia gramatical. Para lograr esto, se crearon
diferentes tipos de planes de estudio, entre ellos, el plan de estudios funcional-
nocional, que permite a los estudiantes centrarse en el significado (función) del
lenguaje y practicarlo en un entorno realista:

Además de eso, el plan de estudios también podría incluir el trabajo en las

cuatro habilidades ( lectura , escritura , comprensión auditiva y expresión oral),
ya que su desarrollo es vital para que los estudiantes realicen sus metas en la
vida real. Las habilidades se trabajan muchas veces simultáneamente en lo
que se conoce como enfoque de habilidades integradas. Por ejemplo, en una
lección de audición, se les puede pedir a los estudiantes que vean un video en
línea y publiquen su opinión al respecto en la sección de comentarios. En lugar
de simplemente pedirles a los alumnos que dejen sus comentarios, el maestro
podría trabajar en el lenguaje apropiado, el vocabulario y registrarse para este
texto explícitamente, integrando la habilidad de escritura en una lección de
audición.

Esto es deseable cuando se adopta el enfoque comunicativo porque parece

más realista: en la comunicación genuina, las habilidades rara vez se emplean
de forma aislada, y un enfoque de habilidades integradas simula lo que sucede
en la vida real. La fuente de los textos en las lecciones de habilidades también
es importante. En el Enfoque comunicativo, los textos auténticos suelen ser
favorecidos, ya que pueden proporcionar a los alumnos una exposición a un
uso más genuino del lenguaje.

El maestro actúa como facilitador en el proceso de aprendizaje.

En el enfoque comunicativo, los alumnos están en el centro de instrucción. Eso
significa que el papel del profesor ha cambiado en comparación con las
metodologías anteriores, como el audiolingüismo y el método directo. El
maestro ahora es visto como un facilitador en el proceso de aprendizaje, y
algunas de las responsabilidades que se les atribuyen son:

Práctica de fluidez y precisión.

Para ayudar a los alumnos a mejorar su competencia comunicativa, es

importante proporcionar una variedad de actividades prácticas . Aunque el
objetivo final es la comunicación genuina, hay espacio para actividades y
ejercicios que garanticen que los estudiantes practiquen el lenguaje de una
manera más controlada, centrándose en el desarrollo de la precisión. Sin
embargo, estas no deberían ser la única fuente de práctica del lenguaje. Las
actividades que se centran en el desarrollo de la fluidez son una parte vital de
una lección de Enfoque comunicativo, ya que brindan a los alumnos la
oportunidad de comunicar significado.

Tipos de actividades y consejos en el aula:

Como el maestro ya no es el centro de instrucción, las actividades en el

Enfoque comunicativo generalmente favorecen la interacción estudiante-
estudiante y maximizan las oportunidades de hablar de los estudiantes. Las
actividades a continuación se pueden utilizar para proporcionar a los alumnos
la práctica del idioma, y el nivel de apoyo brindado puede variar según la etapa
de la lección, el objetivo de la lección y el nivel de habilidad de los
estudiantes. Sin embargo, es importante enfatizar que preparar a los
estudiantes para realizar tareas es un paso vital para la finalización exitosa de
las actividades y el desarrollo de su competencia comunicativa.

Aquí hay algunas actividades que se pueden usar en una lección de Enfoque
comunicativo:
Juegos de rol

En los juegos de roles, a los alumnos se les da una situación imaginaria y se

les pide que desempeñen un papel diferente o que actúen como ellos mismos
en un escenario particular. Los juegos de roles permiten a los alumnos
imaginarse a sí mismos en situaciones realistas y "ensayar" antes de que
necesiten usar el inglés en la vida real. También son divertidos y motivadores
para algunos alumnos.

Actividades de falta de información

Las actividades de falta de información requieren que los alumnos se

comuniquen entre sí y descubran la información que les falta para realizar una
determinada tarea. La información que falta puede incluir palabras, números e
incluso dibujos. El punto principal es hacer que los estudiantes hablen y
trabajen en colaboración para compartir toda la información que necesitan.

Actividades de rompecabezas

Las actividades de rompecabezas implican que los alumnos leen, escuchan o

realizan diferentes tareas al mismo tiempo y luego comparten lo que han hecho
con sus compañeros. Por ejemplo, a la mitad de los estudiantes se les puede
pedir que vean un video sobre un tema determinado y a la otra mitad se les
puede pedir que vean un video diferente, con un punto de vista
diferente. Después de que los alumnos ven los videos y completan las tareas
de comprensión, se les pide que compartan lo que descubrieron con sus
compañeros.

Debates y debates abiertos.

Los debates y las discusiones pueden ser una herramienta útil para la práctica
de la fluidez. Permiten a los alumnos compartir sus propios puntos de vista
sobre los temas y utilizar sus recursos comunicativos para transmitir ideas,
hacer puntos y estar de acuerdo y en desacuerdo con los demás. Los debates
suelen ser interesantes y proporcionan un recurso rico para que los maestros
evalúen la competencia comunicativa de sus alumnos. Sin embargo, la
preparación para los debates debe hacerse a fondo para ayudar a los
estudiantes a tener éxito.

Desarrollos del enfoque comunicativo

Después de su llegada en los años 70, el enfoque comunicativo se diversificó

en diferentes enfoques y metodologías que tienen como objetivo ayudar a los
estudiantes a desarrollar su competencia comunicativa y ahora es un término
que abarca diferentes enfoques de enseñanza y aprendizaje. Algunos de estos
enfoques son:

Aprendizaje en base a proyectos

Aprendizaje basado en tareas

Instrucción basada en contenido

Dogme ELT

Esperamos que les haya gustado esta publicación. ¡No olvides dejar un
comentario!

