SEQUÊNCIA DIDÁTICA POETAS DA ESCOLA - 2019

Introdução ao gênero - Sobre poemas e poetas

Desenvolvimento:
1 – Conhecimento prévio dos alunos

a) Vocês gostam de Poemas? Por quê?

b) Vocês já escreveram poema?
c) Vocês leem Poemas com frequência?
d) Vocês sabem com são chamadas as partes de um Poema?
e) Os Poemas podem estar interligados com as músicas?
f) Os Poemas trabalham com a sonoridade?
g) Qualquer tema pode virar poema.
h) Você sabe declamar algum Poema?

2 – Leitura do poema abaixo.

Convite
José Paulo Paes

Poesia
é brincar com palavras
como se brinca
com bola, papagaio, pião.

Só que
bola, papagaio, pião
de tanto brincar
se gastam.

As palavras não:
quanto mais se brinca
com elas
mais novas ficam.

Como a água do rio

que é água sempre nova.

Como cada dia

que é sempre um novo dia.

Vamos brincar de poesia?

3 - Interação oral.
a) O que é poesia para Paulo Paes?
b) Vocês acham possível brincar com as palavras?
c) Vocês conhecem algumas brincadeiras envolvendo as palavras?
d) Ler poesia pode ser uma brincadeira? Por quê?
e) Por que o autor acha que poesia é brincar com as palavras?
f) Por que ao brincar com as palavras, elas vão ficando novas?
g) Quem é o poeta, de acordo com a visão do autor do poema?
h) Vocês acham que, ao escrever este poema, o poeta brincou com as palavras? Justifiquem.
i) Por que vocês acham que o texto se chama “convite”?
j) Vocês aceitam este convite de brincar de ler e escrever poesias? Por quê?
 4 – Conversar com os alunos sobre:

Qual é a diferença entre poema e poesia?

É relevante destacar a diferença entre poema e poesia. Apesar de

serem tratadas por muitos como sinônimos, o uso dos dois termos entre os estudiosos apresenta diferenças, a saber:

Poesia: A poesia é uma substância imaterial. Caráter do que emociona, toca a sensibilidade. Há poesia sempre
que somos dominados pelo sentimento do belo. A poesia pode estar nos lugares, nos objetos e nas pessoas à espera de um
olhar sensível. Assim, não só os poemas, mas uma paisagem, uma pintura, uma foto, uma dança, um gesto, um conto, por
exemplo, podem estar carregados de poesia.

Poema: O poema é o resultado concreto da arte da poesia, cuja apresentação pode surgir em forma de versos, estrofes ou
prosa, com a finalidade de manifestar sentimento e emoção. A matéria prima sãp as palavras, as quais são escolhidas pela
sua beleza e som e arrumadas com cuidado.

Oficina 1 - Mural de Poemas

Objetivos

● Resgatar e valorizar a cultura da comunidade

● Avaliar e ampliar o repertório de poemas
● Reconhecer os poemas em suas diversas formas

Material
· Folhas de papel kraft
· Fita crepe
· Papel sulfite ou folha de linguagem
· Caderno, caneta, lápis
· Mural
· Cópia dos poemas selecionados

Desenvolvimento:
1- Formar grupos (dupla ou grupo de quatro alunos).
2 - Cada grupo escolhe um relator para expor as ideias, as respostas encontradas.
3 - Propor questões como:
a) Para você, o que é poesia?
b) Você já ouviu ou leu um poema? Em caso afirmativo, conte aos colegas onde.
c) O que você sabe sobre essa forma de texto?
d) A ocupação da página pelo poema é feita da mesma forma que se procede ao escrever uma história em prosa?

4 - O professor deve escrever na lousa o título dos poemas ou versos lembrados pelos alunos. Em seguida solicitar aos
grupos que, cada um escolha um dos poemas citados e o copiem no papel sulfite ou na folha de linguagem.

