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I.E.P.

“Leonardo de Vinci” Mes: Mayo

Sistema Preuniversitario

1
Sub – Área: Raz. Matemático 5º Secundaria
I.E.P. “Leonardo de Vinci” Mes: Mayo

NOCIÓN DE FRACCIÓN
Se denomina fracción a la expresión de la forma: a/b donde a  b; a , b  z –{0}

Ejemplo:
2 1 72 11111  2  5 7
; ; ; ; ; ;
3 5 13 3395 3 9 3

Interpretación Geométrica
Todo: 1 < > 5 partes iguales.

2 partes iguales

2
 Ssombreada =
5

FRACCIÓN DE FRACCIÓN

PRINCIPALES TIPOS DE FRACCIONES


a
 F: Propia :
<1
b
2 1 11 12345
; ; ; ; .......... .....
5 3 91 123456

a
 1
F. Impropia:
b
5 3 17 123777
; ; ; ; .......
2 2 11 15000

 F. Reductible:

2
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6 9 18 123456
; ; ; ; ......
12 27 30 9999999

 F. Irreductible:

2 7 11 123
; ; ; ; ......
3 5 2 170

 Fracción Equivalente:

a ak
<> ; k = 1, 2, 3, ....
b bk

Fracción Fracción
Irreductible Equivalente

6
Hallar la fracción equivalente de tal que la suma de sus términos sea 40.
4

Solución:
................................................................................................
................................................................................................
................................................................................................

OPERACIONES CON FRACCIONES


2 1
   Pierdo Gana Pierdo Gana
3 5
1 1 1 1
9 1 2 2 2 2
   2 1 2 7
2 7
3 3 5 5
7 2 11 24
a c 9 9 11 13
   . . . .
b d
. . . .
5 . . . .
  . . . .
7 x12
. . . .
. . . .
. . . .
19
  . .
7 x12

APLICACIÓN 1:

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Susana tiene S/.120 y pierde 3 veces consecutivas 1/2 ; 1/3 y 1/4 de lo que le iba quedando.
¿Con cuántos se quedó?

APLICACIÓN 2:

Luego de perder en forma sucesiva 1/3; 2/5 de lo que iba quedando, Alfredo gana en forma
consecutiva sus tres últimos juegos: 1/2; 1/4 y 1/6 de la cantidad que iba acumulando
reiterándose con S/.70. ¿Cuánto tenía al inicio?

APLICACIÓN 3:

En un recipiente que tiene 40 litros de una mezcla alcohólica el agua es 16 litros, se extrae
1/3 del volumen total reemplazado por agua, luego, de la mezcla resultante, se extrae la
mitad, para volver a reemplazar por agua. Si finalmente se extrajo 3/4 del resto y se volvió a
suplir por agua. ¿Cuánto de alcohol quedó?.

RELACIÓN “PARTE – TODO”

" Parte"
f 
" Todo "

 ¿Qué parte de 27 es 9?
 ¿Qué parte de b es c?
 ¿M representa qué parte de n?
 ¿”Q” qué fracción representa respecto de “P”?

APLICACIÓN:
En una reunión hay 120 personas de los cuales 80 son varones, ¿Qué fracción representan
los que no son hombres respecto de los que no son mujeres?.

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ACTIVIDAD EN AULA


1. ¿Cuántas fracciones equivalentes a 0, 2 profesores hombres son casados. El número
existen tales que sus términos sean de los total de profesores en este colegio es:
cifras y que la suma de dichos términos sea
un número impar? a) 90 b) 91 c) 92
d) 98 e) 99
a) 3 b) 2 c) 4
d) 5 e) 6
6. Un comerciante puso en exhibición algunos
vestidos con el precio marcado. Fijó un aviso
2. ¿Cuántas fracciones hay que sean menores que decía: “Rebajamos la tercera parte”. El
a 7/12 y mayores a 1/4, cuyos costo de los vestidos era los 3/4 del precio en
denominadores sean iguales a 144? que los vendió entonces la razón entre si
costo y el precio marcado es:
a) 46 b) 45 c) 44
d) 47 e) 48 a) 1/2 b) 3/4 c) 5/6
d) 4/9 e) 4/5

