PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE LA APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA SESIÓN

“Propiedades de la Potenciación los Números Racionales.”

II. DATOS INFORMATIVOS

I.E San Carlos GRADO 4° Secciones E
AREA Matemática BIMESTRE I Duración 2 H
DOCENTE Jhon Eberth NIVEL VII Fecha 02Mayo
Céspedes Cieza
PROYECTO N°1 Mejoramos a partir del Área de Matemática la comprensión
oral Y escrita abordando la problemática del feminicidio.
INSTRUMENTOS
DE Lista de Cotejo
EVALUACIÓN

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia Capacidades Desempeños
Resuelve problemas referidos
Comunica su comprensión a las diferentes operaciones
sobre las propiedades de que incluyan las propiedades
la Potenciación en los de la Potenciación.
Resuelve números racionales.
Problemas de
Cantidad. Comunica su comprensión Expresa su comprensión de
sobre los números y aplica los números racionales,
las propiedades mediante la resolución de un
establecidas. Taller.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 El docente plantea lo siguiente:
53= (-3)4= (7/2)2= (3x5)4= (21)5=
 El docente plantea preguntas que propicien la reflexión sobre el
tema a tratar.
 ¿Cómo podemos resolver las siguientes potencias?¿Se aplicará la
ley de Signos estudiados anteriormente en la resolución de
problemas? ¿Qué conoces sobre este tipo de ejercicios?
 Los estudiantes emiten su comentario de manera organizada.
 El docente organiza la información y anota las ideas fuerza en la
pizarra.
 El docente explica el propósito de la sesión del día de hoy.
DESARROLLO (60 minutos)
 El docente empieza por definir los elementos de la potenciación
an= a.a.a.a….a = P
donde a es la base
n es el exponente
P es la potencia
 El docente plantea el siguiente ejemplo:
(3x4)5= (72)4= (5/3)4=
Mediante plenaria el docente define la propiedad de Producto
de una Potencia y solicita participación de alumnos.
 El docente plantea el siguiente ejemplo:
[(4)5]4= {[(81)4]3}6=
Mediante plenaria el docente define la propiedad de Potencia
de una Potencia y refuerza mediante otros ejemplos.
 El docente plantea el siguiente ejemplo:
23 42
7 = 9 =
Mediante plenaria el docente define la propiedad de
Potencias Sucesivas y refuerza mediante otros ejemplos.
 El docente plantea el siguiente ejemplo:
33x37 = 74x75 = 5-2x5-6= 28x2-15=
Mediante plenaria el docente define la propiedad de Producto
de Potencias de Bases Iguales y refuerza mediante otros
ejemplos.
 El docente plantea el siguiente ejemplo:
312/37 = 74/75 = 5-2/5-6= 28/2-15=
Mediante plenaria el docente define la propiedad de Cociente
de Potencias de Bases Iguales y refuerza mediante otros
ejemplos.
 El docente plantea el siguiente ejemplo:
(3)-7 = (-5)-5 = (4/5)-6= (1/2)-3=
Mediante plenaria el docente define la propiedad de Potencia
de un Número Negativo y refuerza mediante otros ejemplos.
 El docente plantea el siguiente ejemplo:
(4)0= (-81)0= (3/5)0=
Mediante plenaria el docente define la propiedad de Potencia
de un Número Neutro y refuerza mediante otros ejemplos.

 Finaliza mediante un Taller de ejercicios, solicitando la

participación de los alumnos a la pizarra.

CIERRE (10 minutos)

 El docente pregunta: ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Cómo lo

aprendieron?¿Es importante conocer las propiedades de la
potenciación?¿Qué inconveniente encontraste el día de hoy?
V. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente solicita a los estudiantes revisen su texto de
4To año de Secundaria de acuerdo a la ruta de trabajo
planteado.

VI. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZARSE

Plumón, Copia(Anexo 01), Pizarra.

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Jhon E. Céspedes Cieza Carmen Llanos
Docente SubDirectora