QUINTO GRADO (2° TRIMESTRE)

DOCENTE: ____________________________________________________________________________

SEMANA 15
ESCUELA PRIMARIA GRADO Y GRUPO CIUDAD

ESPAÑOL
PRÁCTICA SOCIAL
Difundir acontecimientos a través de un boletín informativo.
DEL LENGUAJE
ÁMBITO Participación social
PROPÓSITO Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
Selección de acontecimientos de interés para la comunidad escolar, con el fin de
elaborar un boletín informativo.
PRODUCCIONES • Discusión sobre los acontecimientos seleccionados.
PARA EL • Búsqueda y selección de la información que contendrá el boletín.
DESARROLLO DEL • Revisión de modelos de boletines informativos.
PROYECTO • Esquema de planificación del boletín organizado por secciones.
• Borradores del boletín que cumplan con los elementos contenidos
en el esquema de planificación.
TIPO DE TEXTO Descriptivo
ESTÁNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARÁN
PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS
Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos géneros: cuento, novela, teatro y
poesía.
Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su
distribución gráfica y su función comunicativa; y adapta su lectura a las características de los escritos.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Comunica por escrito conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las
relaciones de causa y efecto al redactar.
Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.
Organiza su escritura en párrafos estructurados, usando la puntuación de manera convencional.
Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propósito comunicativo y que lo
comprendan otros lectores. Emplea ortografía convencional al escribir
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades. Expone de
manera oral conocimientos, ideas y sentimientos
CONOCIMIENTO DE LAS CARACTERÍSTICAS, FUNCIÓN Y USO DEL LENGUAJE
Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como
puntos y comas en sus escritos. Emplea mayúsculas al inicio de párrafo y después de punto.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios. Desarrolla disposición para
leer, escribir, hablar o escuchar.
Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto
 APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica
acontecimientos que
sean relevantes para
su comunidad.
• Resume información
conservando los datos
esenciales al elaborar un
boletín informativo.
• Produce textos
para difundir
información en su
comunidad.
• Considera la
convencionalidad de la
ortografía y puntuación
al escribir.
Producto final
• Boletín informativo
impreso para difundir
en la comunidad
escolar.
TEMAS DE REFLEXIÓN COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Comprensión e interpretación
• Importancia de la difusión de Emplear el lenguaje para
información. Búsqueda y manejo de comunicarse y como
información instrumento para aprender
• Estrategias para la organización y • Identificar las
difusión de la información (seleccionar, propiedades del
jerarquizar, organizar, resumir, entre lenguaje en diversas
otras). situaciones
Propiedades y tipos de textos comunicativas
• Estructura de las notas periodísticas. • Analizar la
• Características y función de los información y
boletines informativos. emplear el lenguaje
Conocimiento del sistema de escritura y para la toma de
ortografía decisiones
• Ortografía y puntuación • Valorar la diversidad
convencionales. Aspectos lingüística y cultural de
sintácticos y semánticos México
• Organización de las ideas al redactar.
• Formas de adaptar el lenguaje de
acuerdo con el destinatario.
• Términos técnicos requeridos en algunas
noticias.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Llevarán a cabo las siguientes actividades:
 En equipos, localizarán boletines informativos y los llevarán al su salón.
 Intercambiarán los boletines con otros y analizarán sus características.
Comentarán al interior del equipo qué tipo de notas informativas tienen, cuándo
INICIO se publican y qué secciones los componen.
 Expondrán el resultado del análisis realizado a cada boletín, considerando su
temática, contenido, estructura y periodicidad. Por ejemplo, podrán utilizar una
tabla, como la que se presenta en la página 69 de su libro, para sistematizar y
comparar sus datos.
Cuando hayan decidido el tema y el tipo de texto que vayan a publicar en su boletín,
deberán elaborar un esquema de planificación que considere la búsqueda del contenido,
la organización de los textos, sus secciones, la edición y las posibilidades para su
difusión; todo esto con el fin de considerar la distribución de tareas entre los integrantes
del equipo.
Contestarán las siguientes preguntas:
DESARROLLO  ¿Cuál es el propósito de la publicación?
 ¿Qué temática abordará?
 ¿Qué secciones contendrá?
 ¿Qué tipo de textos integrará cada sección?
 ¿Cuántos textos necesitan?
 ¿Quiénes escribirán, diseñarán y editarán el boletín?
 ¿Cómo lo reproducirán y difundirán?
Convertirán las respuestas en tareas y se las dividirán según sus gustos, intereses y
habilidades. A partir de una lluvia de ideas en equipo:
CIERRE
 Mencionarán algunos hechos, actividades o acontecimientos relacionados con el
tema elegido, el cual consideren relevante para sus destinatarios (en este caso,
 la comunidad escolar).
 Clasificarán las ideas seleccionadas dependiendo del contenido o función que
tendrán dentro del boletín: avisos, entrevistas, anuncios, convocatorias,
efemérides, etcétera. Reflexionarán: ¿En qué sección colocarían cada texto?