3. Si a y b son números tales que:


 b 7. Un tranvía parte con cierto número de
  1,036 . Determinar el valor de pasajeros. En el primer paradero deja la
11 5
4a+5b. quinta parte, en el segundo suben 40
pasajeros, en el tercero bajan 3/8 de los que
a) 35 b) 36 c) 38 iban, el cuarto suben 35 y en el trayecto al
d) 39 e) 37 último paradero dejó los 7/9 de los que
llevaba, llegando a este último con 30
pasajeros. ¿Con cuántos pasajeros inició su
recorrido?
4. Tres ganaderos compran vacas. El primero
compró los 2/7 del total, adquirido por los 3 a) 120 b) 130 c) 240
juntos más 6 vacas; el segundo 1/3 del total d) 180 e) 150
comprado, más 7 vacas; y el tercero las 19
vacas restantes. ¿Cuántas vacas compraron
entre los dos primeros? 8. Se tiene un barril lleno de vino. Se sacan 9
litros y se reemplazan por agua; luego se
a) 65 b) 64 c) 60 vuelve a sacar 9 litros de la mezcla y se
d) 50 e) 52 reemplaza por agua. Si finalmente la relación
entre la cantidad de vino y agua es como 4 es
a 5, halle la capacidad del barril.
5. Los 2/3 de los profesores de un colegio son
mujeres, doce de los profesores hombres son a) 20 L b) 27 L c) 32 L
solteros mientras que los 3/5 de los d) 30 L e) 25 L

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ACTIVIDAD
DOMICILIARIA

1. A y B pueden hacer un trabajo en 2 días; B y


C en 4 días; A y C en 2 2/5 días. Entonces el 5. Dos vehículos con idénticos depósitos de
número de días que A necesita para hacer el gasolina la consumen uniformemente en 4 y 5
trabajo es: horas respectivamente. ¿Después de cuánto
tiempo el depósito de uno será la mitad del
a) 3 días b) 4 días c) 5 días otro?.
d) 6 días e) 8 días
a) 3h20min b) 28h30min c) 28h20min
2. En una reunión internacional hay 10 d) 30h30min e) 10h20min
peruanos, 15 chilenos y 25 brasileños.
a) ¿Qué fracción del total es el número de n 5
peruanos? 6. Halle n, si:   0, n09
27 37
b) ¿Qué fracción es el número de chilenos?
c) ¿Qué fracción representan los brasileños a) 2 b) 6 c) 3
respecto a los peruanos? d) 4 e) 1
d) ¿Qué fracción representan los chilenos
respecto de los peruanos? 3 2
e) ¿Qué fracción de los chilenos es el total 7. ¿Qué fracción representa los más de ,
7 5
de las personas?
2
respecto de lo que falta a los menos de
3. Un estanque puede ser llenado por un caño 5
“A” en 16 horas y por un caño “B” en 12 horas 7 1
para ser igual a 2 ?
y un desagüe puede desalojar todo el 3 5
estanque en 24 horas. Si estando vacío el
estanque se abren “A” y “B” y el desagüe uno
por uno con intervalos de dos horas. ¿En 4 5 2
a) b) c)
qué tiempo se llenará totalmente el 7 7 7
estanque?. 3 7
d) e)
8 2
a) 9.6 horas b) 9.5 horas c) 9.4 horas
d) 9.3 horas e) 9.0 horas 8. Un comerciante vendió las 2/5 parte de su
mercadería, partiendo 1/5 de su precio de
4. Andrés le dice a Raúl que prepare una costo. ¿Qué parte debe ganar en la venta de
mezcla de ron con Coca Cola en la las partes restantes para recuperar su
proporción de 13 a 15, por error Raúl mezcla capital?
Coca Cola con ron en la proporción de 2 a 5
hasta obtener 70 litros de la mezcla. a) 2/5 b) 3/8 c) 2/15
¿Cuántos litros de ron se debe agregar para d) 2/7 e) 4/9
obtener la proporción deseada?

a) 1 L b) 1.5 L c) 2 L
d) 2.5 L e) 0.5L

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El Tanto por Ciento aparece en las


principales obras de aritmética e
los escritores italianos del siglo XV.
El signo del Tanto por Ciento (%)
surgió como una corrupción de la
abreviatura de ciento (Cto.), que
se empleaba en las operaciones
mercantiles. El primero que utilizó
el signo tal como lo usamos hoy
fue Delaporte, que en 1685 lo
expuso en su libro “Le Guide des
Negotien”. (Guía del Comerciante)

REGLA DEL TANTO POR CUANTO


En algunas oportunidades es necesario dividir lo que tenemos en partes iguales para hacer una
distribución de estas partes.

Ejemplo 1:

Se tiene un cesto con 20 manzanas el cual se desea dividir en 5 partes iguales y se han de
tomar 3 de ellos.

Resolución:
El procedimiento a seguir es:

1. Dividimos 20 en 5 partes iguales.


20
4
5

2. Tomamos 3 de estas partes:


3(4) = 12

Interpretación:
El 3 por 5 de las 20 manzanas es 12 manzanas.
 20 
Matemáticamente : 3   12
 5 

Ejemplo 2:

Pepito tiene 35 canicas. ¿Cuál será el 3 por 7 del total de sus canicas?

