Hacer un análisis de los factores de riesgo y de protección en cada uno de los nichos

ecológicos que señala Urie Brofenbrenner

Casi 1. Javier

Nicho ecológico Factores de riesgo Factores de protección Observaciones

Ontosistema -Frustración escolar. -Su familia esta con el Javier fue un niños
todo el tiempo. que tuvo la
-Reverdia.
oportunidad de ser
-Apoyo externo.
-No entendía lo que apoyado por su
querían decir los familia y amigos
demás. cercanos a el, pudo
superar su
-Tenia el apoyo de su problema e ir a la
madre que no lo dejaba universidad
sólo y tenia el apoyo de
sus amigo y hermanos.

-Fue diagnosticado con

conducta agresiva de la
personalidad.

Microsistema -No encajaba en el -Se fue a vivir con su Su madre se

ambiente escolar. hermano y un amigo. preocupa de que
tuviera un
-Un núcleo familiar -No se lleva bien con
ambiente
unido. algunas personas
adecuado a su
-Se lleva bien con los problema, estuvo
amigos. en la cárcel por
media a su
problema.

Mesosistema -En ocasiones hubo -La intervención de su Sus hermano esta

con flirteos con sus hermanos. presente en cada e
padres . tapa de su vida.

Exosistema -En la universidad. Cundo decide inscribirse

en la escuela se ve en la
-En los trabajos que
necesidad de tomar la
este tenía .
 -En cuando de si de ir a clase en línea para poder
vivir con su hermano. terminar sus estudios.

Macrosistema -Ni tenía confianza en Sus padre lo llevaron a Por el mal

los médicos que lo A varios médicos para que diagnóstico que
habían tratado. pudieran tratarlo ya que este reside por
sabía que este tenía un parte de los
problema en su médicos desde
comportamiento. estudiar psicología
para ayudar a otros
que presente
TDAH.

Cronosistema y El ir se a vivir con su Se apoyo en los demás y

Globosistema hermano lo cambio en si mismo para salir
todo, comenzó a adelante.
mejorar su conducta
ya no tenía a su
madre para ser
protegido.
Caso 2.Xabier

Nicho ecológico Factores de riesgo Factores de protección Observaciones

Ontosistema -La curiosidad. -No fue llevado al Su familia no lo
medico. apoyaba con
-Sensibilidad.
debían, no hubo un
-Fue tratado por un
-Con iniciativa. seguimiento por
psicólogo tiempo
parte de esta para
-No se podía después.
la mejora del
desenvolverse con las comportamiento
reglas establecidas. de Xabier
-Se a burria en clase.

-Castigo recurrentes en
la escuela, aislamiento
por parte de los
maestros y compañeros
de clase.

Microsistema -Era rechazado El ambienta donde

contantemente en la este vivía y se
escuela y en su familia. relacionaba no era
el adecuado sufrió
mucho acoso y esto
lo llevo a la drogas
a meterse en
problemas
constantemente, a
huir de su casa.

Mesosistema -Fue etiquetado por los No tiene apoyo en la No tuvo la

maestros en la escuela escuela y ni de amigos. oportunidad de
desarrollarse en el
-Todos los problema Su padre se mostraba
ámbito escolar, su
que se ocasionaba en la comprensivo en algunas
frío ocaso por porte
escuela eran por que el ocasiones.
de los maestros y
los ocacionaba.
compañeros de la
-Lo aislaron para que escuela.
comiera sólo.
 -En su casa siempre
estaba castigado en su
habitación.

Exosistema Su padre trabaja en el Su padre se estaba dando Su padre estaba

monte. cuenta de que todo no trabajando todo el
era culpa de su hijo tiempo, no había
Su madre estaba en
después de una llamada los reclusos para
casa.
que le isieron. llevarlo a otra
escuela o
especialista.

Macrosistema La escuela influyó En esa época todo

mucho en la condición estaba en contra
de xabiel y la relación no hubo un
de su familia. diagnóstico que
pudiera mejorar su
calidad de vida.