DESAFÍOS MATEMÁTICOS
LECCIÓN 33. El ahorro
TEMA Proporcionalidad y funciones
Identificación y aplicación del factor constante de proporcionalidad (con números
CONTENIDOS
naturales) en casos sencillos.
INTENCIONES Resuelve problemas que implican el uso de las características y propiedades de
DIDÁCTICAS triángulos y cuadriláteros.
 Resolver problemas de manera autónoma
COMPETENCIAS
 Comunicar información matemática
QUE SE
FAVORECEN  Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente
MANEJO DE LA INFORMACIÓN
Calcula porcentajes y utiliza esta herramienta en la resolución de otros problemas,
ESTÁNDARES
como la comparación de razones.
CURRICULARES A
ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
TRABAJAR
Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate
matemático al formular explicaciones o mostrar soluciones.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE LA SECUENCIA

Se llevará a cabo con la consigna de la lección.
En equipos, resolverán el siguiente problema y después contestarán las preguntas.
El señor Laurentino quiere fomentar en su hijo Diego el hábito del ahorro; para ello le
propuso que cada semana le daría el doble de la cantidad de dinero que pudiera
guardar. En la tabla de la página 73, aparecen varias cantidades ahorradas por
Diego, calcularán las cantidades dadas por su papá y la completarán.
• ¿Qué relación hay entre el dinero que aporta el señor Laurentino y el dinero que
ahorra su hijo?
INICIO
• ¿Qué operación realizaron para encontrar los valores
de la segunda columna?
• ¿Cuánto tendría que aportar el papá si Diego ahorra
$35?
• En una ocasión el papá dio a su hijo $146. ¿Cuánto
ahorró Diego?
• En otra ocasión el papá sólo le dio $3. ¿Cuánto a
horró Diego?
El factor constante se presentará en el planteamiento del problema del modo siguiente:
“el padre donará el doble de la cantidad que ahorre el hijo”.
Para obtener los valores de la segunda columna los estudiantes realizarán sumas en
lugar de multiplicar, por ejemplo, 11 + 11, 18 + 18, 9 + 9. Entonces, se planteará la
pregunta siguiente: ¿cuál es el número, siempre el mismo, por el que hay que
DESARROLLO
multiplicar los valores de la primera columna para obtener los valores de la segunda
columna?
Después, aplicarán un factor en lugar de hacer sumas reiteradas: ¿qué operación
harían para llenar la tabla si el papá de Diego le diera el triple o el cuádruple de la
cantidad que ahorrara?
 Al final se hará una evaluación de los logros de los alumnos mediante responder las
siguientes cuestiones:
• ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes de los alumnos?
CIERRE • ¿Funcionaron las estrategias formuladas con la intención de que los alumnos
pudieran avanzar?
• ¿Qué cambios deberé implantar para mejorar la aplicación de las consignas
posteriores?

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS

PRÁCTICA SOCIAL Escuchar, leer y registrar información de diversos medios de comunicación
AMBIENTE Familiar y comunitario
• Entiende función y propósito.
• Distingue estructura de una noticia.
APRENDIZAJES
• Reconoce pistas contextuales al escuchar noticias.
ESPERADOS
• Responde preguntas relacionadas con ideas principales.
• Escribe enunciados para armar una nota.
Reconozcan semejanzas y diferencias en la forma y el uso social que hay entre
PROPÓSITOS
su lengua materna y el inglés
COMPETENCIA
Identificar y comprender el tema y la idea general de noticias en audio
ESPECIFÍCA
COMPRENSIÓN
Detectar la idea principal de mensajes orales breves y claros.
Reconocer sonidos específicos y acentuación en palabras y expresiones.
Reconocer que una letra puede representar diferentes sonidos y que un mismo
sonido puede ser representado por varias letras.
EXPRESIÓN
ESTÁNDARES
Emplear estrategias verbales y no verbales para demostrar que algo no se ha
CURRICULARES A
comprendido o para clarificar el mensaje de otros.
TRABAJAR
Usar textos orales y escritos para reescribir información.
MULTIMODALIDAD
Discriminar función de pausas y efectos sonoros en textos orales transmitidos en
audio.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
Mostrar curiosidad e interés por conocer la lengua inglesa y expresarse en ella.

ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON EL LENGUAJE: IDENTIFICAR Y COMPRENDER EL TEMA Y LA

IDEA GENERAL DE NOTICIAS EN AUDIO
Saber sobre el lenguaje
•Propiedades y tipos de textos orales y escritos.
––Estructura de noticias orales: pirámide invertida (respuestas a las preguntas críticas quién, qué, dónde,
cuándo, cómo y por qué).
––Tema, propósito y destinatario.
––Recursos sonoros: pausas, pistas sonoras y efectos de sonido.
––Registro de habla.
•Aspectos fónicos, sintácticos y semánticos de los textos.
––Lista de palabras propia de esta práctica del lenguaje: sinónimos.
––Características acústicas: ritmo, vocalización, velocidad, entonación, tono (neutro, exaltado, etcétera).
––Muletillas.
––Palabras para preguntar (who, what, where, why, how, etcétera).
•Ortografía.
––Escritura convencional de las palabras.
––Puntuación.
 CIENCIAS NATURALES
¿Cómo somos y cómo vivimos los seres vivos? Los seres vivos son diversos y
TEMA
valiosos, por lo que contribuyo a su cuidado
Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y
las competencias Preguntas opcionales:
CONTENIDOS Acciones para cuidar el ambiente.
• ¿Cómo podemos contribuir a cuidar las especies endémicas de nuestra entidad a
partir de conocer cómo son y dónde habitan?
Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir
PROPÓSITOS
algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la
APRENDIZAJES
planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su
ESPERADOS
interés en el que integra contenidos del bloque.
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción
COMPETENCIAS QUE
de la salud orientadas a la cultura de la prevención
SE FAVORECEN
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos
ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Explica los conceptos de biodiversidad, ecosistema, cadenas alimentarias y ambiente.
Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, así como del calentamiento
global.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identifica la contribución de la ciencia y la tecnología en la investigación, la atención de la salud y el cuidado
del ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta información como parte de una investigación
científica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Valora y respeta las diferentes formas de vida.
Manifiesta compromiso con la idea de la interdependencia de los humanos con la naturaleza y la necesidad
de cuidar la riqueza natural.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Organizarán equipos para realizar una investigación acerca de las especies endémicas de México.
Se guiarán con las preguntas que a continuación se sugieren; también podrán proponer otras que sean de su
interés. Las respuestas les ayudarán a aclarar lo que quieran investigar.
• ¿Qué especies endémicas hay en el lugar donde vivimos?
• ¿Cómo podemos colaborar para su conservación?
• ¿Cuál es el estado de conservación de estas especies?
• ¿Qué puede ocurrirles si se altera el ecosistema?
• ¿Qué papel desempeñan en la cadena alimentaria?
Para responder estas preguntas, investigarán en los libros de la biblioteca escolar y pública, en revistas, internet,
zoológicos y museos. También podrán acercarse a las siguientes instituciones:_
• Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas (CONANP).
• Procuraduría Federal de Protección al Ambiente (PROFEPA).
• Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales (SEMARNAT).
 GEOGRAFÍA
TEMA Diversidad natural de los continentes
EJE Componentes naturales
• Tipos de vegetación y fauna en los continentes.
CONTENIDOS • Relaciones entre climas y tipos de vegetación y fauna en los continentes.
• Importancia de la biodiversidad en los continentes de la Tierra.
Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales,
sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para
PROPOSITOS
caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y
mundial.
APRENDIZAJES Distingue diferencias en la diversidad de climas, vegetación y fauna silvestre en
ESPERADOS los continentes.
COMPETENCIAS QUE
Valoración de la diversidad natural
SE FAVORECEN

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Formarán equipos y recortarán los recuadros

(paisaje, localización, grupo climático y clima) de
la página 201 de su libro.
Después los agruparán en el conjunto que
correspondan. Para ello, consultarán el esquema
de zonas térmicas y el mapa de climas de la
página 49 de climas de su Atlas de geografía del
mundo.
Anotarán el continente al que pertenece al que
pertenece cada imagen y su latitud aproximada.

HISTORIA
TEMA De la Reforma a la República Restaurada
Temas para analizar y reflexionar
CONTENIDOS
Los periódicos de la época: escenario para las ideas y la caricatura.
Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente
PROPÓSITO
para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural.
APRENDIZAJE Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su
ESPERADO importancia
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
COMPETENCIAS  Manejo de información histórica
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia

ACTIVIDADES

Actualmente, la libertad de expresión puede apreciarse en libros,

periódicos, televisión, radio, internet, entre otros medios. Reflexionarán y
contestarán las siguientes preguntas.
¿Cómo consideran que sería México si no tuviéramos la libertad de
expresar lo que sentimos, pensamos y queremos? ¿Qué cambiaría?
¿Qué es lo más importante que destacarían del decreto emitido por Benito
Juárez? Anotarán en el cuaderno sus conclusiones y las comentarán en
grupo.
 FORMACIÓN CÍVICA
TEMA Niñas y niños que aprenden a ser libres, autónomos y justos
Aprendiendo a ser justos
En qué momentos califico una acción como justa o injusta. De qué manera las
leyes nos guían para determinar si alguna situación es justa. En qué forma el
CONTENIDOS
respeto a los derechos humanos también nos muestra el camino de lo que es
justo. Por qué en el ejercicio de nuestra libertad debemos tomar en cuenta la
dignidad y los derechos de los demás.
ÁMBITO Aula
APRENDIZAJES Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar situaciones justas
ESPERADOS e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos.
COMPETENCIAS QUE  Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
SE FAVORECEN  Apego a la legalidad y sentido de justicia