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 En general si tenemos N objetos. ¿Cuál será el “a” por “b” de N?


Gráficamente:

“b” partes iguales

Se toman “a” partes

N
Matemática: a 
b
De aquí podemos señalar que el “TANTO POR CUANTO” viene a ser un procedimiento aritmético
que consiste en dividir un todo en partes iguales y tomar tantos de ellos como se indique.

Ejemplo 3:
A una reunión deportiva asistieron 100 atletas. Si los provincianos representan el 11 por 20,
¿Cuántos provincianos han asistido a la reunión?

Ejemplo 4:
En una granja hay 60 aves entre pollos y gallinas. Si la cantidad de pollos representa el 7 por 10
de las aves. ¿Qué cantidad de gallinas tiene?
 En la vida diaria el tanto por cuanto más utilizado es aquel que divide al todo, en 100 partes
iguales y al que se le denomina: “TANTO POR CIENTO”

Ejemplo 5:
Calcule el 15 por ciento de 400.

 400 
15    60
 100 

En general si una cantidad se divide en 100 partes, cada parte representa (1/100) del total a la
cual llamaremos “el 1 por ciento” y lo denotaremos 1%.

100 partes iguales

1 1 1 1 ............ 1 1
100 100 100 100 . 100 100

Uno
por ciento

Entonces:
 1  1
50 partes < > 50   < > 50% < >
 100  2
 1  1
20 partes < > 20   < > 20% < >
 100  5
 1  2
40 partes < > 40   < > 40% < >
 100  5
 1  3
75 partes < > 75   < > 75% < >
 100  4

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 1 
100 partes < > 100   < > 100% < > 1
 100 
Además:
1
20% de 400 = (400) = 80
5
1
25% de 500 = (560) = 140
4
75% de 900 =
45% de 500 =
65% de 400 =

Ejemplo 6:

Calcule los tanto por ciento en cada caso:

 El 30% de 540.
 El 25% del 24% de 400.
 ¿Qué tanto por ciento es 45 de 120?
 Calcular el 20% del 10% de los 3/5 de 3000.

Ejemplo 7:

En un aula de 120 estudiantes de los cuales 24 son hombres indicar, que tanto por ciento:

a) Representa el número de hombres.


b) Representa el número de mujeres.
c) Representa el número de hombres del número de mujeres.

Ejemplo 8:

Halle el 30% de 150.

30% (150) = 45

tanto por porcentaje


ciento

Ejemplo 9:
Calcule el 18% de 300.

OPERACIONES CON PORCENTAJES

1. a%N + b%N = (a + b)% N


12%N + 34% N = .........................................................
18%N + 60% N = .........................................................
30%N + 11.5% N = ......................................................

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N + 13% N = ................................................................

2. x%N – y%N = (x – y)% N


74%N – 24%N =..............................................................
69%N – 29%N =..............................................................
112%N – 34%N =............................................................
N – 14%N = (x – y)% N .........................................

3. a x (b% N) = (a x b)% N
3 (50%N) = .....................................................................
2 (75%N) = .....................................................................
5.5 (2%N) = ....................................................................

4. El a% del b% del c% de N es: .......................................


El 10% del 30% de 2000 es: ..........................................
El 40% del 75% de 80% de 325 es: ...............................

Ejemplo 10:

Si al 15% del 20% de (5N) le agregamos el 30% del 50% de (2N) obtenemos 370, calcule N.

Aplicación 1:
El área de un rectángulo se disminuye un 30% y resultó 700cm2.- ¿Cuál era el área original?

Aplicación 2:
Actualmente Ana tiene “n” años, dentro de 4 años su edad habrá aumentado en 20%. ¿Cuál es su
edad actual?

Aplicación 3:
El año pasado un TV costaba S/.400, actualmente cuesta S/.500. ¿En qué porcentaje aumentó el
precio del TV?

Aplicación 4:
En una reunión se encuentran 20 hombres adultos y 30 mujeres adultas y 75 menores de edad.
¿Qué tanto por ciento de los reunidos no son menores de edad?

Aplicación 5:
Un recipiente contiene una mezcla de 20 litros de vino y 35 litros de gaseosa si de el se extrae el
20%. ¿Cuántos litros de cada sustancia queda?

Aplicación 6:
En una reunión de 300 personas las mujeres constituyen el 60% de los presentes. ¿Cuántas
parejas deben llegar a esta reunión para que el número de hombres constituyen el 45% de todos
los asistentes?