Observação:
Caso os alunos não saibam, não lembram nenhum título, lavá-los à biblioteca para realizar esta atividade, solicitando a
leitura de alguns poemas e escolha de um com o respectivo autor.

5 - Confeccionar um mural: Os grupos devem planejar a organização (onde o mural vai ser colocado, como deixá-lo bem
organizado e bonito).
6 - Colocar no mural, os poemas que resgataram na memória.
7 – Coletar poemas que a comunidade conhece:

a) Tarefa de casa: Entrevistar pais, avós, parentes, amigos vizinhos e conhecidos. Fazendo diversas perguntas: Você gosta de
poemas? Sabe o nome de algum poeta? Quando você leu pela primeira vez um poema? Você sabe algum poema de
cor? Poderia recitá-lo, ou escrevê-lo para nos presentear? Tem algum livro de poemas? Dos poemas deste livro, quais são
os prediletos? Você aceita o convite para declamar um dos seus poemas prediletos na escola?
 Observação: Esta entrevista pode ser registrada no caderno ou gravada, filmada. Também pode convidar a pessoa
entrevistada para declamar o poema preferido na escola.

Oficina 2 - O que faz um poema

Objetivo
● Conhecer as características do poema: rimas, versos e estrofes

Material
· Coletânea de poemas
· CD/ROM de poemas
· Aparelho de som
· Mural de poemas
· Cópias de poemas: “Tem tudo a ver “ (Elias José) e “Prazer de Poeta” (Mardilê Friedrich Fabre )

Desenvolvimento:
1 – Propor a socialização da tarefa realizada em casa e selecionar quais irão para o mural.

2 - Sobre os poemas que estão no mural:

a) Por que escolheram esses poemas?

b) Como sabem que são poemas?
c) Por que eles são diferentes de uma notícia de jornal, de uma receita de bolo ou de um conto?
d) Como eles se organizam no papel?
e) Eles preenche todo o espaço das linhas, da margem esquerda à direita?
f) Há linhas em branco entre os versos?
g) Há sons que se repetem? E construções?
h) Há palavras ou expressões que, mesmo distanciadas dentro do texto, podem ser associadas, por terem semelhança
sonora ou figurarem em construções iguais?
i) Do que tratam os poemas que vocês pesquisaram?
J) Socialize os versos ou estrofes do poema que colocou no mural, que mais lhe agradaram.

3 - Sistematizar as ideias surgidas no grupo, escrevê-las na lousa, e solicitar que cada aluno faça o registro no caderno:
Verso – é cada uma das linhas do poema.
Estrofe – é cada grupo de versos separados do grupo seguinte por um espaço.
Um poema pode ter uma ou várias estrofes. E cada estrofe, um número variado de versos.

4 – Entregar uma cópia do poema “Tem tudo a ver “, de Elias José para cada aluno solicitando a leitura silenciosa. Em
seguida colocar o CD-ROM para que a turma ouça.

Tem tudo a ver

A poesia
Tem tudo a ver
Com tuas dores e alegrias,
Com as cores, as formas, os cheiros,
Os sabores e a música
Do mundo

A poesia
Tem tudo a ver
Com o sorriso da criança,
O diálogo dos namorados,
As lágrimas diante da morte,
Os olhos pedindo pão.

A poesia
Tem tudo a ver
Com a plumagem,
O vôo e canto do pássaro,
A veloz acrobacia dos peixes,
As cores todas do arco-ires
O ritmo dos rios e cachoeiras,
O brilho da lua, do sol e das estrelas,
A explosão em verde, em flores e frutos.

A poesia
- é só abrir os olhos e ver -
Tem tudo a ver
Com tudo.

5 – Propor as questões sobre o poema lido:

a) Do que fala o poema?

b) Quem é o autor?
c) Por que o autor diz que “poesia tem tudo a ver com tudo”?
d) Quais as palavras iniciais de cada estrofe do poema? Qual é a razão de todas elas (estrofes) começarem assim?
e) Afinal, poesia "tem a ver" com o que?
f) Esse poema tem rimas? Tem ritmo?
g) É possível compor poemas sem rima? E sem ritmo?