ACTIVIDADES
¡Participemos!
Expondrán ante el grupo el resultado de su trabajo y elaborarán conclusiones grupales.
• ¿Cuándo consideran que una situación es injusta?
• ¿Cómo se relacionan los derechos humanos y las leyes con la justicia?
• ¿Qué situaciones de injusticia se viven en su localidad?
• ¿Qué situaciones de injusticia se viven en su escuela?
En grupo, redactarán las conclusiones a las que hayan llegado tras la evaluación del reglamento. Incluirán los
siguientes puntos.
• Señalarán las reglas que deberían darse a conocer a toda la comunidad escolar porque promueven
una convivencia basada en la justicia, la legalidad y el respeto a los derechos humanos.
• Indicarán qué reglas deberían eliminarse o modificarse porque son injustas, violan las leyes o no
respetan los derechos humanos.
• Mencionarán las reglas o normas que deberían agregarse para enriquecer la convivencia y promover la
justicia, el respeto y el buen trato.
Lo que aprendí
Leerán la tabla de la página 69 de su libro. Marcarán la opción que corresponda a lo que hayan aprendido. En
caso de responder “Más o menos” o “No”, identificarán lo que les hace falta o lo que necesiten hacer para
lograrlo.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA
LENGUAJE
Teatro
ARTÍSTICO
Apreciación
Selección del espacio, situación, conflicto, argumento, personajes, desenlace y
tema para escribir una obra de teatro de un género.
Expresión
EJE Y CONTENIDOS
Elaboración de la escritura literaria de una obra para su representación con
títeres o marionetas.
Contextualización
Reflexión acerca del tipo de público al que va dirigida la obra.
APRENDIZAJES
Escribe una obra de teatro para marionetas o títeres con un tema de su interés.
ESPERADOS
COMPETENCIA Artística y cultural
 SECUENCIA DE APRENDIZAJE

- Invitarlos a ver una obra de teatro.

- Propiciar que platiquen sobre las particularidades de los personajes de la obra y que ejemplifiquen
basándose en elementos que observaron en la puesta en escena.
- Promover que se den cuenta de las actitudes manifestadas por los personajes para expresar sentimientos
y sensaciones en la representación.
Pedir que realicen ejercicios de improvisación a partir de los personajes.
Ayudarlos para que identifiquen en los personajes asignados características determinadas que deberán
representar. Propiciar que el grupo evalúe la improvisación realizada, vinculando el personaje asignado con
las características representadas.

TRANSVERSALIDAD
Tema:
Identifico que las decisiones son expresión del ejercicio de mi libertad. Estudio los criterios que utilizo al
tomar decisiones que afectan a los demás.
Español
Interpretando la perspectiva de otras personas
Realizar preguntas que brinden información sobre la venta y consumo de mercancía de los productos
llamados "pirata" y hace una encuesta a varias personas, tanto a vendedores como a consumidores.
Justificar las opiniones de quienes participan en la producción, venta y consumo de productos de imitación.
Matemáticas
¿Comercio justo?
Confrontar el peso en kilogramos de un producto de primera necesidad adquirido en comercios establecidos
y en el comercio informal.
Realizar una tabla comparativa entre el peso en kilogramos del articulo adquirido en comercios establecidos
y en el comercio informal. En cuál de ellos el costo del producto se corresponde con el peso en kilogramos.
Ciencias Naturales
La tecnología y el bienestar colectivo
Indagar sobre problemáticas vinculadas con la utilización de la tecnología para falsificar productos originales.
La utilización ilícita de las videograbadoras, las fotocopiadoras y las computadoras.
Geografía
El comercio y sus problemas
Indagar sobre las características actuales del comercio ilícito de personas, órganos, drogas y de explotación
sexual. Ubicar en un planisferio en qué países se presenta de forma relevante este tipo de situaciones de
injusticia.
Historia
Realizar una línea del tiempo donde se describan las características de la actividad comercial en la segunda
mitad del siglo XIX en México.
Reconocer situaciones de injusticia en el trabajo y el comercio en la época de la Reforma y el Imperio de
Maximiliano.
Educación Física
Artículos deportivos
Estudiar ventajas y desventajas en la compra y la utilización de artículos deportivos originales y "copias"
(ropa, balones, zapatos).
Educación Artística
Enfrentando el comercio ilegal
Realizar un guion teatral en el que se toque las consecuencias que puede traer la adquisición de un producto
"ilegal".