Aplicación 7:
Después de una batalla, un coronel observó que el 5% de sus soldados habían muerto y el 20%
de los sobrevivientes estaban heridos, además habían 608 ilesos. ¿Cuántos soldados eran
inicialmente?

DESCUENTOS SUCESIVOS

Ejemplo 1:
Si una tienda nos ofrece el descuento del 20% más el 20% de sus precios, el cliente piensa que
les están haciendo el descuento del 40% y no es así:

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Veamos, si el precio de “N”


i. Al realizar el primer descuento quedaría: N–20%N=80%N.
ii. Luego se realiza el segundo descuento que es sobre el 80% N, quedaría.

100%(80%N) – 20%(80%N) = 64%N


 Descuento único es N – 64%N = 36%N.

Ejemplo 2:
Determinar el descuento único si se aplican 3 descuentos sucesivos del 25%, 40% y 20%
respectivamente.

Ejemplo 3:
Un TV cuesta S/.500 si se hacen dos descuentos sucesivos del 20% y 25%. ¿Cuál será su precio
final?

AUMENTOS SUCESIVOS

Ejemplo 1:
Al inicio de año un obrero recibe un aumento del 20% en su salario y en abril recibió un nuevo
aumento del 10% respecto a su nuevo salario. ¿En qué tanto por ciento aumentó su salario
respecto del año pasado?

Ejemplo 2:
Una cocina cuesta S/.300 y ha sufrido dos aumentos sucesivos del 10% t 20%. ¿Cuál será su
precio final?

Ejemplo 3:
Determinar el aumento único equivalente a 3 aumentos sucesivos del 20%, 30% y 25%.

APLICACIONES COMERCIALES
Un comerciante compró un pantalón en S/.50 y fija para su venta un precio de s/.80, sin embargo
lo vende en S/.70 debido a que hizo una rebaja de S/.10. Aparentemente está ganando S/.20 pero
esta operación le generó por un valor de S/.5, por lo cual realmente está ganando S/.25

Aplicación 8:
Un radio tiene un precio de costo de S/.180. ¿En cuánto se debe aumentar este precio par que
durante la venta se haga una rebaja del 10% y aún así gane el 40% del costo?

Aplicación 9:
Para fijar el precio de un artículo se aumentó su costo en 30% pero al venderse se hizo una
rebaja del 10%. ¿Qué tanto por ciento del costo se ganó?

MEZCLAS

1. Un depósito contiene una mezcla de 90 litros de alcohol y 10 litros de agua. ¿Qué cantidad de
alcohol debe añadirse para que la mezcla tenga 95% de concentración de alcohol.?
2. ¿Cuántos litros de agua se deben agregar a 4 litros de alcohol puro, de modo que la cantidad
de alcohol constituya el 20% de la mezcla?
3. Un recipiente esta lleno de 60 litros de vino. Se consume el 20% del contenido y se reemplaza
con agua. Luego se consume el 25% de la mezcla y se sustituye con agua. Finalmente se
consume 50% de la nueva mezcla y se vuelve a reemplazar con agua.
¿Cuántos litros de agua hay en la mezcla final?

ACTIVIDAD EN AULA

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1.¿Qué porcentaje del 3 por 74 de 5 por 20 del


inverso de 7/2, es el 2 por 49 del 4 por 5 del
triple de la mitad de 1/4? 5. De los estudiantes de un salón de clase, el
número de varones es el 80% de las mujeres.
a) 40% b) 30% c) 20% Si el 75% de los varones de este salón se
d) 10% e) 3% van de paseo con el 40% de las mujeres.
¿Qué % de los hombres que se quedaron
constituyen el 10% de las mujeres que no
2. El x% del y% de una cantidad es su décima fueron de paseo?
parte y el y% de 1000 excede al x% de 1000
en 300. Hallar el x% de (y + 450) a) 30% b) 60% c) 50%
d) 40% e) 80%
a) 80 b) 90 c) 100
d) 20 e) 40
6. En un partido de fútbol de 90 minutos de
juego se pierde el 10% en retención de
3. En una reunión internacional hay 10 pelota, el 10% del tiempo restante en fouls, el
peruanos, 15 chilenos y 25 brasileños. 10% del tiempo que ahora resta en
amonestaciones. ¿Cuántos minutos de juego
I. ¿Qué tanto por ciento del total es el efectivo se realizará en el partido de fútbol?
número de peruanos?
II. ¿Qué tanto por ciento es el número de a) 35 b) 40 c) 63
chilenos respecto al número de d) 65.61 e) 72
brasileños?
III. ¿Qué porcentaje representan los
brasileños respecto de los peruanos? 7. ¿Cuántos litros de agua se deberá agregar a
una solución para rebajarla al 15% de
a) 20%, 60%, 250% alcohol, sabiendo que dicha solución entre 20
b) 20%, 40%, 150% litros con 30% de alcohol?
c) 30%, 70%, 90%
d) 10%, 60%, 120% a) 15L b) 30L c) 25L
e) 30%, 60%, 250% d) 18L e) 20L