Cronosistema y -Se escaño de su casa Decide por si mismo de Estuvo en la cárcel,

Globosistema y vivía en la calle. por si mismo que debía en el manicomio,
-Estuvo en prisión en hacer algo con su vida, vivía en la calle ect.
muchas ocasiones tuvo la oportunidad de Y pudo salir a
-Tuvo varios trabajo. trabajar para mejorar su delante era
-Emprendió su propio condición de vida. rechazado por su
negocio en los que fama y amigos y
sabía hacer. tiene su propio
-Cuando quiso entrar negocio.
nuevamente a la
escuela su frío
rechazo.

2. Leer el siguiente estudio de caso

Enmanuel es un niño de 7 años. Sus padres están muy preocupados. Dicen que tienen que
repetirle muchas más veces que a sus hermanos, porque parece que no escucha. Su padre en
ocasiones se desespera y hasta lo maltrata físicamente, pero a Enmanuel parece no importarle
y vuelve a repetir la acción posteriormente. En la mesa, durante las comidas, no se está quieto,
se mueve en la silla, se levanta o juega con los cubiertos. Sus hermanos a veces se levantan
de la mesa porque se sienten incómodos y suelen decirle a la madre que ella lo tiene muy
“añoñado”. Enmanuel además, tiene muchas dificultades para escuchar a los demás y esperar
a que acaben lo que están diciendo, interrumpe, dice lo que se le ocurre y cambia rápidamente
de tema. Va a los sitios corriendo (más que andando), se sube encima de los muebles y ‘no
está quieto ni en la cama’ según comenta su madre. En la iglesia a la que asisten sus padres,
han sentido el rechazo de algunas personas porque el niño no puede estar tranquilo mientras
realizan las actividades religiosas y les piden que tengan más control del niño. La madre ha
decidido dejar de llevarlo. Los profesores dicen que es un niño muy inquieto, que no puede
permanecer sentado mientras trabaja, que se para mucho para ir al zafacón, habla con sus
compañeros y los interrumpe. Sin embargo, muestra una muy buena comprensión de todo lo
que se trabaja en el aula, al menos cuando está prestando atención. Sus cuadernos están poco
cuidados y las tareas sin acabar. Le cuesta mucho escuchar al profesor, seguir explicaciones
y necesita mucha ayuda y supervisión. Su maestro tutor señala que, a pesar de su gran
inteligencia, su rendimiento es más bajo de lo que debería. Entiende que, si tuviera más ayuda
en el aula, pudiera prestar más atención a Enmanuel.

a. Explica las variables que están asociadas a este caso.

- La preocupación de sus padres
- La falta de información que tiene las personas en la escuela y los amigos de
sus padres.
- La mala adecuación de las aula
- El bajo rendimiento escolar
- Las falta de atención y no escuchar cuando se le habla.

b. Plantea cuáles indicadores están presentes según las características del TDAH.

- No escucha
- Es intranquilo
- No espera su turno
- Interrupción en las conversaciones de los demás.
- Muestra una muy mal comprensión de lo que se sé habla en el aula.
- No presta atención
- Cambia muy rápido de tema.
- No se lleva bien con sus hermanos y amigos de su sus padres.
- Falta de atención en clase.

c. Señala cuáles serían las medidas posibles a tomar en cada uno de los escenarios que
se plantean en esta situación para evitar las situaciones que vivieron Javier y Xabier.

Para Javier:
 - Una mejor orientación a los maestro en la escuela.
- Informar s la sociedad por medio de los periódicos , televisión y charlas sobre
las características generales que puede presentar una persona con tratar no por
déficit de atención con hiperactividad.
- Dar charlas motivacionales a los estudiantes para que no dejen la escuela
- Los profesionales de la medicina que atendieron a Javier, tener un segundo
diagnóstico antes de aplicar el tratamiento.
- Una adecuada intalacion de las aula.

Para Xabier:
- Oriental a los maestros sobre el trastorno de atención por hiperactividad
(TDAH).
- Impartir charla a los padres, Madres y amigos de los escuelas sobre las
características del TDAH.
- Consientizar a los maestro de las consecuencia que trae maltratar a un niño en
la escuela.
- Informar a los padres que d3be tratar a su hijos y a observar todas las
reacciones que este pueda tener en algunos lugares puede ser de mucho
benéficos para el niños ya que se puede detectar a tiempo cualquier problema
que pueda presentar.
- Una adecuada preparación de los maestro, para que tenga el conocimiento
necesario para trabajar con este trastorno.