6 - Organização do poema: Explicar que o poema lido ( de Elias José) tem vinte e quatro versos e quatro estrofes. Em
seguida propor as questões:

a) Destaque o verso ou estrofe que mais gostou.

b) Alguém lembra o que é verso e o que é estrofe?
c) De acordo com sua observação, o que os poemas podem exprimir?

7 – Solicitar aos alunos a leitura silenciosa do poema “Prazer de Poeta ”. Em seguida, o professor ou um aluno deve fazer
a leitura em voz alta.

Prazer de Poeta

Prazer de poeta é poesia.

Extravasar em palavras melodia;
entregar ao público seu encantamento;
não desviar a fantasia um só momento.

Prazer de poeta é emoção.

Sensibilizar outro coração;
lamentar o desvario do mundo;
gritar o delírio moribundo.

Prazer de poeta é viver.

Cada dia poder escolher
limites a serem ultrapassados,
percorrendo caminhos insondados.

Mardilê Friedrich Fabre

http://sitedepoesias.com/poesias/44277

9 – Após a leitura do poema responda as questões:

a) Você sabe que poema é um texto em versos e que verso é cada linha do poema. Quantos versos tem o poema “Prazer
de Poeta”?
b) Estrofe é o nome que se dá a um agrupamento de versos. As estrofes se separam uma das outras por uma linha em
branco. Este poema está organizado em quantas estrofes?
 c) Todas as estrofes têm o mesmo número de versos?
d) Existe poema organizado em uma só estrofe? Cite um que você conhece.
e) Examine novamente o poema e destaque as rimas.
f) Transcreva para o caderno os pares de palavras que estão rimando neste poema?
g) As palavras que estão rimando pertencem a que classes gramaticais?

10 – Sistematizar as observações do gênero em estudo e solicitar que cada aluno faça o registro no caderno.

=> O poema é um texto literário, geralmente escrito na forma vertical, isto é, um verso embaixo do outro. Pode ocupar o espaço
do papel de variadas maneiras, por ser possível formá-lo utilizando versos e estrofes de tamanho e números diferentes.
=> O modo como o poema é organizado é tão importante quanto o tema.
=> Um poema pode ainda falar sobre qualquer assunto: pessoas, ideias, sentimentos, lugares ou acontecimentos.
=> A escolha do tema, a maneira de falar, a combinação das palavras e a organização das estrofes formam uma unidade.
=> A rima é uma característica do poema, mas não obrigatória, pois existem versos sem rimas.
=> O poema requer a leitura em voz alta para que capturemos melhor o ritmo dos versos.
=> É relevante lembrar que na construção do poema as palavras que rimam sejam pertencentes a classes gramaticais diferentes.
=> O poema é um gênero textual literário, com características próprias baseadas na sonoridade, na exploração estética das
palavras, no uso das imagens poéticas, na forma e também em sua finalidade maior – que é proporcionar prazer aos leitores
ou ouvintes.

11 – Propor para casa:

Pesquisar mais poemas (de diversos autores) em livros, internet e trazer para colocar no mural.

Oficina 3 - Primeiro ensaio

Objetivos
· Apresentar a situação de produção.
· Escrever um primeiro poema para avaliar o conhecimento dos alunos.

Escrita do primeiro poema de autoria do aluno para avaliar seu conhecimento e possíveis dificuldades

Material
· Caderno
· Lápis ou caneta
· Borracha
· Lápis de cor

Desenvolvimento:
1 – Falar aos alunos que eles irão produzir um poema com o tema “O lugar onde vivo”. Esse lugar pode ser a casa, a
rua, o bairro, a cidade, o país, etc onde mora. Devem lembrar das características do lugar escolhido e as emoções,
sentimentos que ele desperta. Cada um deve escolher um título e estar bem à vontade para escrever o seu primeiro
poema. Explicar que os poemas produzidos por eles serão conhecidos por muitas pessoas em uma ou mais formas: livro;
murais; saraus; exposições. Portanto devem caprichar.