8. Se han mezclado 50 litros de alcohol de 96%


4. Si admitimos que camión sufre una de pureza con 52 litros de alcohol de 60% de
depreciación del 7 por 70 cada año de uso pureza y 48 litros de otro alcohol. ¿Cuál es la
respecto al precio que tuvo al comenzar cada pureza de este último alcohol si los 150 litros
año y al cabo de 3 años su precio es 72900 de mezcla tienen 80% de pureza?.
soles. Entonces el costo original del camión
fue: a) 82% b) 85% c) 78%
d) 72% e) 96%
a) S/. 100 000 b) S/. 90 000
c) S/. 110 000 d) S/. 120 000
e) S/. 115 000

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ACTIVIDAD
DOMICILIARIA

1. Si “a” aumenta 10%; “b” disminuye; “c”


aumenta 20% y “d” disminuye 20%. a) 2000 b) 2500 c) 3000
¿Cuál es la variación porcentual de “A”? d) 3500 e) 4000

2abcdr 3
A= 5. Una persona compra un cuadro y lo vende
 m  n 2 después, ganando el 8% , pero si hubiera
comprado un 5% más barato y lo hubiera
a) disminuye 4.96% vendido por S/.6 más, la ganancia habría
b) aumenta 4.96% sido del 15%. ¿Cuál es el precio de compra?
c) disminuye 3.56%
d) aumenta 4.5% a) S/. 350 b) S/.420 c) S/. 362
e) no varía d) S/. 480 e) S/. 300

2. Se mezclan 3 sustancias cuyos pesos son 6. En una reunión del 40% son hombres y el
uno el doble del segundo y éste el doble del resto son mujeres. Después ingresan 70
tercero cuyos precios varían en proporción hombres y salen 20 mujeres, entonces el
inversa a sus pesos. Si el artículo de mayor número de hombres es el 60% del nuevo
precio es de 140 soles el kilogramo, ¿cuánto total. ¿Qué porcentaje del nuevo total de
debe ser el precio de la mezcla para ganar el damas representan las personas que
20%? ingresaron después?
a) 72 b) 70 c) 36 a) 70% b) 80% c) 90%
d) 80 e) 90 d) 40% e) 5%

3. Luz pensaba .................... “si gastara el 50% 7. Después de realizar dos descuentos del 25%
de lo que no he gastado, gastaría en total y el 20% se vende un artículo en S/.540. ¿A
300% de lo que gasté y de esta manera no cuántos soles equivale el descuento?
habría gastado 800 menos de lo que
realmente no gasté”. ¿Cuánto tenía Luz a) 360 b) 320 c) 420
inicialmente? d) 350 e) 280
a) 3000 b) 1000 c) 2000
d) 1500 e) 2700 8. El 40% del 50% de a es el 30% de b. ¿Qué
tanto por ciento, respecto de 2a + 7b,
representa a + b?
4. Un comerciante vende el 40% de los
artículos que compró ganando el 40% del a) 42% b) 35% c) 28%
costo; el 20% del resto, perdiendo el 20% del d) 30% e) 25%
costo; la cuarta parte de lo que quedaba lo
regaló y el resto lo vendió al precio de costo.
Si en toda la venta ganó S/.4800, ¿Cuántos
artículos compró?

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MOTIVACIÓN
En el punto A se encuentra una abeja y en el punto B una reserva de polen. ¿De
cuántas maneras diferentes puede la abejita llegar a la reserva, si no debe
retroceder respecto a su meta?

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PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE CONTEO


En los ejemplos anteriores, nos damos cuenta que dado un evento particular (alinear las 3 esferitas o
formar una pareja), estamos interesados en conocer todas las maneras distintas en que puede
ocurrir. Para determinar las veces que ocurre un determinado evento, haremos uso de las técnicas
de conteo, que serán de gran ayuda en estos casos.

1. Principio de multiplicación: (Teorema fundamental del análisis combinatorio).- Si un evento “A”


ocurre de “m” maneras y para una de estas, otro evento “B” ocurre de “n” maneras entonces el
evento “A” seguido “n” maneras entonces el evento “A” seguido de “B”, ocurre de “m x n”
maneras.
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 Se le identifica por el conectivo (y)

Observaciones
 En este principio la ocurrencia es uno a continuación del otro, es decir,
ocurre el evento “A” (y) luego ocurre el evento “B”
 Este principio se puede generalizar para más de dos eventos.