Si quieres saber más, aquí hay algunos títulos que pueden ayudarte:

https://www.whatiselt.com/single-post/2018/08/23/What-is-the-Communicative-Approach

What is the Communicative

Approach?
August 23, 2018
|

Andreia Zakime
The Communicative Approach – or Communicative Language Teaching (CLT) –
is a teaching approach that highlights the importance of real communication for
learning to take place. In this post, you’ll find definitions, examples and ideas for
classroom activities.

Background and definition

In the Communicative Approach, real communication and interaction is not only

the objective in learning, but also the means through which it takes place. This
approach started in the 70s and became prominent as it proposed an
alternative to the then ubiquitous systems-oriented approaches, such as the
Audiolingual method. That means that, instead of focusing on the acquisition of
grammar and vocabulary (grammatical/linguistic competence), the
Communicative Approach aimed at developing the learner’s competence to
communicate in the target language (communicative competence), with an
enhanced focus on real-life situations.

According to Jack C. Richards, a learner can develop communicative

competence by:

This change has had a huge impact on classroom materials, course

books, teaching techniques and the teacher’s role in the classroom, and still
influences English language teaching and learning up to this day.

Some key features of the Communicative Approach

Lessons have communicative aims

Communicating meaning is the main goal in CLT, and language is seen as a

tool for learners to reach this aim. For this reason, the syllabus of courses that
adopt a Communicative Approach to teaching favour lesson aims that will help
students practice and develop their linguistic competence, rather than their
grammatical competence. In order to achieve this, different types of syllabi were
created, amongst them, the functional-notional syllabus, that enables learners
to focus on the meaning (function) of language and practice it in a realistic
setting:

Besides that, the syllabus might also include work on the four skills
(Reading, Writing, Listening and Speaking), as their development is vital for
students to perform real-life goals. The skills are many times worked with
simultaneously in what is known as integrated-skills approach. For instance, in
a listening lesson, students can be asked to watch a video online and post their
opinion about it in the comment section. Instead of just asking learners to leave
their comment, the teacher might work on the appropriate language, vocabulary
and register for this text explicitly, integrating the writing skill in a listening
lesson.

This is desirable when adopting the Communicative Approach because it

seems more realistic: in genuine communication, skills are seldom employed in
isolation, and an integrated-skills approach simulates what happens in real life.
The source of the texts in skills lessons is also important. In the Communicative
Approach, authentic texts are usually favoured, as they might provide learners
with exposure to a more genuine use of language.

Teacher acts as a facilitator in the learning process

In the Communicative Approach, learners are at the centre of instruction. That

means that the teacher’s role has changed when compared to previous
methodologies such as Audiolingualism and the Direct Method. The teacher is
now seen as a facilitator in the learning process, and some of the
responsibilities attributed to them are:

Fluency and accuracy practice

In order to help learners improve their communicative competence, it is

important to provide a range of practice activities. Although the ultimate aim is
genuine communication, there is room for activities and exercises that ensure
students practice language in a more controlled manner, focusing on the
development of accuracy. These should not, however, be the only source of
language practice. Activities that focus on the development of fluency are a vital
part of a Communicative Approach lesson, as they give learners the opportunity
to communicate meaning.

Activity types and classroom tips:

As the teacher is not the centre of instruction anymore, activities in the

Communicative Approach usually favour student-student interaction and
maximise learners opportunities to speak. The activities below can be used to
provide learners with practice of the language, and the level of support given
might vary depending on the stage of the lesson, the lesson aim, and the
students’ level of ability. Nevertheless, it is important to stress that preparing
students to perform tasks is a vital step for the successful completion of
activities and the development of their communicative competence.

Here are some activities that can be used in a Communicative Approach

lesson:

Role-plays

In role-plays, learners are given an imaginary situation and are asked to

perform a different role or act as themselves in a particular scenario. Role-plays
enable learners to imagine themselves in realistic situations and “rehearse”
before they need to use English in real life. They are also fun and motivating for
some learners.

Information-gap activities

Information-gap activities require learners to talk to each other and find out
missing information they need to perform a certain task. The information
missing might include words, numbers and even drawings. The main point is to
get students to talk and work collaboratively to share all information they need.

Jigsaw activities

Jigsaw activities involve learners reading, listening or performing different tasks

at the same time and later sharing what they have done with their peers. For
example, half of the students can be asked to watch a video on a certain topic
and the other half can be asked to watch a different video, with a different
viewpoint. After learners watch the videos and complete tasks for
comprehension, they are asked to share what they had found out with their
peers.

Open-ended discussions and debates

Debates and discussions can be a useful tool for fluency practice. They enable
learners to share their own views on topics and use their communicative
resource to convey ideas, make points, and agree and disagree with others.
Debates are usually engaging and provide a rich resource for teachers to
assess their learners’ communicative competence. However, preparation for
debates should be done thoroughly to help students succeed.

Developments of the Communicative Approach

After its advent in the 70s, the Communicative Approach branched out into
different approaches and methodologies that aim at helping learners develop
their communicative competence and is now a term that encompasses different
approaches to teaching and learning. Some of these approaches are:

Project-based learning

Task-based learning

Content-based instruction
Dogme ELT

We hope you liked this post. Don't forget to leave a comment!

If you want to know more, here are some titles that can help you: