Comenzado el lunes, 3 de junio de 2019, 21:03

Estado Finalizado
Finalizado en lunes, 3 de junio de 2019, 21:08
Tiempo empleado 5 minutos 2 segundos
Calificación 4 de 4 (100%)
Pregunta 1
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Enunciado de la pregunta
La profesora Karen de la IE Nuestra Señora de Lourdes de Junín, que participa en el curso virtual de PCEF
2018, observa la forma cómo venía revisando los cuadernos de sus estudiantes del cuarto grado de primaria
y encuentra lo siguiente:
o Colocaba un check si la respuesta era correcta y una X si la respuesta era
incorrecta.
o En otros casos, ponía sellos con caritas felices indicando: ¡Felicitaciones!
También sellos, con caritas tristes, e indicaba el incumplimiento de la tarea.
Ahora que ha revisado información sobre la evaluación formativa en el curso virtual, reflexiona y se percata
de la concepción que tenía sobre la evaluación. Ante esta evidencia, ¿cuál era la concepción que tenía la
profesora Karen?
Seleccione una:
a. Evaluación sumativa
b. Evaluación formativa

c. Evaluación centrada en los resultados

d. Evaluación diagnóstica

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Evaluación centrada en los resultados

Pregunta 2
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Enunciado de la pregunta
En el curso virtual, los docentes publicaron sus definiciones de evaluación formativa. Livia selecciona las
siguientes respuestas para analizarlas y ver cuál se acerca más a la definición dada en el Currículo Nacional
de la Educación Básica. Al revisarlas, se percata que una de ellas no se acerca a esta definición ¿Cuál es esa
definición?
Seleccione una:
a. La evaluación formativa es un proceso permanente y de comunicación que permite recoger y valorar
información de nuestros estudiantes que nos lleva a la reflexión y a la toma de decisiones para la
retroalimentación impulsando la mejora de los aprendizajes.
b. La evaluación formativa es un proceso que centra su intervención en los procesos de mejora, de manera
que trata desde su inicio de incidir en ellos. Es importante destacar que la evaluación diagnóstica; puede

considerarse como la parte esencial de la evaluación formativa.

c. La Evaluación Formativa es un proceso sistemático y continuo que permite al docente recabar y valorar
información relevante referente al nivel de desarrollo de las competencias; de cada estudiante a fin de tomar
decisiones oportunas que permitan las mejoras de los aprendizajes. Al mismo tiempo se convierte en un
referente sobre nuestra práctica pedagógica, lo que permite reflexionar sobre la metodología que empleamos
para saber si es la más adecuada o necesita de algunos ajustes.
d. La evaluación formativa es un proceso que permite recoger información de los aprendizajes de los
estudiantes y así el maestro pueda realizar la planeación y retroalimentación para mejorar el nivel y que de
esta manera surja la fuente de la motivación para el logro de los objetivos que deben aprender los alumnos.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: La evaluación formativa es un proceso que centra su intervención en los procesos de
mejora, de manera que trata desde su inicio de incidir en ellos. Es importante destacar que la evaluación
diagnóstica; puede considerarse como la parte esencial de la evaluación formativa.

Pregunta 3
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Enunciado de la pregunta
Arturo es un estudiante del 6to grado de primaria, siempre pregunta a su profesora sobre los trabajos que ella
deja, para qué les servirá, revisa diversas fuentes de información y cuando se equivoca procura encontrar la
razón de dicho error con la ayuda de sus compañeros y su profesora. De acuerdo a las diez características de
la evaluación formativa de Gregory Cisek. ¿A cuál corresponde el accionar de Arturo?
Seleccione una:
a. Proporciona ejemplos de metas de aprendizaje, incluyendo los criterios o rúbricas que se utilizarán para
calificar el trabajo del estudiante.
b. Comunica los objetivos de aprendizaje e identifica los conocimientos y habilidades actuales del estudiante
y los pasos necesarios para alcanzar los aprendizajes deseados.

c. Asume la responsabilidad y reflexiona sobre su propio aprendizaje.

d. Incluye retroalimentación concreta y oportuna en relación con los objetivos de aprendizaje,
proporcionando oportunidades para que el estudiante revise y mejore los productos, requiere el desarrollo de
planes para la consecución de los objetivos deseados y asume la responsabilidad y reflexiona sobre su propio
aprendizaje.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Asume la responsabilidad y reflexiona sobre su propio aprendizaje.

Pregunta 4
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Enunciado de la pregunta
Lorrie Shepard plantea las siguientes preguntas: ¿Adónde tratas de ir? ¿Dónde estás ahora? ¿Cómo puedes
llegar allí?, en relación con la Evaluación Formativa y la Planificación. ¿Cuál de las siguientes explicaciones se
ajusta a lo propuesto por Lorrie Shepard?
Seleccione una:
a. Al responder la pregunta de evaluación (¿dónde estás ahora?) en relación con el objetivo de la enseñanza
(¿adónde tratas de ir?) y dedicándose específicamente a lo que se necesita para alcanzar el objetivo (Cómo
puedes llegar allí), el proceso de evaluación formativa respalda directamente el mejoramiento de

aprendizaje.
b. La elaboración de los criterios mediante los cuales será juzgado el trabajo del estudiante lleva a proponer
rúbricas.
c. La fase de evaluación debe ocurrir al final del proceso de aprendizaje, mientras el estudiante trabaja en
tareas que ejemplifican directamente el objetivo del aprendizaje que se propone alcanzar.
d. Establecer objetivos claros para el aprendizaje (¿adónde tratas de ir?) por parte del estudiante es la parte
más importante según el texto de Lorrie Shepard.

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Al responder la pregunta de evaluación (¿dónde estás ahora?) en relación con el
objetivo de la enseñanza (¿adónde tratas de ir?) y dedicándose específicamente a lo que se necesita para
alcanzar el objetivo (Cómo puedes llegar allí), el proceso de evaluación formativa respalda directamente el
mejoramiento de aprendizaje.
Yoel Cavero Del Pozo