2. Principio de Adición: Si un evento “A” ocurre de “m” maneras y otro evento “B” ocurre de “n”
maneras, entonces el evento A o B, es decir, no simultáneamente, ocurre de “m+n” maneras.

 Se le identifica por el conectivo (o)

Observaciones
 En este principio la ocurrencia no es simultáneamente, es decir, ocurre el
evento “A” o el evento “B”, pero no ambos a la vez.
 Este principio se puede generalizar para más de 2 eventos.

FACTORIAL DE UN NÚMERO

Sea “n” un número entero positivo, el factorial de “n” se denota por “n!” o “|n” y se define como el
producto de todos, los enteros consecutivos de I hasta n inclusive, es decir:

n! = |n = 1 x 2 x 3 x 4 x ......... (n – 1) x n

Ejemplos:
 1! = 1
 2! = 1x2= 2
 3! = 1x2x3= 6
 4! = 1x2x3x4= 24
 5! = 1x2x3x4x5= 120
 6! = 1x2x3x4x5x6= 720
 7! = 1x2x3x4x5x6x7= 5040
 8! = 1x2x3x4x5x6x7x8= 40320
 9! = 1x2x3x4x5x6x7x8x9= 362880
 10! = 1x2x3x4x5x6x7x8x9x10= 3628800

Se observa

8!

10! = 1x2x3x4x5x6x7x8x9x10

9!
10! = 9! x 10
10! = 8! x 9 x 10
10! = 7! x 8 x 9 x 10

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I.E.P. “Leonardo de Vinci” Mes: Mayo

Entonces

n! = (n – 1)! x n

De aquí obtenemos para n = I


1! = (1 – 1)! x 1 = 0! x 1 = 0!

Luego definimos convencionalmente:


Nada educa
Nada educa
1! = 0! = 1 más que el
más que el
propio
Aplicación: propio
esfuerzo.
a. Calcular: esfuerzo.
15!  16!  17!
E
15! x 17
Solución:

b. Reducir:
 n! x n!   n!!
E 
 n!1! x n!
Solución:

COFACTORIAL O SEMIFACTORIAL

Sea “n” un número entero positivo, el cofactorial o semifactorial de


“n” se denota por n!! y se define.

a. Para “n” par:


8!! = 2 x 4 x 6 x 8
20!! = .....................................................................................

b. Para “n” impar:


7!! = 1 x 3 x 5 x 7
19! = .....................................................................................

Aplicación:
Expresar los siguientes cofactoriales en términos de factoriales.

a. 40!
b. 41!

Solución:

Observaciones:
 3! = 6  factorial de 3
 3!! = 3  cofactorial de 3
 3!!! = no existe definición
 (3!)! = 6! = 720
 ((3!)!)! = (6)! = 720!

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PERMUTACIÓN
Es un arreglo u ordenación que se puede formar con una parte o con todo los elementos disponibles
de un conjunto.

En una permutación si interesa el orden de sus elementos. Se puede presentar en tres casos:

1. PERMUTACIÓN LÍNEA
Es un arreglo u ordenación de elementos en línea recta. Si tenemos un conjunto de cuatro
elementos, A = {a, b, c, d}, los posibles arreglos o permutaciones de este conjunto tomados de 2
en 2 son:
a……………..,b……………..,c……………….,d……………..
a……………..,b……………..,c……………….,d……………..
a……………..,b……………..,c……………….,d……………..

Vemos que hay 12 permutaciones distintas.


Se puede llegar a la misma respuesta sin tener que escribir todas las ordenaciones posibles, si
aplicamos el principio de la multiplicación.

A = {a, b, c, d}

4 3 } Ordenación de 2 en 2

 Número de permutaciones posibles.


= 4 x 3 = 12

Del ejemplo anterior obtenemos las siguientes conclusiones:

 El número de permutaciones de 4 elementos tomados de 2 en 2 se denota como P24


4 x 3 x 2 x1
 P24  12  4 x 3 
2 x1
4! 4!
P24  
2!  4  2 !