2 – Solicitar a cada aluno que:

=> Faça uma lista das coisas existentes no lugar onde vive que mais lhe emocionam.
=> Deve responder as questões: Por que essas coisas tocaram a minha emoção? Que sentimentos (amor, ódio, saudade, revolta,
ternura, etc) traduzem minha emoção? Que palavras melhor expressam as imagens que eu tenho desse lugar? O que
eu posso dizer de tudo isso?
=> Após esse aquecimento, fazer no caderno, um rascunho do poema utilizando e organizando as informações e expressões
citadas. Depois, ler o rascunho e fazer as correções necessárias.

3 – Propor aos alunos que passem o poema a limpo em uma folha de caderno ou similar (almaço / linguagem) para entregar
ao professor.

Tem tudo a ver A poesia

Tem tudo a ver
Com tuas dores e alegrias, Tem tudo a ver
Com as cores, as formas, os cheiros, Com a plumagem,
Os sabores e a música O vôo e canto do pássaro,
Do mundo A veloz acrobacia dos peixes,
As cores todas do arco-ires
A poesia O ritmo dos rios e cachoeiras,
Tem tudo a ver O brilho da lua, do sol e das estrelas,
Com o sorriso da criança, A explosão em verde, em flores e frutos.
O diálogo dos namorados,
As lágrimas diante da morte, A poesia
Os olhos pedindo pão. - é só abrir os olhos e ver -
Tem tudo a ver
A poesia Com tudo.

5 – Propor as questões sobre o poema lido:

a) Do que fala o poema?

b) Quem é o autor?
c) Por que o autor diz que “poesia tem tudo a ver com tudo”?
d) Quais as palavras iniciais de cada estrofe do poema? Qual é a razão de todas elas (estrofes) começarem assim?
e) Afinal, poesia "tem a ver" com o que?
f) Esse poema tem rimas? Tem ritmo?
g) É possível compor poemas sem rima? E sem ritmo?

6 - Organização do poema: Explicar que o poema lido ( de Elias José) tem vinte e quatro versos e quatro estrofes. Em
seguida propor as questões:

a) Destaque o verso ou estrofe que mais gostou.

b) Alguém lembra o que é verso e o que é estrofe?
c) De acordo com sua observação, o que os poemas podem exprimir?

7 – Solicitar aos alunos a leitura silenciosa do poema “Prazer de Poeta ”.

Prazer de Poeta lamentar o desvario do mundo;

gritar o delírio moribundo.
Prazer de poeta é poesia.
Extravasar em palavras melodia; Prazer de poeta é viver.
entregar ao público seu encantamento; Cada dia poder escolher
não desviar a fantasia um só momento. limites a serem ultrapassados,
percorrendo caminhos insondados.
Prazer de poeta é emoção.
Sensibilizar outro coração;

Mardilê Friedrich Fabre

http://sitedepoesias.com/poesias/44277

9 – Após a leitura do poema proposto, colocar as questões:

a) Você sabe que poema é um texto em versos e que verso é cada linha do poema. Quantos versos tem o poema “Prazer
de Poeta”?
b) Estrofe é o nome que se dá a um agrupamento de versos. As estrofes se separam uma das outras por uma linha em
branco. Este poema está organizado em quantas estrofes?
c) Todas as estrofes têm o mesmo número de versos?
d) Existe poema organizado em uma só estrofe? Cite um que você conhece.
e) Examine novamente o poema e destaque as rimas.
f) Transcreva para o caderno os pares de palavras que estão rimando neste poema?
g) As palavras que estão rimando pertencem a que classes gramaticais?