PROCESOS DIDÁCTICOS DE LAS ÁREAS DCN 2019

PROCESOS DIDÁCTICOS DE TODAS LAS ÁREAS CURRICULARES.

 El acto didáctico como la actuación del profesor para facilitar los

aprendizajes de los estudiantes.
 Se trata de una actuación cuya naturaleza es esencialmente comunicativa.
 El citado autor circunscribe el fin de las actividades de enseñanza de los
procesos de aprendizaje como el logro de determinados objetivos y
especifica como condiciones necesarias: La actividad interna del alumno,
Definición que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas
conceptual convenientes para ello, interactuando con los recursos educativos a su
alcance, la multiplicidad de funciones del docente, evaluar los aprendizajes
de los alumnos y su actuación.
 En conclusión, son las intervenciones educativas realizadas por el profesor:
propuesta de las actividades de enseñanza a los alumnos, su seguimiento
y desarrollo, para facilitar el aprendizaje las que constituyen el acto didáctico
en sí. (Marqués (2001, p. 27).

La variable procesos didácticos fue operacionalizada a través de sus

dimensiones Expresión oral, Comprensión de textos y Producción de textos
que en su conjunto presentan indicadores conformados por 12 ítems.
Su medición se realizó por medio de la escala de Likert del siguiente modo:
Definición
operacional Nunca Pocas veces Muchas veces Siempre
1 2 3 4

En las áreas de comunicación, matemática, personal social y ciencia y

tecnología los procesos didácticos varían según su naturaleza:
LOS PROCESOS DIDÁCTICOS EN LAS ÁREAS CURRICULARES:

Matemática:
1. Familiarización del problema.
2. Búsqueda y ejecución de estrategias
3. Socializa sus representaciones es Vivencial, Concreta, Gráfica y
Simbólica.
4. Reflexión y formalización
5. Planteamiento de otros problemas

1. 1. Antes del discurso

 Propósito
 Organización de ideas
COMPETENCIA:  Auditorio
Se comunica  Tema
2. 2. Durante el discurso
oralmente en su  Inicio
lengua materna  Desarrollo del tema
 Cierre
3. 3. Después del discurso
 Revisión y reflexión sobre lo emitido

1. 1. Antes de la lectura
Comunicación:

 Saberes previos
 Formulación de hipótesis
 Propósito de la lectura
 Presentación del texto.

COMPETENCIA: 2. 2. Durante la lectura

Lee diversos tipos  Lectura global
 Intercambio (preguntas de comprensión)
de textos escritos  Relectura
en su lengua  Construye el significado de vocabulario nuevo
materna
3. 3. Después de la lectura
 Contrastación de hipótesis,
 Responden cuestionarios con preguntas,
 Elaboración de organizadores gráficos,
 Elaboran resúmenes.
 Actividades para reflexionar sobre el lenguaje

1. 1. Planificación
 Tipo de texto
 Propósito
 Destinatario
COMPETENCIA:  Plan de escritura.
Escribe diversos
2. 2. Textualización
tipos de textos en  Escritura del texto.
su lengua materna
3. 3. Revisión
 Reescritura
 Edición
 Publicación
PERSONAL
SOCIAL:

1. Problematización
2. Análisis de la información
3. Toma de decisiones

1. Planteamiento de pregunta o problema

COMPETENCIA: 2. Planteamiento de hipótesis (posibles
respuestas)
Indaga mediante 3. Elaboración del plan de acción
métodos científicos 4. Recojo de datos y análisis de resultados (de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:

para construir fuentes primarias)

conocimientos 5. Estructuración del saber construido como
respuesta al problema (fuentes secundarias)
6. Evaluación y comunicación

COMPETENCIA: 1. Planteamiento del problema

2. Planteamiento de hipótesis/ postura personal
Explica el mundo
3. Elaboración del plan de acción
físico basándose en
conocimientos sobre 4. Recojo de datos y análisis de resultados
los seres vivos, (fuentes primarias, secundarias y
materia y energía, tecnológicas)
biodiversidad, tierra y 5. Estructuración del saber construido como
universo respuesta al problema
6. Evaluación y comunicación

COMPETENCIA: 1. Planteamiento del problema

2. Planteamiento de soluciones
Diseña y construye
soluciones 3. Diseño del prototipo
tecnológicas para 4. Construcción y validación del prototipo
resolver problemas de 5. Estructuración del saber construido como
su entorno respuesta al problema
6. Evaluación y comunicación