En general: el número de permutaciones de “n” elementos diferentes tomados de “K” en “K” se


calcula como:

n n!
Pkl 
 n  k ! ; 0 < k < n

Observación:
 Cuando se toman todos los elementos del conjunto para ordenarlos o permutarlos (es decir
k=n), se dice que es una permutación de “n” elementos y se denota por :

n! n! n!
Pnn   
 n  n! 0! 1

Pnn  Pn  n!
Aplicación

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 En una carrera participan 4 atletas. ¿De cuántas maneras distintas pueden llegar a la meta,
si llegan uno a continuación del otro?
Solución:

 Un grupo está formado por 6 personas y desean formar una comisión integrada por un
presidente y un secretario. ¿De cuántas maneras puede formarse dicha comisión?
Solución:

2. PERMUTACIÓN CIRCULAR
Es una arreglo u ordenación de elementos diferentes alrededor de un objeto; en estas
ordenaciones no hay primer ni último elemento, por hallarse todos en línea cerrada.

Ejemplo:
 Permutar “A” y “B” y “C” en forma circular.
Solución:

Para determinar el número de permutaciones circulares de “n” elementos distintos, denotado por
P(0)n basta fijar la posición de uno de ellos y los “n-1” restantes podrán ordenarse de (n-1)!
Maneras. Si se toma otro elemento fijo, las ordenaciones de los restantes serán seguro uno de
los ya considerados.

Luego:
P0(n) = (n – 1) ¡

Observación:
Para diferenciar una permutación circular de otra, se toma uno de los elementos como elemento
de referencia y se recorre en sentido horario o antihorario, si se encuentran los elementos en el
mismo orden; entonces ambas permutaciones serán iguales y en caso contrario diferentes.

Ejemplos:

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Para el ejemplo anterior:

A C B A C B A B

B C A C

(1) (2) (3) (4)

Sea “A” el elemento de referencia recorramos a partir de “A” en sentido horario, como indican las
flechas.
En:
(1) A, C y B.
(2) A, C y B
(3) A, C y B
(4) A, B y C

Sólo (4) es una permutación diferente a las otras tres que representan una misma permutación
circular.

Aplicación:
a. ¿De cuántas maneras diferentes pueden sentarse alrededor de una mesa Juana con sus
cinco amigas?
Solución:

b. En una mesa circular se encuentran servidos 5 vasos con gaseosa, entre ellos hay uno con
gaseosa marca “Coca Cola”. ¿De cuántas maneras diferentes pueden ubicarse 6 personas
en sus asientos, si entre ellos hay 4 personas que no les gusta la gaseosa marca “Coca
Cola”?
Solución:

3. PERMUTACIÓN CON ELEMENTOS REPETIDOS


Es un arreglo de ordenación de elementos no todos diferentes (elementos repetidos).
Si se tienen “n” elementos donde hay:
k1 elementos repetidos de una 1ra clase
k2 elementos repetidos de una 2da clase
* *
* *
* *
kr elementos repetidos de una r-ésima clase

El número de permutaciones diferentes con “n” elementos, los cuales tienen elementos que se
repiten, se calcula como sigue:

n!
Pkn1, k 2 , .......... ..... k r 
k 1! x k 2 ! x .......... .x k r !

Donde:
k1 + k2 + ........... kr < n
Aplicación:

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a. Un estante tiene capacidad para 5 litros de R.M. que tienen pasta azul, 4 de R.V. de pasta
roja y 3 de matemáticas de pasta amarilla. ¿De cuántas maneras pueden colocarse los libros
según los colores?
Solución:

b. Se tienen 10 banderas donde 2 son rojas, 3 blancas y 5 azules. ¿De cuántas maneras se
pueden hacer señales poniendo todas las banderas en fila?
Solución:

4. COMBINACIÓN: Es una selección o grupo que se puede formar con una parte o con todos los
elementos disponibles de un conjunto. En una combinación no interesa el orden de sus
elementos.

A través de un ejemplo nos daremos cuenta que hay una estrecha relación entre las
permutaciones y las combinaciones.

Dado el conjunto A = {a, b, c, d}, calcular el número de permutaciones y el número de


combinaciones de los elementos de “A” tomados de 3 en 3.

Permutaciones Combinaciones

abc, acb, bac, bca, cab, cba  6 abc 1


abd, adb, bad, bda, dab, dba  6 abd 1
acd, adc, cad, cda, dac, dca  6 acd 1
bcd, bdc, cbd, cdb, dbc, dcb  6 bcd 1

Total : 24 = P34 Total: 4 = C 34

Del ejemplo anterior obtenemos las siguientes conclusiones:


 El número de combinaciones de 4 elementos tomados de 3 en 3 se denota por: C 34
 Cada combinación tiene 6 permutaciones es decir, 3!
24 P4
 C 34  4   3
6 3!
4!

C 34 
 4  3 !  4!
3! 3!  4  3 !

En general: El número de combinaciones de “n” elementos diferentes tomados de “K” en “K”, se


calcular como:

n!
Cn
k  ; 0<k<n
k!  n  k !

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Observaciones
 Cuando se toman los elementos del conjunto para agruparlos o combinarlos (es decir, k=n),
se dice que es una combinación de “n” elementos y:

n! n!
Cn
0   1
n!  n  n ! n! x0!

Cn
0  1

 Cn n n
0  1; C1  n ; C n  1

 C nk  C nn  k
 Cn n n n
0  C1  C 2  .......... ...  C n  2
n

Conclusión Importante

 La diferencia más importante entre las permutaciones y las


combinaciones, radica en el orden:

Permutaciones < > Ordenamientos


“Importa el orden”

combinaciones < > Agrupamientos


“No importa el orden”

ACTIVIDAD EN AULA

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1. Hallar “x” en: 6. ¿De cuántas maneras diferentes se pueden


colocar veinte canicas idénticos en un
1!22 + 2.32 + 3!42+.........+ 20!202+x!–x! recipiente cuya forma es la indicada en la
figura, si se desea que en cada hoyo haya a
lo más una canica y además en cada fila y
Rpta: ................................................... columna cuatro canicas?.

2. Si:
120.(120)24! = (5!)(4!)!. (5 +x)!

Calcular: (x + 2)!

Rpta: ...................................................

3. Simplificar: Rpta: ...................................................


 a  ab 
  !  2 ! 
 a   b   b  7. Los equipos de fútbol de San Marcos y UNI
K  
 b    a !   a  b !  participan en un torneo que consiste en
 b  b   varios partidos. La regla del torneo considera
    
que hay empates, y campeona el primer
equipo que gana 2 partidos seguidos o un
total de 3 partidos. ¿De cuántas maneras se
puede desarrollar la serie de partidos?.
Rpta: ...................................................

Rpta: ...................................................
4. Un alumno para prepararse tiene que
escoger entre 4 academias, y cada una de 8. Doce platillos (con forma idéntica) se orden
estas tiene turnos de mañana, tarde y noche. en 4 columnas verticales. Hay 4 de color rojo,
¿De cuántas maneras podrá matricularse? 3 de color azul, 2 grises y 3 blancos. Dora
debe romper los 12 platillos (con su pistola y
12 balas) y, para esto siempre debe romper el
platillo que queda en la parte inferior de la
columna. ¿De cuántas formas puede disparar
Rpta: ................................................... (y romper) los 12 platillos?

5. ¿Cuántos números de la forma:


b
a  c  4  2a  existen?
3

Rpta: ...................................................

Rpta: ...................................................

ACTIVIDAD
DOMICILIARIA
23
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I.E.P. “Leonardo de Vinci” Mes: Mayo

1. Se dispone de 5 colores diferentes para pintar 5. ¿De cuántas maneras diferentes se pueden
la siguiente figura de modo que cuadrados colocar 12 litros iguales en un estante cuya
vecinos tengan colores diferentes. ¿De forma es la que se indica en la figura si se
cuántas maneras puede cumplirse dicho desea que en cada casilla haya a lo más un
objetivo, si el número de colores utilizados en libro y en cada fila y en cada columna 3
cada caso es mínimo? libros?

a) 6
b) 12
c) 30
d) 24
e) 16

6. En la figura: A, B, C y D son ciudades y cada


línea es un camino. Si una persona desea
viajar, ¿de cuántas maneras puede elegir su
Rpta: ................................................... recorrido?, si:
A. Sale de A hacia D (pasando por B y C).
B. Sale de A hacia D y luego regresa hacia A.
2. Un grupo de 3 mujeres y 5 hombres se C. Sale de A hacia D y luego regresa hacia A
forman en 2 filas iguales. ¿De cuántas formas sin pasar de nuevo por el mismo recorrido.
se podrán ubicar, si en cada fila debe haber
por lo menos una mujer?

Rpta: ...................................................

3. Hay dos obras de 3 volúmenes cada una y Rpta: ...................................................


otras, dos de dos volúmenes cada una. ¿De
cuántas maneras puede colocarse los 10
libros en un estante, si deben quedar de tal 7. Simplificar:
manera que no se separen los volúmenes de  5!2 3  5!!
la misma obra? W
 5!!   5!1!   5!2!
Rpta: ...................................................

4. En un semestre académico en la universidad, Rpta: ...................................................


se enseña el curso de matemáticas I en 8
secciones. Después de haberse realizado la
matrícula oficial se quedaron sin matricularse 8. Simplificar:
6 alumnos. ¿De cuántas maneras se pueden  n  1  nxn!   2n  1 n  1!   n  1!
T
matricular a cada una de las secciones puede  n  2 !
aceptar un alumno?
Rpta: ...................................................
Rpta: ...................................................

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